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      小學體育足球訓練的有效性策略研究

      2022-04-20 23:56:54木紅典
      科教創(chuàng)新與實踐 2022年5期
      關(guān)鍵詞:足球訓練現(xiàn)存問題有效策略

      木紅典

      摘要:隨著新課標的推廣,促進學生全面發(fā)展成了教師的教學目標。教師在開展小學體育教學時,同樣需要以促進學生全面發(fā)展為目標。因此,教師在開展小學體育足球教學時,不僅要教授學生足球知識與足球運動技巧,還要培養(yǎng)學生的團隊意識、團隊協(xié)作能力,為學生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:小學體育;足球訓練;現(xiàn)存問題;有效策略

      引言

      德智體美勞全面發(fā)展是我國基礎(chǔ)教育中的主要教學思想,在這一背景下,體育教學的重要性愈加突出。而對足球訓練的有效策略進行探究,則是為了契合當前教育的基本要求。將體育教學視為重中之重,能夠為學生提供良好的訓練機會和環(huán)境,讓學生在訓練中增強身體素質(zhì)及健康水平。文章主要從現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā),探析小學體育教學足球訓練的現(xiàn)存問題以及有效發(fā)展策略。

      一、小學體育教學中足球訓練的現(xiàn)存問題

      (一)缺乏訓練意識

      無論是教師還是學生,對于體育學科尤其是足球項目的重視程度都不足,他們普遍認為足球項目只是緩解學生學習壓力的一種方式,所以在體育教學過程中,理論講解的教學時間擠占了足球訓練的時間,這一情況導致學生嚴重缺乏學習足球技術(shù)和鍛煉運動能力的時間,不利于學生體育素養(yǎng)的提高。

      (二)訓練的方法和手段不科學

      教師一時之間無法接納新課改的教育理念,采用傳統(tǒng)的訓練模式,讓學生反復地練習同一個動作,長此以往,學生不僅失去了訓練興趣,體育能力也未能得到明顯提升。除此之外,不正確和不規(guī)范的訓練方式也容易使學生產(chǎn)生肌肉損傷等問題,不利于小學生的健康成長。

      二、小學體育教學中足球訓練的有效策略

      (一)細化訓練目標,指明訓練方向

      足球訓練的效果與是否具備明確的教學目標有著直接的關(guān)系,如果教師設(shè)定了細化且明確的教學目標,那么后續(xù)的訓練就能按照既定的方向前行,這足以說明足球訓練目標的重要性。從上述分析出發(fā),教師可以細致分析和解讀足球訓練的具體項目,設(shè)計層次清晰、分類明確的目標,以此為后續(xù)的教學做鋪墊,在此基礎(chǔ)上,教師不僅能夠根據(jù)是否完成了教學目標評定教學情況,學生也能在細化的目標指導下,明確自己的實際學習水平,進而有針對性地展開精準訓練,提升個人的訓練水平和足球運動能力。不過從實際的訓練情況來看,大部分教師在開展訓練工作之前,都未能對足球項目的具體教學內(nèi)容進行細致解讀和分析,只是籠統(tǒng)地制定了一個統(tǒng)一的目標,所以后續(xù)的教學一直處于摸索和探究的階段,這就導致教學秩序較差,目的性不足。

      針對上述分析中提到的問題,為了保證足球訓練的有序性和高效性,教師可以從足球運動的實際教學內(nèi)容出發(fā),將教學內(nèi)容進行分類,如顛球、運球等,據(jù)此制作教學目標,使每一個階段和環(huán)節(jié)都能有對應的目標,在此基礎(chǔ)上,足球訓練的有序性以及目的性就能夠得到增強。而在秩序良好的訓練課堂中,學生也能扎實地掌握顛球、運球和接球等技術(shù)要點,從而達到提升訓練水平的目的。除此之外,細化的教學目標也有助于教師實施教學評價,能夠讓他們及時且準確地發(fā)現(xiàn)學生在訓練中存在的問題,從而探索出有針對性的解決策略,以此提高足球訓練的有效性。

      (二)實施分層方案,滿足個體需求

      對于處于個性化發(fā)展高峰期的小學生來說,其個體學習需求尤為旺盛,只有真正滿足學生的需求,才能充分激發(fā)他們的主觀能動性。而在小學階段的足球訓練中,實施分層訓練方案則是滿足小學生個體需求、促進小學生個性化發(fā)展的有效舉措,這就說明,在開展足球訓練活動的過程中,教師可以實施分層訓練方案,以學生的個性化需求為依托,保證所有學生都能獲得有針對性的訓練計劃,由此,學生不但能夠在課堂中保持較強的積極性,還能逐步提升個人的足球運動水平以及身心素質(zhì),進而完成訓練目標。不過就目前的實際訓練狀況來看,教師對學生的實際運動水平以及不同學生之間的差異缺乏正確認識,沒有根據(jù)學生的個性化差異設(shè)計有層次性的訓練方案,也沒有根據(jù)學生的不同表現(xiàn)對訓練計劃進行調(diào)整,所以小學生的主觀體驗和個體需求都未能得到有效滿足,其訓練積極性自然不強,長此以往,這一模式會嚴重影響足球訓練的效果。對于學生缺乏訓練積極性、個體需求未能得到滿足的實際情況,教師可以應用個人成長檔案,記錄學生的成長軌跡,并依據(jù)檔案中記錄的內(nèi)容制定層次化的訓練方案。在實施分層訓練方案的過程中,學生不僅獲得了與其實際運動水平相適應的指導方式,也能體會到參與足球訓練的興趣,從而以飽滿的熱情參與到各項訓練之中。

      結(jié)束語

      總的來說,在小學體育教學中探尋高效的足球訓練方法,不僅能夠提高訓練的水準和體育教學的水平,還能保證學生的人身安全,讓學生在安全健康的環(huán)境中提升運動能力。所以教師應從高效訓練的角度出發(fā),探尋科學化的訓練手段和方法,讓學生能夠在良好的環(huán)境中成長和發(fā)展,從而使學生在學習基本足球技能的同時,也能實現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標。

      參考文獻:

      [1]魯朝英.小學體育教學如何提升足球訓練的效果[J].語文課內(nèi)外,2020(13):141.

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