幼兒園一日活動中滲透勞動教育的目標研究

江雪娜

摘要：勞動是人類特有的活動，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，對促進兒童的健康成長和社會的進步具有重要意義，指南指出，“3-6歲是兒童生活自理能力和良好生活習慣初步養(yǎng)成的關鍵期”幼兒園是幼兒生活和學習的主要場所，因此我園以一日活動各環(huán)節(jié)中的勞動教育資源為抓手，進行勞動教育實踐初探，培養(yǎng)和提升幼兒的勞動意識和能力。在幼兒階段勞動教育主要培養(yǎng)目標是什么？圍繞這個問題，我園開展了深入的學習與研究，讓幼兒在勞動中接受教育，收獲幸福與自信。

關鍵詞：幼兒園勞動教育;幼兒園一日生活中的勞動教育

幼兒園勞動教育，是以引導幼兒逐步形成熱愛、尊重、崇尚勞動的勞動價值觀為目標，支持幼兒在親歷實踐和動手操作的過程中，有目的、有意識地運用體力和智力改造外部世界，發(fā)展幼兒勞動意識與能力，激發(fā)尊重熱愛勞動人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動習慣的一種教育活動;幼兒園一日活動中的勞動教育，是貫穿于幼兒園生活、學習、游戲等一日活動環(huán)節(jié)，以幼兒的生活活動為主要實施途徑，與游戲活動、五大領域集體活動相互滲透的教育活動，主要指向：自我服務勞動、集體服務勞動、探究性勞動三類活動。其中自我服務勞動主要以幼兒自己為服務對象，以培養(yǎng)幼兒獨立生活為目標，如自主進餐、如廁盥洗等。集體服務勞動主要是以班集體為服務對象，以培養(yǎng)幼兒的責任感，引導幼兒養(yǎng)成積極的勞動態(tài)度為目標，如小組長工作、值日生工作、材料管理員工作等。探究性勞動主要指種植、養(yǎng)殖等活動，在探究、勞動的過程中，發(fā)展幼兒的探究能力，激發(fā)幼兒熱愛勞動的情感。

一、勞動教育內(nèi)涵解讀

首先開展勞動教育符合幼兒的年齡特點與學習方式，幼兒是以直覺行動思維為主的，在勞動過程中，通過自身操作和感知獲得直接經(jīng)驗。其次，開展勞動教育能促進幼兒五大領域的發(fā)展及其相互的融合滲透，促進幼兒身體動作、語言表達、人際交往、解決問題、審美創(chuàng)美等方面的發(fā)展，形成積極愉悅的情感，從而實現(xiàn)幼兒的整體性發(fā)展。再次，在勞動過程中，幼兒能夠發(fā)展克服困難、持之以恒、積極向上的優(yōu)秀品格。通過勞動教育能夠培養(yǎng)幼兒的榮譽感、責任感、規(guī)則感和合作性，利于幼兒優(yōu)秀品格的養(yǎng)成。但是在開展幼兒園勞動教育的過程中還存在一些問題。一是勞動教育的價值取向存在偏差，存在用知識、技術和技能學習替代勞動觀念、勞動意識和勞動習慣培養(yǎng)的傾向;二是由價值偏差引發(fā)的勞動教育的目標與內(nèi)容窄化，缺乏連貫性、系統(tǒng)性、綜合性;三是勞動教育的資源的開發(fā)與運用不充分。四是由于目標窄化而引起的教育評價單一化與淺表化。基于以上問題，我們擬通過課題研究改變當前忽視勞動品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，即從關注 “勞動”轉(zhuǎn)向關注 “幼兒”，從關注 “結(jié)果”轉(zhuǎn)向關注 “過程”，從關注 “當下”轉(zhuǎn)向關注 “發(fā)展”。

二、幼兒園勞動教育核心目標

情感目標是幼兒階段教育教學的首要目標，是激發(fā)幼兒從認知走向?qū)嵺`的重要驅(qū)動力量，也是幼兒階段教師衡量教育內(nèi)容、制定評價標準的重要參考因素。勞動情感的培養(yǎng)和激發(fā)是新時代幼兒階段勞動教育體系的核心目標。《幼兒園工作規(guī)程》（ 以下簡稱《規(guī)程》） 規(guī)定要萌發(fā)幼兒愛勞動的情感，《幼兒園教育綱要》（ 以下簡稱《綱要》） 也規(guī)定向幼兒進行初步的愛勞動的教育。在情感目標的指引下，幼兒勞動知識和勞動技能的提高也是滲透于勞動教育目標不可或缺的部分。認知和技能目標的實現(xiàn)既是情感目標實現(xiàn)的必經(jīng)之路，也是情感目標實現(xiàn)不可或缺的積累準備。幼兒愛勞動的情感會促進新的勞動行為，勞動行為所生成的成就感和滿足感會再次積淀勞動情感，在不斷的良性螺旋式循環(huán)上升的過程中鞏固良好的勞動習慣。健康有效的勞動教育應當注重核心目標的達成，更應以統(tǒng)整的觀念對待勞動教育的更多方面。

三、各年齡段勞動教育能力發(fā)展目標

生活即教育，教育即生活，幼兒園的勞動教育應與幼兒的一日生活關聯(lián)，主要包括自我服務勞動、集體服務勞動及探究性勞動三種路徑。依據(jù)年齡段特點梳理出各年齡段幼兒勞動教育的具體發(fā)展目標及教育建議：

1.自我服務勞動：幼兒的自我服務勞動是最常見的勞動形式，幼兒通過自我服務性勞動提高獨立生活的能力，在日常事務的處理中就更具信心，進一步提高了對環(huán)境的適應能力及解決問題的能力。各年齡段發(fā)展目標如下：

