中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王斌

摘要：任何教學(xué)課堂都需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是中學(xué)音樂教學(xué)課堂。教師只有在課堂上采取合理的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能取得良好的教學(xué)效果。在中學(xué)音樂教學(xué)中采用有效的教學(xué)模式，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究創(chuàng)新教學(xué)方法，合理運(yùn)用教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。本文將對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行分析，探討教學(xué)模式在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用與體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;教學(xué)模式

引言：

音樂是一門無(wú)形的藝術(shù)。感受和表達(dá)音樂需要審美想象的幫助。在感受和演唱音樂的過程中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和感知力，極大地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有教師采用良好的教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)業(yè)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。

一、中學(xué)音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

表象的泛化、思維的泛化和創(chuàng)新能力的泛化都是審美想象的重要組成部分。審美想象可以塑造學(xué)生對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造出更適合的意境。音樂是一種無(wú)形的藝術(shù)形式，它不能真正產(chǎn)生肌理或形式的視覺沖擊。它只能通過耳朵搜索并在大腦中復(fù)制。這種性質(zhì)決定了音樂具有高度的想象力，審美想象力在音樂欣賞和聲樂演唱中的作用是可以預(yù)測(cè)的。在聽音樂的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的想象力，使音樂成為他們心中的特定對(duì)象。自由想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要時(shí)期。豐富多彩的音樂課堂教學(xué)模式可以以豐富多彩的形式鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑精神

勇于提問、勇于求同存異、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威是能夠反映創(chuàng)造者的重要人格特征。因此，在課堂教學(xué)中，我們努力營(yíng)造民主和諧的心理環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主提問的學(xué)習(xí)情境。為了使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)接受頻繁的挑戰(zhàn)，不斷激活學(xué)生的思維，不斷在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的靈感、新的想象、新的問題和新的想法，教師應(yīng)注意創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的開放性問題情境。過去，在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生處于“師唱、學(xué)生模仿”的狀態(tài)，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的結(jié)果。他們的思維過程往往是記憶性思維，這扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是每一位音樂教師義不容辭的責(zé)任。根據(jù)音樂教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，要在音樂活動(dòng)中不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積極激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生提出更多問題，并為學(xué)生提供不同層次的音樂表演、歌唱、組織文化活動(dòng)等參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。豐富的想象力促使創(chuàng)造性思維的形成。我們的音樂教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生合理的想象力，用準(zhǔn)確優(yōu)美的演示動(dòng)作、生動(dòng)的語(yǔ)言和準(zhǔn)確的發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，也能使學(xué)生積累大量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣和信心。

2.為學(xué)生創(chuàng)造輕松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生的音樂水平不僅受個(gè)人能力、素質(zhì)等主觀因素的影響，還受客觀環(huán)境的影響。要努力為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的文化氛圍。有了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就有利于形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，就有可能促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)造和創(chuàng)新思維的形成。更重要的是，要保持學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。我們可以從幾個(gè)方面入手，創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。一是加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，在每一個(gè)教室墻上張貼名言警句，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。第二，舉辦學(xué)生音樂會(huì)，吸引更多熱愛音樂的學(xué)生，進(jìn)一步普及音樂教學(xué)，經(jīng)常組織文藝活動(dòng)。在組織音樂活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生合理的想象力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生積累大量的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣和信心。

3.講解音樂背景知識(shí)，讓學(xué)生感知音樂

每一段音樂都有它的原因，有些音樂背后甚至有一個(gè)故事。通過了解這些背景知識(shí)，我們可以了解作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)造了什么樣的情境，我們也可以深刻地感受到音樂所表達(dá)的情感。當(dāng)然，這也是教師備課時(shí)需要做的事情。在課堂上，他們用音樂的聲音向?qū)W生解釋，引導(dǎo)學(xué)生感受和想象作者當(dāng)時(shí)的處境。例如，在向?qū)W生播放歌曲《二泉映月》時(shí)，我們可以先了解作者，然后告訴作者的生活經(jīng)歷和困難。然后播放音樂，讓學(xué)生感受作者當(dāng)時(shí)的感受。這不僅讓學(xué)生們明白，音樂不僅是為了緩解人們的壓力，也是為了表達(dá)創(chuàng)作者的真實(shí)感受。它還可以讓學(xué)生知道他們的情緒可以通過音樂來表達(dá)，從而間接激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

結(jié)語(yǔ)：

中學(xué)音樂課堂比其他學(xué)習(xí)階段具有更多的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。首先，中學(xué)生的是非觀比小學(xué)生更成熟。音樂老師可以更好地與中學(xué)生交流。其次，中學(xué)學(xué)生在音樂課上的投入比中學(xué)生多?？傊?，中學(xué)音樂課堂教學(xué)要充分利用有效的教學(xué)工具，重視師生互動(dòng)。這樣，音樂老師通過有效的教學(xué)指導(dǎo)，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。音樂教學(xué)的有序發(fā)展造就了獨(dú)具特色的音樂課堂 。

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