王鑫

摘要：鑒于當(dāng)前教學(xué)情況，為了促進(jìn)教與學(xué)，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，教師有針對(duì)性的教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探究適合高中教與學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)模式，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);精準(zhǔn)教學(xué)

一、精準(zhǔn)教學(xué)法內(nèi)涵概述

精準(zhǔn)教學(xué)是精選教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展個(gè)性化與探究學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)平臺(tái)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)行為，多角度評(píng)價(jià)知識(shí)技能掌握的廣度和深度，及時(shí)干預(yù)，推送資源，提升學(xué)習(xí)效率。精準(zhǔn)教學(xué)精準(zhǔn)的預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，從中判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，能力的提升效果。同時(shí)也可以幫助教師調(diào)整教學(xué)方式，促進(jìn)并優(yōu)化教與學(xué)。通過(guò)不斷的記錄學(xué)生在成長(zhǎng)中的情況、行為等相關(guān)數(shù)據(jù)，跟蹤指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

課堂教學(xué)效果與教師使用的教學(xué)方法息息相關(guān)，教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意教學(xué)內(nèi)容是否有針對(duì)性，教學(xué)方法是否適合學(xué)生，教師是否充分了解學(xué)情等，基于學(xué)生層面的精準(zhǔn)教學(xué)就是要精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的精準(zhǔn)把握，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，研究學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。

二、中學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀

學(xué)生入學(xué)時(shí)由于基礎(chǔ)參差不齊，有些學(xué)生初中并沒(méi)有學(xué)習(xí)相應(yīng)課程，有些學(xué)生盡管學(xué)習(xí)了，但由于盲目應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。學(xué)生在機(jī)房上課，面對(duì)電腦、同伴以及網(wǎng)絡(luò)的誘惑，自律能力難以提升。上課過(guò)程中常出現(xiàn)睡覺(jué)、聊天、玩游戲、看小說(shuō)、看雜書等情況。加之，新一輪課程的改革，課程難度、知識(shí)廣度都有很多改變，有些學(xué)生思想上沒(méi)有重視，遇到困難難以克服，不少學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)興趣漸漸減弱。

新課程改革要求教師以項(xiàng)目教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，要求教師對(duì)課程的深度、廣度有深入的認(rèn)識(shí)，要求教師有較高的理論實(shí)踐水平，能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)項(xiàng)目的過(guò)程中掌握知識(shí)技能，讓學(xué)生有目的的自主探究學(xué)習(xí)。教師在項(xiàng)目選題時(shí)，需要考慮多種情況，多層次給予學(xué)生選題空間。在項(xiàng)目選題時(shí)，需要涉及多門學(xué)科理論知識(shí)，甚至要帶領(lǐng)學(xué)生查閱資料，學(xué)習(xí)超前學(xué)科知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。選題之后，要讓學(xué)生有工程師的全局視角，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出整體框架，思考如何分析項(xiàng)目，分析需要解決哪些問(wèn)題，逐步添加相關(guān)功能，把知識(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目中，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生最終評(píng)價(jià)，更重要還要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)反饋教學(xué)效果，提升學(xué)生的思維能力。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中精準(zhǔn)教學(xué)的主要形式

1.教師可以通過(guò)在線問(wèn)卷、任務(wù)單或紙質(zhì)的方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)資源。精選相關(guān)的案例素材，利用適合學(xué)生的教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析掌握學(xué)生的學(xué)情。學(xué)習(xí)初，從學(xué)生特性，現(xiàn)階段能力，分層教學(xué)精準(zhǔn)制定單元教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)。

2.為了讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，認(rèn)真研究，通過(guò)智慧課堂精準(zhǔn)教學(xué)，把握學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋。具體流程是，學(xué)習(xí)前置，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)資源提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容;問(wèn)題前置，利用問(wèn)題貫穿整節(jié)課的始終，以問(wèn)題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題;課堂中分組討論，學(xué)生自主探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，可以通過(guò)多種方式討論，如提前分組討論，論壇討論，在線系統(tǒng)討論，對(duì)于臨時(shí)生成的問(wèn)題，通過(guò)討論學(xué)生會(huì)收獲意想不到的效果，也可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)生的專注力。在學(xué)生探究的過(guò)程中，教師需要有意識(shí)的把項(xiàng)目開(kāi)放化，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目問(wèn)題，以問(wèn)題為引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。教師可以通過(guò)討論了解學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況，適時(shí)根據(jù)情況調(diào)整策略。課堂中學(xué)生利用主題教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)案幫助，微課提示幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生展示成果，再進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，可以通過(guò)發(fā)布測(cè)試題、半開(kāi)放或開(kāi)放的小項(xiàng)目來(lái)多元評(píng)價(jià)學(xué)生一階段學(xué)習(xí)的效果。最后總結(jié)提升，回顧展望。

