高中心理健康教育中“幸福課”的作用探索

溫馨然

摘要：在我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生的日常生活受到了各種社會(huì)新媒體影響。這不僅對(duì)我國(guó)學(xué)生的身心健康造成了巨大影響，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的核心價(jià)值觀和人生價(jià)值體系的逐漸形成等也造成了很大的社會(huì)沖擊，對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展而言十分不利。因此，在高中心理健康教育中，積極融入“幸福課”，能夠在極大程度上優(yōu)化學(xué)生的思想情感，提高學(xué)生的思想意識(shí)水平。

關(guān)鍵詞：高中;心理健康教育;幸福課;作用

引言：

在高中教育中，心理健康目的不僅僅是讓學(xué)生能夠獲得自己身體和精神心靈上的健康成長(zhǎng)，更多的是為學(xué)生之后的發(fā)展奠定一定的思想基礎(chǔ)。但是在新的教育時(shí)代背景下，受制于各種不同思想觀念的沖擊，學(xué)生對(duì)于“幸?！钡睦斫馀c認(rèn)知正在不斷地退化，導(dǎo)致學(xué)生的思想認(rèn)知出現(xiàn)了較大的偏差。因此，在高中心理健康教育中，積極融入“幸福課”，能夠在較大程度上增強(qiáng)學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、高中心理健康教育中“幸福課”的作用探索

1、有利于增強(qiáng)思想政治教育的開展

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，世界間經(jīng)濟(jì)文化的交流變得越來越頻繁和密切，是人們認(rèn)識(shí)到了更多的思想文化，看到了世界不同的思想意識(shí)，因此，人們的思想觀念和價(jià)值取向變得越來越多元化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)高中生身體心理健康問題的教育疏導(dǎo)和健康管理，把學(xué)生心理健康知識(shí)教育與學(xué)生思想理念政治理論教育相有機(jī)結(jié)合，利用“幸福課”，做學(xué)生身體心理的健康思政教育輔導(dǎo)工作，這樣不僅豐富了心理健康的輔導(dǎo)手段，更在克服學(xué)生心理健康問題方面提升了效果，有利于增強(qiáng)學(xué)生的幸福感，提高學(xué)生的思想境界。

2、有利于形成良好的教育氛圍

對(duì)高中生進(jìn)行心里健康教育有利于使學(xué)生形成良好的人格，與同學(xué)之間形成良好的人際關(guān)系。不僅如此，心理健康文化教育與幸福課的有機(jī)結(jié)合，還需要能夠有效促進(jìn)其被教育者與其他被教育者之間的語言溝通與文化交流，在語言溝通與文化交流的良好基礎(chǔ)上，形成良好的社會(huì)人際關(guān)系，提升人的思政教育的效果。高中生在學(xué)校的義務(wù)教育中，學(xué)生與老師之間本身就是一個(gè)教育者們與被教育者之間的互動(dòng)關(guān)系。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法，把學(xué)生處于主體地位，與學(xué)生進(jìn)行良好的心里溝通的基礎(chǔ)，只有與學(xué)生建立一種平等的朋友關(guān)系，才可以真正的讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，才可以讓學(xué)生把自己內(nèi)心的想法真正表達(dá)出來，從而采取有效的措施進(jìn)行心理健康治療。將心理健康教育與“幸福課”進(jìn)行結(jié)合，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，內(nèi)心充滿幸福感，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言也十分有利[1]。

