虞董賢

摘要：目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的快速發(fā)展，我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展也十分快速。初中數(shù)學(xué)中信息技術(shù)使用越來(lái)越普遍，教育教學(xué)的內(nèi)容與模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。在素養(yǎng)教育培育學(xué)生核心素養(yǎng)的理念指引下，在“雙減”政策落實(shí)學(xué)生多元化發(fā)展的要求下，利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相整合，改變傳統(tǒng)單一化的授課模式，以信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)性來(lái)實(shí)現(xiàn)線上、線下混合教學(xué)，人機(jī)互動(dòng)多元化教學(xué)，以智慧課堂的打造來(lái)提升學(xué)生的思維能力，以信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，突破教學(xué)的局限性，從時(shí)間上、空間上、內(nèi)容上、形式上，使得數(shù)學(xué)課程更具趣味性與啟發(fā)性，讓師生間、學(xué)生間的交流更加頻繁，讓學(xué)生的思維火花不斷產(chǎn)生碰撞，數(shù)學(xué)思維被放大，數(shù)學(xué)概念更清晰。從而有利于推動(dòng)教育現(xiàn)代化、智能化的落地，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)

引言

在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度是比較大的，而將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)可以使信息技術(shù)具有的支撐作用充分發(fā)揮出來(lái)，構(gòu)建更為高效的課堂。對(duì)廣大教師而言，若想保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期，必須熟練應(yīng)用信息技術(shù)，并找到其與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)[1]。

1信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的整體設(shè)計(jì)

教師不僅可以嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)開(kāi)展專(zhuān)題課、活動(dòng)課的教學(xué)，而且可以開(kāi)展“5分鐘操作”教學(xué)，即課堂上教師用5分鐘先拋出問(wèn)題，分析原理，再留作業(yè)，讓學(xué)生課下操作，第二天上課仍用5分鐘讓學(xué)生展示、敘述操作的過(guò)程。這樣做的好處是，正常的教學(xué)進(jìn)度不受影響，學(xué)生有了充分的時(shí)間去思考、探究。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才真正有可能實(shí)現(xiàn)“拿一個(gè)有意義又不復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題的各個(gè)方面，使得通過(guò)這道題就好像通過(guò)一道門(mén)戶(hù)，將學(xué)生引入一個(gè)完整的領(lǐng)域”[2]。

2利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式一直是影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要原因。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用是創(chuàng)新教學(xué)模式的最佳契機(jī)。教育工作者首先要改變自身的觀念，學(xué)習(xí)并應(yīng)用信息技術(shù)的先進(jìn)性，互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性，通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與要求，以及當(dāng)前學(xué)生的思維與習(xí)慣，通過(guò)信息化教學(xué)的形式，比如微課來(lái)豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，比如，利用微課將網(wǎng)絡(luò)上一些有啟發(fā)意義的教學(xué)素材融入微課課件中，或是將學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)事件融入微課課件中，通過(guò)微課豐富的表現(xiàn)形式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使得學(xué)生的邏輯思維能力得到顯著提升。

3以現(xiàn)代信息技術(shù)為抓手，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性

從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)加以整合能使整個(gè)教學(xué)更加直觀，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)信息技術(shù)可以將平面化的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)出來(lái)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度就會(huì)明顯降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然就可得到保證。初中數(shù)學(xué)的概念、公式等呈現(xiàn)明顯的抽象性，如果教師只是采用語(yǔ)言方式予以解釋?zhuān)胍ＷC學(xué)生有正確地理解是難度較大的。將現(xiàn)代信息技術(shù)予以充分利用，數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)以更為形象的方式展示出來(lái)，學(xué)習(xí)難度就會(huì)降低很多，學(xué)生的理解則更為深入，課堂教學(xué)的實(shí)際效果就能達(dá)到預(yù)期，進(jìn)而學(xué)生綜合能力也會(huì)得到大幅提升。

4利用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維能力與質(zhì)疑能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要內(nèi)容。所以，要利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建智慧課堂，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與現(xiàn)象來(lái)積極搭建思考平臺(tái)，讓學(xué)生的邏輯思維能力得到充分發(fā)揮。比如，利用信息技術(shù)，以及互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)置一些啟發(fā)性的問(wèn)題情境，以情境的設(shè)置來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)。比如將信息技術(shù)與生活場(chǎng)景相結(jié)合，提出一些有代表性的問(wèn)題，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行實(shí)際生活問(wèn)題的解決。同時(shí)針對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生展開(kāi)交流、辯論，讓學(xué)生通過(guò)深入思考，提出疑問(wèn)、假設(shè)，并積極尋求解決的方法，不僅能夠有效突出學(xué)生的主體性，還能有效促進(jìn)其思維能力不斷提升，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握重要的知識(shí)點(diǎn)，由淺入深地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

5優(yōu)化圖形教學(xué)

在對(duì)數(shù)學(xué)、平面幾何等方面的知識(shí)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，將幾何畫(huà)板予以充分利用可以保證教學(xué)效果更理想。幾何畫(huà)板的功能是較強(qiáng)的，能實(shí)現(xiàn)圖片的移動(dòng)、縮放、旋轉(zhuǎn)，這樣就可保證教學(xué)有序展開(kāi)。利用幾何畫(huà)板能在短時(shí)間內(nèi)完成繪圖，并實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示，進(jìn)而將圖形直接呈現(xiàn)出來(lái)。在繪制的過(guò)程中，教師可將文字、線條等直接添加到其中，這樣可對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用。

6拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

信息技術(shù)幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，有效突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)。教師可以利用信息技術(shù)直觀生動(dòng)地展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，如全等三角形教學(xué)中，單純講授難以使學(xué)生理解，學(xué)生無(wú)法從概念中得知全等三角形相關(guān)性質(zhì)。教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示特定三角形，利用已有條件繪制全等三角形。使抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)形象，在教師引導(dǎo)下使學(xué)生掌握全等三角形的定義。教師可以利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，電子白板在多媒體教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，可以使教師獲取更多教學(xué)資源，從而強(qiáng)化師生的交流[3]。

結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要舉措。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展[4-5]。

參考文獻(xiàn)：

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