我國法學教育現狀及改革建議

王冉

摘要：法律教育是培養(yǎng)優(yōu)秀法律人才的重要途徑。加強法制教育對推進中國社會主義法治國家建設具有重要意義。新時期，中國法學教育的內外部環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。目前，教育規(guī)模和基礎條件都有了很大發(fā)展，為社會培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的法律人才。但也存在就業(yè)難、工作方向單一等問題。基于此，本文將從中國法學教育的現狀出發(fā)，探討中國法學教育的困境，并提出一些改革思路。

關鍵詞：法學教育;現狀;改革

引言：

隨著中國社會主義法制建設的加快，社會對法律人才的需求也越來越大。然而，目前法學畢業(yè)生面臨著就業(yè)率低、失業(yè)率高的局面，這是多種原因造成的。因此，要進一步發(fā)展法學教育，必須充分認識中國法學教育的現狀。

一、我國法學教育現狀

1.法學教育水平趨于多元化，但師資力量薄弱

法律教育水平不僅是?？茖W校的一般專業(yè)水平，而且是專業(yè)水平相當高的博士后學位，因此很多畢業(yè)生并沒有真正掌握法律知識和法律實踐能力。這些畢業(yè)生的進入不僅增加了社會就業(yè)的壓力，而且對中國特色社會主義法治國家的建設也產生了重大影響。此外，教師是教學的重要組成部分，他們對學生的影響是不可估量的。此外，一些學校的法律專業(yè)是為了建設綜合性校園而設置的，事實上，教師是不夠的。這些教師大多是剛畢業(yè)的碩士和博士學生。一方面，他們缺乏具體的實踐經驗;另一方面，他們也缺乏相應的教育經驗。尤其是法律，是一個無聊的職業(yè)。沒有教師的指導，學生就不能發(fā)展自主學習能力，成為社會需要的法律人才。

2.法學教育結構在不斷調整，但教育目標定位不準確

近年來，法學教育的招生規(guī)模不斷擴大，相應的結構也不斷完善。從學術教育開始到現在，都提供專業(yè)學位。目前，我國高校法律專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)法官、檢察官、律師、企業(yè)法律工作者和法律研究者。但是，一個合格的法人不僅要掌握法律專業(yè)知識，還要有其他相關學科的基礎知識，才能處理不同專業(yè)領域的案件。同時，我們應該具有良好的邏輯思維能力和良好的職業(yè)道德。這些專業(yè)知識和實踐能力的獲得需要積累和反復實踐，需要有經驗的導師和充足的教學資源。然而，中國的法律教育大多以直接獲得文憑為目的，并且有不同的類別和層次。雖然有全國統(tǒng)一的法律職業(yè)資格考試作為法律工作者的門檻，但仍然存在文憑泛濫、人才短缺的尷尬局面。

3.法學教育更注重職業(yè)素質的培養(yǎng)，但缺乏實踐經驗

法學教育雖然注重學生法律職業(yè)素質的培養(yǎng)，但缺乏實踐經驗的積累。目前，學生知識來源的方法不是教科書而是教師的講解，而主要是被動記憶，所以學生能夠系統(tǒng)地掌握法律知識，只是被動的接受和記憶，而不是積極的、重要的問題，而法律工作者最需要、最重要的是批判精神。然而，我國現有的高校教師評價體系仍然是基于科研成果和理論文章，而不是實踐經驗。那么，在中國的法律教育中，培養(yǎng)法律專業(yè)的學生是主要的任務，但是缺乏實踐經驗的教師如何培養(yǎng)不缺乏實踐能力的學生呢？盡管開設了法庭調解、法庭辯護、審判實踐或律師實踐等課程，但學生并不十分擔心入學考試和就業(yè)等各種畢業(yè)問題帶來的壓力。實習機構不相信學生的實踐能力，也不愿意投資培訓費用。因此，許多職業(yè)技能培訓往往成為“零工”或流于形式。

二、我國法學教育改革的建議

1.控制招生規(guī)模，提高辦學質量

要解決法學專業(yè)就業(yè)難的問題，首先要從源頭入手。如前所述，法律教育層次的多元化和高校法學專業(yè)的開放，導致了招生規(guī)模過大的問題。與此同時，許多高校對教師和學生的專業(yè)培訓嚴重不足。因此，控制法學專業(yè)的招生規(guī)模是法學教育改革的第一步。第一，整體減少法律專業(yè)的招生人數。通過控制招生，法律專業(yè)的學生總數將會減少。其次，根據師資力量和專業(yè)實力，招生名額應在高校之間進行不同的分配。在整體招生規(guī)模急劇下降的情況下，通過調整高校間招生名額分配，可以緩解法學專業(yè)內部的競爭壓力，同時可以提高法學專業(yè)的整體專業(yè)水平和質量。因此，高校重視招聘教師，并聘請那些已經親自進入社會實踐或有多年教學經驗的人，從而了解學生的需求和不足，進而引導和幫助他們。我們亦可以培訓新畢業(yè)的研究生和研究生當助教，讓他們累積經驗，在各方面成熟時，成為正規(guī)的法律教師。

2.調整法學教育模式，結合能力培養(yǎng)設定不同的教育目標

調整中國法學教育結構，首先要根據高等學校的實際情況、培養(yǎng)能力、師資隊伍和教學資源，確立不同的、可能的教育目標。因此，實踐法學教育自然注重培養(yǎng)學生的應用能力。比如法律邏輯思維能力、法律推理能力和口頭表達能力的培養(yǎng)是未來實踐所必須的，也是一個或多個相關領域基礎知識的培養(yǎng)。比如在處理經濟案件時，要對公司和企業(yè)的財務制度有基本的了解，在處理醫(yī)療糾紛時，要對醫(yī)療領域有一定的了解。只有這樣，才能培養(yǎng)出真正的復合型法律人才。研究型法學教育旨在培養(yǎng)法學教育和法學研究人員，培養(yǎng)方向更傾向于學習法學理論，提高科研能力。

因此，中國法學教育的分層應該更加明確其不同的教育目標。高等學校的本科、成人和在職法律教育以及基礎法律教育，應當以增強人們的法律意識和普及法律知識為目標。教學的首要任務是基本理解和掌握中國現行法律體系。本科和法學碩士教育應以培養(yǎng)法律實踐人才為目標，既要學習現有的法律體系，又要注重應用能力的培養(yǎng)。法學碩士、博士教育旨在培養(yǎng)研究型人才和法學教育工作者。

3.注重法律職業(yè)精神的培養(yǎng)，提供更多的實踐機會

除教學外，高校法學教育應組織學生進行模擬審判和法庭辯論，組織學生出庭和在律師事務所執(zhí)業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐能力。學校也應有自己固定的實習場所，供學生自主選擇。學校在制定教學計劃時，應當為學生留出足夠的業(yè)余時間，鼓勵學生在業(yè)余時間積極參加社會實踐活動。同時，學校也要安排一些實踐性課程，規(guī)定學生畢業(yè)前必須取得一定的實踐性課程學分。

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