二、高中心理健康教育與幸福課的結(jié)合

1、加強(qiáng)思想建設(shè)，提高心理健康教育系統(tǒng)性

在中學(xué)學(xué)生的心理健康教育工作中，其教育工作的難點(diǎn)所包含到的點(diǎn)是相對(duì)較多的，有外在的、也有內(nèi)在的?，F(xiàn)代化教育所重視的觀念是素質(zhì)教育，此教育的目標(biāo)是追求學(xué)生可以獲得全面發(fā)展。其中在中學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展過程中，良好的積極心理是及其關(guān)鍵的。改變觀念，提高對(duì)心理鑒于的認(rèn)識(shí)。以思想指導(dǎo)行動(dòng)，樹立正確的心理健康教育工作，所以我國(guó)中學(xué)教育部門、學(xué)校、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)必須要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生心理健康教育觀念的深化與認(rèn)識(shí)，這樣能夠更為全面的去落實(shí)素質(zhì)教育的開展。在中學(xué)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)過程中，中學(xué)德育教育者需要強(qiáng)化德育思想建設(shè)，并提升心理健康教育的系統(tǒng)性，這樣可以更為全面的去開展中學(xué)學(xué)生的心理健康教育工作，并保障中學(xué)學(xué)生可以以積極健康的心理狀態(tài)來實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

2、創(chuàng)新心理健康教育模式，注重中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在當(dāng)前我國(guó)中學(xué)的心理健康教育活動(dòng)中有效的結(jié)合中學(xué)學(xué)生的自身特點(diǎn)和性格特點(diǎn)來制定針對(duì)性的教育活動(dòng)，并利用創(chuàng)新心理健康教育的方式，結(jié)合積極心理學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)行引導(dǎo)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多方位發(fā)展。比如;中學(xué)的學(xué)生大多都是比較喜歡現(xiàn)代化的產(chǎn)品和教學(xué)內(nèi)容的，教師可以抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，并豐富教學(xué)資源，這樣可以讓學(xué)生開闊眼界的同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行正確的教育。與此同時(shí)，教師還可以通過合作教學(xué)等諸多新時(shí)代下的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，從而讓中學(xué)學(xué)生可以參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來，渲染課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以放松自己，使心理健康教育活動(dòng)的效果得到體現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3、運(yùn)用情感展開心理健康疏導(dǎo)，避免學(xué)生情緒化

教師要允許每個(gè)學(xué)生存在特立的學(xué)習(xí)性格。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、知識(shí)以及信息網(wǎng)絡(luò)的快速進(jìn)步發(fā)展，拓展了中學(xué)生獲取信息、分析利用信息的知識(shí)渠道與思維方法，使我國(guó)中學(xué)學(xué)生的政治思想生活處于極度敏感之中。教師想要在這樣的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)施有效的學(xué)生心理狀態(tài)疏導(dǎo)教育工作，首先，需要不斷解放自己的心維思想，以實(shí)事求是的有意識(shí)態(tài)度，及時(shí)不斷更新自己的思想觀念，保持與這個(gè)時(shí)代進(jìn)步發(fā)展高度同步，從而能夠發(fā)現(xiàn)并不斷鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生的不斷創(chuàng)新心維思想，教師不一定要對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的所有心理情緒變化進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，通常只不過需要注意保證現(xiàn)代學(xué)生的整體心理在大方向上能保持健康、積極發(fā)展即可;同時(shí)，教師還需要特別注意，切勿在日常學(xué)習(xí)工作或是人際交流中憑空隨意增加現(xiàn)代學(xué)生的各種心理焦慮壓力。其次，教師還認(rèn)為需要不斷給予中學(xué)生關(guān)懷。其次，從思想政治方面深切引導(dǎo)中學(xué)生，使其初步形成正確的政治人生觀以及精神世界觀;從推進(jìn)就業(yè)教育方面深切關(guān)懷中學(xué)生，增加中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心和就業(yè)自尊心，并且促使中學(xué)生不斷上進(jìn)[2]。

結(jié)語：

在高中心理健康中，幸福課的存在，對(duì)于提高學(xué)生的心理素養(yǎng)有著積極的作用。在開展心理健康教育中，教師應(yīng)對(duì)“幸福課”進(jìn)行充分的分析，并做好一定的準(zhǔn)備工作，以便能夠充分發(fā)揮出“幸福課”的作用和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林燕玲. 積極心理學(xué)視野下”美心”幸福課程的構(gòu)建[J]. 少男少女， 2018（6X）：2.