宋倩

摘要：《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程鼓勵(lì)學(xué)生從自身成長(zhǎng)需要出發(fā)，選擇活動(dòng)主題，主動(dòng)參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)并踐行價(jià)值信念。同時(shí)，還指出綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方式以小組合作方式為主。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的實(shí)施模式是架構(gòu)項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的重要橋梁?；诖?，我校結(jié)合地域特色，確立了農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“桃文化”課程的實(shí)施模式。

關(guān)鍵詞：桃文化;實(shí)施模式

結(jié)合綜合實(shí)踐考察探究、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)服務(wù)這四種不同的活動(dòng)方式，根據(jù)我?！疤椅幕闭n程內(nèi)容，我校研討出農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐“桃文化”課程的實(shí)施模式為：項(xiàng)目探究式、項(xiàng)目實(shí)踐式、項(xiàng)目體驗(yàn)式、項(xiàng)目陶冶式。

一、“桃文化”課程——項(xiàng)目探究式實(shí)施模式

綜合實(shí)踐考察探究采用項(xiàng)目探究式教學(xué)模式是學(xué)生通過(guò)觀察、搜集等方式“桃文化”的歷史、詩(shī)詞以及桃花的生長(zhǎng)過(guò)程等內(nèi)容，進(jìn)而在探究中豐富學(xué)生的生活。環(huán)節(jié)如下：

1.選定項(xiàng)目：

學(xué)生根據(jù)自己在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在課堂上提出，教師根據(jù)提出的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從情景中選擇自己探究的項(xiàng)目課題，最終確立主題。

2.制定計(jì)劃

確立主題后，學(xué)生分小組制定探究計(jì)劃，選擇適合本主題開展的探究方法，教師在學(xué)生制定計(jì)劃的過(guò)程中給予適時(shí)地指導(dǎo)。

3.收集資料

學(xué)生分小組圍繞自己研究的項(xiàng)目通過(guò)查閱資料、采訪等不同方式進(jìn)行資料的搜集。

4.項(xiàng)目探究

學(xué)生以小組為單位通過(guò)采訪、調(diào)查等各種方式展開項(xiàng)目探究活動(dòng)。在探究過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。

5.項(xiàng)目展示

以小組為單位整理自己的項(xiàng)目探究成果，并在以PPT或者采訪等方式進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

6.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生在本次項(xiàng)目探究活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生反思不足并在今后的活動(dòng)中改進(jìn)。

7.項(xiàng)目拓展

在項(xiàng)目探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考還可以進(jìn)行有關(guān)“桃”的哪些方面的探究，進(jìn)而進(jìn)行拓展。

二、“桃文化”課程——項(xiàng)目實(shí)踐式實(shí)施模式

綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)制作類采用項(xiàng)目實(shí)踐式實(shí)施模式主要是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作將自己有關(guān)“桃之美”的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為作品，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作應(yīng)用完成課程項(xiàng)目。環(huán)節(jié)如下：

1.確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目

根據(jù)低中高年級(jí)學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師采用不同的形式導(dǎo)入，進(jìn)而確立設(shè)計(jì)項(xiàng)目。如：高年級(jí)的《“桃”氣十足之軟陶》為例，我們可以以實(shí)物的形式直觀的展示給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察作品是用什么材料做的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.項(xiàng)目步驟研究

以小組為單位，讓學(xué)生猜想制作本作品需要的材料和步驟。進(jìn)而引導(dǎo)小組交流研究的項(xiàng)目步驟，最后梳理出本作品的步驟以及每一步需要注意的問(wèn)題。

3.項(xiàng)目動(dòng)手制作

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動(dòng)手制作，在制作過(guò)程中，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生適時(shí)指導(dǎo)。

4.項(xiàng)目作品展示

以小組為單位將制作的作品上臺(tái)進(jìn)行展示，可根據(jù)自己創(chuàng)意的主題進(jìn)行解說(shuō)。

5.項(xiàng)目作品評(píng)價(jià)

教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，并頒發(fā)最佳小組獎(jiǎng)?？梢允莿?chuàng)意獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)等。

三、“桃文化”課程——項(xiàng)目體驗(yàn)式實(shí)施模式

綜合實(shí)踐職業(yè)體驗(yàn)類采用項(xiàng)目體驗(yàn)式實(shí)施模式，“桃文化”課程項(xiàng)目是學(xué)生親自體驗(yàn)修剪、嫁接、授粉、疏果、套袋的管理，在管理中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。環(huán)節(jié)如下：

1.確立項(xiàng)目主題

每個(gè)年級(jí)組根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)確立了項(xiàng)目體驗(yàn)主題，以不同的形式進(jìn)行導(dǎo)入，以高年級(jí)“桃之源”《摘桃袋》為例，我們以視頻的形式導(dǎo)入。

2.項(xiàng)目技能學(xué)習(xí)

在項(xiàng)目確立之后，分小組向指導(dǎo)專家進(jìn)行修剪、嫁接、授粉等技能的學(xué)習(xí)。

3.項(xiàng)目自主體驗(yàn)

學(xué)生分組進(jìn)行自主實(shí)踐體驗(yàn)，在自主實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法解決。在活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。比如在“桃之源”《摘桃袋》一課中，教師對(duì)學(xué)生在摘袋過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

4.項(xiàng)目成果匯報(bào)

每次活動(dòng)之后學(xué)生以手抄報(bào)、繪畫或思維導(dǎo)圖的形式來(lái)匯報(bào)自己的成果。每學(xué)期我校還舉辦“多彩實(shí)踐節(jié)”活動(dòng)來(lái)展示各班級(jí)的成果。

5.項(xiàng)目評(píng)價(jià)應(yīng)用

教師采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在本次項(xiàng)目活動(dòng)中的表現(xiàn)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的技能應(yīng)用到校外實(shí)踐活動(dòng)中。

四、“桃文化”課程——項(xiàng)目陶冶式實(shí)施模式

社會(huì)服務(wù)類采用的是陶冶式教學(xué)實(shí)施模式，則是學(xué)生通過(guò)修剪、嫁接、授粉、疏果、套袋、摘袋之后獲得的勞動(dòng)成果用來(lái)服務(wù)滿足社會(huì)組織或他人。環(huán)節(jié)如下：

1.明確項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象

以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)身邊需要服務(wù)的人，進(jìn)而確立項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象。

2.掌握項(xiàng)目服務(wù)技能

確立對(duì)象后，請(qǐng)學(xué)校果農(nóng)專家指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行摘桃，在摘桃過(guò)程中，指導(dǎo)老師講解摘桃注意問(wèn)題和方法，學(xué)生進(jìn)而掌握摘桃技能。在此基礎(chǔ)上，分小組進(jìn)行義賣、節(jié)目彩排等準(zhǔn)備，為服務(wù)做好鋪墊。

3.開展項(xiàng)目服務(wù)實(shí)踐

以小組為單位開展桃子義賣或者送桃等服務(wù)活動(dòng)，在服務(wù)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找同伴或老師幫忙解決，學(xué)生在體驗(yàn)服務(wù)快樂(lè)的同時(shí)，提高了合作能力。

4.項(xiàng)目服務(wù)經(jīng)驗(yàn)分享

讓學(xué)生反思活動(dòng)的不足或經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)進(jìn)行交流，學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

我校的“桃文化”課程的開發(fā)與實(shí)施已有一段時(shí)間，有所成效。相信我?！疤椅幕碧厣n程一定會(huì)讓孩子們?cè)谶@片多彩的領(lǐng)域中一路歡歌一路前行！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要.北京：北京師范大學(xué)出版社，2017.11