3.實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，需要教師開(kāi)發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資料。教師利用思維導(dǎo)圖展示出主題項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)圖，針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目精準(zhǔn)設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)或者練習(xí)，教師提供各種資源，如文本、動(dòng)畫、微視頻、案例、線上資源等。例如，在講python程序設(shè)計(jì)這一章節(jié)時(shí)，涉及到算法有二分法、枚舉法、遞歸法、迭代法等。針對(duì)高二小高考復(fù)習(xí)，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中，精選算法程序，如斐波那契數(shù)列、判斷奇偶數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)、最大最小數(shù)、華氏溫度與攝氏溫度轉(zhuǎn)換、猜數(shù)字游戲、逆序、判斷閏年等。

四、精準(zhǔn)教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.制定單元教學(xué)目標(biāo)，梳理整個(gè)章節(jié)，以項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，選用合適的主題項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，對(duì)于大的項(xiàng)目有教學(xué)目標(biāo)，子項(xiàng)目也有教學(xué)目標(biāo)，拓展的能力也有目標(biāo)。

2.一節(jié)課結(jié)束之后，利用平臺(tái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，比如高二學(xué)業(yè)考試即將來(lái)臨，為了能夠讓更多的同學(xué)達(dá)標(biāo)，利用卓凡系統(tǒng)讓學(xué)生自主登錄系統(tǒng)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試，測(cè)試可以是選擇題、填空題、綜合分析題、操作題等題型，可以設(shè)置選項(xiàng)亂序，隨機(jī)抽取試題，這樣針對(duì)知識(shí)點(diǎn)從題庫(kù)抽取題目，學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，效果明顯。

3.借助智慧云課堂教學(xué)，建立云平臺(tái)，不斷充實(shí)教學(xué)資源，學(xué)生利用賬號(hào)登錄平臺(tái)，無(wú)論課上、課下都能查看資料，平臺(tái)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每節(jié)課的跟蹤反饋和達(dá)標(biāo)檢測(cè)，對(duì)于產(chǎn)生的問(wèn)題，還提供知識(shí)鞏固，拓展指導(dǎo)等。例如，在高二小高考復(fù)習(xí)階段，針對(duì)學(xué)生難以理解的python編程，教師可以先制作知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，梳理知識(shí)點(diǎn)，然后針對(duì)性的對(duì)各個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，剖析常用算法。

4.精準(zhǔn)教學(xué)通過(guò)課前準(zhǔn)備，小組合作探究，在線復(fù)習(xí)檢測(cè)，從中收集學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行錯(cuò)題整理，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺。通過(guò)這樣的數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供可靠的反饋。例如，在講解程序設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)提供一個(gè)大項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)分組搭配形成各個(gè)不同的小組，小組中同學(xué)們分工明確，互相督促學(xué)習(xí)幫助，小組之間采用競(jìng)爭(zhēng)完成各個(gè)子項(xiàng)目。教師提供各種不同的資源，通過(guò)平臺(tái)記錄小組研究過(guò)程中的行為，完成的效果，教師加以點(diǎn)評(píng)，師生共同評(píng)價(jià)，完成整個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生在探究的過(guò)程中讓每個(gè)同學(xué)提高能力。

五、小結(jié)

精準(zhǔn)教學(xué)在不斷的分析教與學(xué)的過(guò)程中，預(yù)測(cè)和推理為教學(xué)提供客觀整體的評(píng)價(jià)。利用數(shù)據(jù)，以學(xué)生為中心，提高了學(xué)生課堂參與度，激發(fā)了學(xué)生的熱情，拓寬了學(xué)生視野，塑造探究思維，提升教學(xué)有效性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。