劉艷青

摘要：文章通過對(duì)小學(xué)英語自學(xué)的必要性和問題的分析，提出了提高英語自學(xué)能力的對(duì)策。本文認(rèn)為，在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)條件、教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、英語教學(xué)的關(guān)懷激勵(lì)、自主學(xué)習(xí)的方式、養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用現(xiàn)代資訊科技自主英語教學(xué)的實(shí)施能力等。在學(xué)習(xí)過程中，教師的評(píng)估與輔導(dǎo)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。文章提出了培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的改進(jìn)的一些主要途徑。所以，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該重視對(duì)這些問題的研究與實(shí)踐，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);策略

引言：英語課程的核心能力是在開放的課堂里逐漸發(fā)展的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、互動(dòng)、產(chǎn)生、自主探究、互動(dòng)對(duì)話和提問。培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又可以促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到英語教學(xué)的目的。

1、對(duì)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

1.1英語在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和發(fā)展中，其使用的手段和交際手段日益突出。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語的學(xué)習(xí)水平將直接關(guān)系到個(gè)人的終生學(xué)習(xí)水平。然而，許多人因?yàn)榉N種原因無法獨(dú)立地學(xué)習(xí)英語。因此，英語課堂應(yīng)該以教師為主體，注重英語的核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.2自主學(xué)習(xí)是我國素質(zhì)教育的一個(gè)重要目的。教育的目標(biāo)不在于“學(xué)什么”，而在于“怎么學(xué)”?，F(xiàn)代教育以全面發(fā)展為目的，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

1.3英語教學(xué)有其特殊性，英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和協(xié)作意識(shí)。英語的學(xué)習(xí)，除了依賴于課堂，更多地依賴于課外的學(xué)習(xí)。這要看學(xué)員們對(duì)英語學(xué)習(xí)的方式和技巧有沒有很好的把握，他們有沒有英語學(xué)習(xí)的具體策略。

2、培提高小學(xué)生英語自我學(xué)習(xí)能力存在的問題分析

2.1社會(huì)層面。

在英語課程評(píng)估中，學(xué)生的自主性被忽略。首先，在小學(xué)英語教學(xué)中，成績(jī)依然占據(jù)著主要的地位，其評(píng)估指標(biāo)難以量化，因而很容易被忽略。第二，目前小學(xué)英語教學(xué)基本上建立在“補(bǔ)習(xí)模式”基礎(chǔ)上，著重于單詞、句子、語法等各種問題，并進(jìn)行了大量的重復(fù)練習(xí)?？荚囈彩且环N技能.“這是一個(gè)很好的話題，對(duì)小學(xué)生的自主性產(chǎn)生了很大的影響。第三，缺少英語教學(xué)環(huán)境，對(duì)英語自主學(xué)習(xí)有一定的影響。

2.2教師水平。

教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主性沒有動(dòng)力。許多教師不了解自主性的含義，有些教師對(duì)學(xué)生的自主性產(chǎn)生了質(zhì)疑。他們的思想和方法都很落后。他們中的大多數(shù)人都是在課堂上進(jìn)行機(jī)械練習(xí)的?？荚嚲褪且桓笓]棒，它似乎成了一種潛規(guī)則。在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)，注重知識(shí)傳授、分?jǐn)?shù)、測(cè)試技能的培養(yǎng)。長時(shí)間的、見效慢的策略是不建議的，也是被忽略的。

2.3學(xué)生水平。

目前，我國小學(xué)生普遍存在著英語自主學(xué)習(xí)的不足。我國傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，造成了學(xué)生對(duì)老師的依賴，形成了一種“依賴?yán)蠋煛钡膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，缺少拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性;在學(xué)習(xí)方式方面，僅靠簡(jiǎn)單的閱讀、引用、寫作以及大量的問題、英語、詞匯、文章、文法等，完全依賴于機(jī)械地重復(fù)。學(xué)習(xí)考試技巧，英語自學(xué)能力差，英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。

3、培養(yǎng)小學(xué)生自習(xí)能力的策略

3.1編寫教學(xué)用語促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)

“學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力就是對(duì)知識(shí)的興趣?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)一件事情感興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，而這種內(nèi)在的動(dòng)力將會(huì)產(chǎn)生很大的影響，而對(duì)于學(xué)校里的英語學(xué)習(xí)來說，首要的興趣是很重要的。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2制定有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略

在英語教學(xué)中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)。幼兒初學(xué)英語時(shí)，大都是懷著極大的好奇心與期望，若一上來就讓他們背單詞、讀文章，那就太枯燥了。兒童對(duì)于聽英語和講英語有很大的興趣。然后，他們對(duì)英語有了更多的了解。比如，在語音學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)最基礎(chǔ)的詞匯和詞匯來進(jìn)行語音識(shí)別和讀出。在教學(xué)方面，必須遵守國際音標(biāo)與羽生拼音。在本課程中，同學(xué)只要比較、歸納、分類中文的聲母、韻母和英語的輔音、元音，就可以自行發(fā)現(xiàn)和歸納出發(fā)音的規(guī)律。讓同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里就能掌握發(fā)音，并且能大聲地朗讀。多背單詞，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)英語。

3.3培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.3.1養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方式。在培養(yǎng)學(xué)生的自主性方面，首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)預(yù)覽。預(yù)覽的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解要預(yù)覽的內(nèi)容，達(dá)到的目的與條件，然后再引導(dǎo)他們說一些不懂的關(guān)鍵字和句子。

3.3.2指導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n堂上讀書。在教學(xué)過程中，我們教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，如何運(yùn)用自己的能力來解決問題。“以任務(wù)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)方式有：學(xué)習(xí)指南， TPR，思維導(dǎo)圖，先學(xué)習(xí)，再指導(dǎo)。讓學(xué)生清楚自己的目標(biāo)與任務(wù)，在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、提升自我學(xué)習(xí)的能力。

3.3.3進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作及環(huán)境教育。外語的學(xué)習(xí)并不是單純的背單詞、背文章、語法，它還應(yīng)該運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，體現(xiàn)在中學(xué)和學(xué)習(xí)中。在課堂上，教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用英語，以培養(yǎng)英語思維，轉(zhuǎn)變閱讀、記憶等學(xué)習(xí)方式。

3.3.4改進(jìn)課堂教學(xué)方式，拓展自學(xué)空間。英語課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式有：?jiǎn)卧~復(fù)制，文章寫作，對(duì)話記憶，事務(wù)處理等。這樣缺乏創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使學(xué)生覺得枯燥，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。安排作業(yè)模式，拓展作業(yè)，使學(xué)生能感受到有意義的學(xué)習(xí)。舉例來說，英語的家庭作業(yè)也可以這么做。利用所學(xué)到的會(huì)話，再寫一段簡(jiǎn)單的對(duì)話，并利用之前所學(xué)的知識(shí)，重新編排故事的情節(jié)和內(nèi)容，給孩子們一個(gè)不受限制的想象空間。

結(jié)語：

在實(shí)施該策略時(shí)，必須要有老師的引導(dǎo)。學(xué)生自我控制能力差，難以長久地保持。要使學(xué)生對(duì)此感興趣，就必須不斷地引起他們的注意。讓學(xué)生逐漸熟悉自己的學(xué)習(xí)方式，并逐漸適應(yīng)自律學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：