淺析幼兒園區(qū)域活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

羅文梅

摘要：隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們越來越重視孩子的教育過程。目前，幼兒教學成為當前十分重要的一個教學階段，也是家長和教師更為關(guān)注的問題。在活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，需要教師能根據(jù)孩子的特點來進行活動內(nèi)容的選擇，優(yōu)化游戲活動，設(shè)置相應(yīng)的區(qū)域進行活動建設(shè)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在當前教育體制的改進下，出現(xiàn)了各種各樣的教育問題，很容易導(dǎo)致幼兒教育受到影響。所以，需要我們更加重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程，幫助學生更好的參與到區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)階段。

1.幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

1.1區(qū)域活動材料不足

針對于幼兒園區(qū)域活動來講，只有區(qū)域活動的種類以及材料都多種多樣、豐富多彩，孩子同樣也有較大的選擇空間，進而才能吸引到孩子的注意力，孩子在操作的過程中也會變得更加的自信。但是，針對于大多數(shù)的幼兒園來講，他們提供給孩子的區(qū)域活動種類以及材料都較為單一、老舊，或是給孩子提供簡單的成品活動材料，這樣不僅不能充分運用老舊的物品，同樣也使得幼兒園區(qū)域活動缺少科學性、可操作性。與此同時，由于幼兒園老師對于區(qū)域活動的不重視，這也導(dǎo)致區(qū)域活動中的材料并不常用，久而久之，孩子們就會對區(qū)域活動失去興趣，繼而也就培養(yǎng)不了同學們的邏輯思維技能以及合作探究技能。

1.2活動開展不夠科學性

由于幼兒園老師是孩子們學習以及玩樂的引導(dǎo)者，因此，老師在整個幼兒園教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。幼兒園老師在組織區(qū)域活動的過程中，不僅需要根據(jù)孩子們的實際需求來設(shè)計區(qū)域活動，同樣也要對孩子們的安全做出一定的措施，確保孩子們的人身安全。因此，為了使得幼兒園區(qū)域活動的教學成效充分發(fā)揮出來，這也就需要提升幼兒園老師的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)。在進行區(qū)域活動時，老師要對孩子的狀況進行實時了解，滿足孩子的真實需求，引導(dǎo)孩子正確的解決問題，增強孩子們與老師之間的互動，繼而將幼兒園區(qū)域活動的教學成效提升上去。

2.幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略實施

2.1明確課程游戲化的區(qū)域活動開展主題

作為區(qū)域教育方案活動的一部分，幼兒教師可以確定區(qū)域教育方案活動的主題，通過其教學內(nèi)容，并根據(jù)學生的興趣和知識調(diào)整這一主題。例如，在幼兒教育課程中，有一門課程專門講授“環(huán)境保護”，幼兒教師可以將環(huán)境保護作為課程的核心內(nèi)容。這使得他們能夠組織多個區(qū)域游戲活動。教師可以通過多媒體向?qū)W生展示他們?nèi)绾卫脧U舊物品制作服裝和制作各種操作工具，如瓶子等。為了幫助他們“變廢為寶”，在設(shè)計完畢后，幼兒教師可以鼓勵學生自我表達和展示自己設(shè)計的服裝。此外，幼兒教師可以評估他們在工作結(jié)束時設(shè)計的服裝，使幼兒能夠選擇和獎勵他們認為最好的東西，并鼓勵其他未得到獎勵的幼兒，在未來的日常生活我們必須繼續(xù)努力，使我們所有人都能成為小型環(huán)境專家，這使我們能夠照顧所有幼兒，并提高他們對環(huán)境的認識。

2.2創(chuàng)造良好的活動區(qū)域的環(huán)境

由于孩子剛剛進入校門，對于任何事物都有著好奇心，幼兒園老師的一言一行都能夠直接影響到孩子們，因此，幼兒園老師要具備較強的心理素質(zhì)，在組織區(qū)域活動時要發(fā)揮自身的效用，引導(dǎo)并啟發(fā)孩子們能夠真正的融入到區(qū)域活動中，繼而將區(qū)域活動的效用充分發(fā)揮出來。與此同時，幼兒園老師同樣也要激發(fā)孩子們對于未知事物的探究心理。在進行區(qū)域活動的過程中，老師要時時刻刻關(guān)心孩子們的變化，讓孩子們體會到老師對于他們的關(guān)心與關(guān)愛，這樣孩子同樣也會尊敬以及愛護老師。幼兒園老師在教授的過程同樣也要把握孩子們之間的不同之處，進而因材施教，有目的、有針對性的對孩子們進行指導(dǎo)，繼而促進孩子們的健康成長。除此之外，老師不僅讓孩子們參與到區(qū)域活動中，同樣也要讓家長參與到區(qū)域活動中，這樣能夠使得家長更加了解自己孩子在幼兒園中的實際狀況，拉近家長與孩子之間的距離，提升幼兒園區(qū)域活動的教學成效。

2.3根據(jù)幼兒能力拓展

幼兒在智力水平、智力經(jīng)驗、興趣等方面存在差異，而區(qū)域活動則大幅度提高幼兒自主活動的能力。作為區(qū)域活動的一部分，我們根據(jù)集體教育的不同知識點，有針對性地有條不紊地提供材料，使具有不同能力的幼兒能夠作出有針對性的選擇，以滿足他們的不同需要。需要部署活動區(qū)的層壓材料在一定程度上有助于擴大幼兒探索空間，幫助具有不同特征和能力的幼兒獲得不同的認知經(jīng)驗。開展一系列推廣活動制定一個復(fù)雜的挑戰(zhàn)模式，不僅在幼兒探索方面引起了持續(xù)和有效的興趣，它也鼓勵幼兒發(fā)展他們自己的探索經(jīng)驗，并提高他們在活動中自主探索的能力。因此，幼師應(yīng)高度重視教材的傳播和整合。只有向幼兒提供適當區(qū)域領(lǐng)域活動方面的材料，才能在學習過程中充分利用兒童的主動性，有效促進幼兒與設(shè)備之間的互動，并在這一過程中積累有益的經(jīng)驗。

3.結(jié)語

綜上所述，為了更好的創(chuàng)設(shè)幼兒區(qū)域活動環(huán)境過程，就需要重視方式方法，盡可能把握教育手段的科學化。教師需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓幼兒能更好的成長，對區(qū)域活動中存在的東西進行分析討論，從而讓幼兒的學習水準大大提高，整體幼兒教育發(fā)展也會越來越好。

參考文獻：