3-4歲

①能在成人的提醒下吃飯、喝水，養(yǎng)成良好的進餐習慣。

②熟悉正確的盥洗順序，初步掌握洗手、洗臉、刷牙的基本方法，在成人的提醒下做到早晚刷牙、飯前便后洗手、飯后擦嘴漱口等，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

③在幫助下能夠穿脫伊娃，學會初步整理自己的衣物。

④能夠在成人的指導下整理自己的床鋪，收拾自己的玩具。

4-5歲

①能夠用筷子吃飯，掌握正確的用餐姿勢，經(jīng)常喝白開水。

②養(yǎng)成良好的盥洗習慣，獨自進行盥洗活動，講衛(wèi)生、保持整潔。

③逐步學會自理大小便。

④能夠自己穿脫衣襪、扣扣子，能夠整理自己的物品，并學習清理自己的小物件（如手帕、襪子等）。

⑤養(yǎng)成良好的午睡習慣，會整理自己的床鋪。

5-6歲

①能在進餐是細嚼慢咽，主動飲用白開水，養(yǎng)成健康的飲食習慣。

②能夠主動早晚刷牙，飯錢便后主動洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

③鞥狗根據(jù)冷熱自己主動增減衣物，能夠給自己系鞋帶，主動整理自己的物品，保持自己空間的整潔。

④能獨自睡覺，睡前和睡后能主動完成收拾整理工作，養(yǎng)成良好的作息習慣。

2.集體服務勞動：為集體服務勞動多指幼兒為他人或集體進行的勞動服務。為集體服務勞動能培養(yǎng)幼兒的同理心，也能提高幼兒人際交往能力。各年齡段發(fā)展目標如下：

3-4歲

①初步學會按標記收拾和整理物品。

②認識餐具，能夠幫忙擺放餐具。

③能夠才不會理解“值日生”的工作，觀摩學習中大班的“值日生”活動。

④能夠觀察父母再加的勞動，協(xié)作父母做力所能及的事，初步感受勞動的過程。

4-5歲

①學習分類整理物品，能夠獨立收拾圖書貴、玩具架。

②學會使用簡單的勞動工具（如掃把、拖把、抹布等），能夠掃地拖地、抹窗戶等。

③參與“值日生”勞動，認識到“值日生”的工作職責，體驗做“值日生”的光榮。

④知道父母的職業(yè)，能夠體會到父母付出的辛勞，能夠關心尊重父母。

⑤能夠福利的清洗蔬菜、水果，學習清洗勺子、碗等餐具。

⑥學會欣賞和了解同伴的優(yōu)點，懂得合作才能更好地做好勞動，具備初步的合作意識和能力。

5-6歲

①能夠簡單的使用勞動工具或用具。

②主動承擔勞動任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。

③主動承擔“值日生”工作，認真負責地完成自己的“值日生”任務們能夠協(xié)助老師打掃衛(wèi)生、整理活動室、發(fā)放學具、維護集體環(huán)境衛(wèi)生。

④能夠理解規(guī)則的意義，能夠按照與父母、教師、同伴協(xié)商制定的勞動規(guī)則，認真履行自己的勞動任務。能夠主動幫助父母做家務、分配家務勞動任務?；顒訒r能與同伴分工合作，遇到困難一起克服。

⑤認識更多的社會職業(yè)，尊重為大家提供服務的勞動者，珍惜他們的勞動成果。能夠與成人、同伴共同參與社會公益勞動，體驗幫助他人的喜悅。

⑥指導國家的一些重大成就，認識到勞動人民的偉大力量，對勞動人民產(chǎn)生仰慕之情。

3.探究性勞動：勞動最先開始是在改造自然的過程中產(chǎn)生的，幼兒對自然界是充滿好奇的，渴望探索自然界的秘密與規(guī)律。在種植植物中可以通過觀察了解各種植物的生長習性，學會對植物進行分類。在飼養(yǎng)活動中幼兒可以體悟到生命的真實性，從而對生 命更加有敬畏感。各年齡段發(fā)展目標如下：

3-4歲

①初步了解動物、植物，能愛護動植物。

②能在成人的指導下進行簡單的喂食、澆水勞動。

4-5歲

①能夠感知和發(fā)現(xiàn)動植物生長的變化和基本條件，積累生活經(jīng)驗，并能夠親近自然，欣賞自然界的美。

②能夠自覺的按照時間表進行喂食、澆水。

5-6歲

①能夠通過觀察、比較和分析發(fā)現(xiàn)動植物的特征或其前后的變化，能察覺動植物的外部特征、習性與生存環(huán)境的適應關系。

②掌握種植養(yǎng)殖方法，學習種植植物。

③初步了解人們的生活環(huán)境與自然環(huán)境的密切關系，愛護周圍的環(huán)境。

結(jié)語：

勞動是人們認識世界和改造世界的橋梁，在認識世界和改造世界的過程中形成 自己的經(jīng)驗教訓，武裝自己，完善自己。幼兒在勞動中能對身邊事物和現(xiàn)象產(chǎn)生新 的認知，并內(nèi)化成個人的經(jīng)驗，還能鍛煉幼兒的小肌肉發(fā)展，從而增強體魄。勞動 能對幼兒產(chǎn)生更深層次的意義是指勞動教育給幼兒帶來勞動價值的影響，通過勞動 教育感知社會。幼兒園勞動教育能夠使幼兒優(yōu)雅起來，能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，給別 人帶來美的感受。幼兒園勞動教育的開展也為幼兒營造了愛勞動的氛圍，在勞動中 磨煉品格，感受他人的關愛同時也關愛他人，樹立是非觀念，達到全面發(fā)展。

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