林小恒

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，國家也開始重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。為了滿足當今社會的發(fā)展需求，必須重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，由于許多學校受到以往教學體制的影響，在教學過程當中更注重于學生的個人成績，對學生的個人素質建設關注度不夠，這就導致我國人才高分低能現(xiàn)象十分普遍。為了有效地杜絕這一現(xiàn)象，提高學生的綜合素質，在教學過程當中就應該根據學生的實際學習狀況，加強創(chuàng)意教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在信息時代當中不斷變化，時刻掌握先進信息技術的操作理念，以及信息技術的操作方法。

關鍵詞：高中信息技術;創(chuàng)意教學;探究

當前的社會背景下，掌握信息技術已經成為高素質人才的硬性要求之一。信息技術教師在授課時要創(chuàng)新教學方法，更加注重培養(yǎng)學生的實際技能。由于以往落后的教學思維深入人心，使得不少教師對信息技術教學的關注度不高，導致學生在課程中的表現(xiàn)也不積極。在實際的課程學習中不是學習知識，或者練習操作計算機的方法，而是在課堂中玩游戲，干一些學習之外的事情，教師屢禁不止，也就睜一只眼閉一只眼，更加劇了這種現(xiàn)象。針對這種情況，在新課改背景下，信息技術教師要創(chuàng)新教學方法，將創(chuàng)意教學模式運用到信息技術課堂中。

一、教師轉變教學的觀念

將學生當作信息技術教學中的主體，是新課改提出的要求。在此背景下，教師要在實際的課程中，貫徹落實“生本”教學觀念。在以往的信息技術課程中，教師占據主導，利用屏幕廣播教學系統(tǒng)實施教學，給學生演示一些操作，很少給學生自主練習的時間。信息技術是一門實踐性的學科，一味講解而不給練習的時間是本末倒置，嚴重限制了學生的發(fā)展。對此，信息技術教師要轉變教學的觀念，在課堂中給學生提供練習的機會，使他們在不斷練習中持續(xù)發(fā)展。例如，在教學《信息與信息技術》時，教師要轉變教學的觀念，認清現(xiàn)代化課堂中學生的地位，給他們更多練習的機會。信息技術是一門實踐性的學科，學生希望在課程中自由練習，教師要改變教學觀念，考慮多方面的因素。在課堂開始，我對學生說：“同學們，信息是人類社會最為關鍵的部分，古時候兩軍對戰(zhàn)，如果可以先掌握對方的信息，就可以提前制定戰(zhàn)術，從而取勝。信息技術便是為了加快信息交流而產生的技術，下面請大家研究一下究竟什么是信息技術吧?！蔽抑v完后便讓學生探究教材內容，給了他們研究探索的平臺。在過程中，學生自己研究，利用計算機查找資料，最終完成了學習任務。這樣，通過轉變教學的觀念，落實“以生為本”的思想，使學生的能力得到了有效發(fā)展。

二、組織學生合作化學習

學生長期被動學習，自主學習能力沒有得到相應的發(fā)展。即使在現(xiàn)代化的信息技術課堂中，給學生足夠的自主學習時間，他們也不一定能順利完成學習任務。如果教師還是堅持讓學生自主學習，不僅對實際的教學沒有作用，甚至還會打擊學生的學習信心。鑒于此，在現(xiàn)代化的信息技術課堂中，教師可以組織學生合作化學習，匯集不同學生的力量到小組中，集合大家的力量完成學習任務。在順利完成學習任務的同時，能夠培養(yǎng)學生的合作能力，有利于學生的長遠發(fā)展。例如，在教學《獲取網絡信息的策略與技巧》時，教師可以組織學生合作學習，在小組中各盡其能，共同完成學習任務。這部分的內容有一定的難度，如果讓學生自己研究，會使很大一部分學生在課堂中顆粒無收。教師組織學生合作學習則可以發(fā)揮集體的智慧，確保學生完成學習任務。老師先讓學生自主學習，學生表現(xiàn)出很高的積極性，但是，從實際情況來看，有不少學生都一籌莫展。隨即，老師組織學生合作學習知識，引導他們發(fā)揮集體的力量探究。在合作中，學生先商量獲取網絡信息的幾種技巧，然后再分別進行實踐研究，在實踐中掌握了獲取網絡信息的技巧。這樣，通過在課堂中組織學生合作學習，使他們順利完成了學習任務，也讓他們體會到了合作的力量，培養(yǎng)了他們的合作能力，從而有效提升了課堂的教學效率。

三、聯(lián)系生活，強化學生信息技術操作素養(yǎng)建設

由于當今我國社會不斷進步，信息化技術的發(fā)展與實際生活聯(lián)系十分緊密。因此，為了提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，老師在教學過程當中就應該注重教學與實際相結合的教學方式。注重引導學生強化信息技術能力，實踐應用的操作。在平時學習和生活當中合理的應用信息技術，完成相關的作業(yè)和活動，在活動當中提高學生的實踐能力。其次，老師也應該注重實踐作業(yè)內容的布置，實踐作業(yè)應該結合學生的生活實際，通過一系列實踐作業(yè)的強化訓練，提高學生的實踐能力，用這種方法不斷建立健全高中創(chuàng)新素質建設。

四、進行科學的教學評價

科學的教學評價是十分有必要的，能夠幫助學生掌握正確、全面的知識，還能夠幫助教師優(yōu)化課堂教學的方式。在現(xiàn)代化的信息技術課堂中，教師在開展教學評價時，要奉行“多元化”的觀念，突破以往評價只是教師評判學生的單一評價，還要引導學生對教師的教學提出意見，讓教師了解學生的真實想法。此外，教師可以選取有實際意義的學生意見，當作調整課堂教學的依據，構建更適合學生發(fā)展需要的現(xiàn)代化課堂。例如，在教學《網絡信息檢索的方法》時，教師要在完成教學之后進行科學的教學評價，讓學生也參與到評價中。老師在檢查學生的學習成果時發(fā)現(xiàn)，大部分學生都能在自主學習中掌握檢索網絡信息的方法。不過也有部分學生出現(xiàn)了一定的錯誤，老師一對一進行指導，幫助他們糾正了錯誤。此外，還要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行鼓勵，增強他們的學習信心。這樣，通過在課堂中開展多元化的教學評價，既幫助學生掌握了知識，也有利于課堂的改進，打造出了現(xiàn)代化的信息技術課堂。

五、結語

總之，在新課改的背景下，信息技術教師要不拘一格，從教學觀念到教學方法都要進行創(chuàng)新，以推動教學的改革。教師要在課程中奉行“以生為本”的教學觀念，給學生練習的機會，組織學生合作學習，在保證學生完成學習任務的前提下，培養(yǎng)他們的合作意識和合作能力，還可以在完成教學之后進行科學的教學評價，幫助學生掌握正確、全面的知識，還要聽取學生意見，有針對性踐行創(chuàng)意教學模式理念，打造現(xiàn)代化的信息技術課堂。

參考文獻：

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