郭亞欣 李雯澤 孫凱威

摘要：藝術傳達設計專業(yè)，主要是培養(yǎng)視覺傳達設計方面的專業(yè)人才，為相關行業(yè)提供人才支持。作為高等教育中的一個專業(yè)，視覺傳達設計教學的實施，需要與高等教育的轉(zhuǎn)型改革保持一致的步調(diào)，需要以高等教育的發(fā)展方向為引導，對教學活動展開不斷的創(chuàng)新。而在當前，建設雙一流高校，就成為擺在高等院校眼前的一個重要發(fā)展目標。

關鍵詞：雙一流;視覺傳達設計;人才培養(yǎng);模式創(chuàng)新

在雙一流建設不斷推進的背景下，高校專業(yè)教育也面臨改革的根本任務。需要對人才培養(yǎng)模式進行改革，以雙一流建設為導向，打造更富效能的教學模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

1 雙一流建設內(nèi)涵及其對視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

1.1 內(nèi)涵

在2015年8月，中央全面深化改革領導小組會議中，就通過了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，由此正式拉開了雙一流高校建設的序幕。所謂的雙一流建設，其涵蓋了兩個層面，一是世界一流大學，二是世界一流學科。世界一流大學具有一些顯著特征：卓著的科研成果及很高的學術聲譽、科研經(jīng)費扎實科研力量強大、師生素質(zhì)一流、國際化程度高、辦學經(jīng)費投入大、硬軟件設施一流等等。而世界一流學科，有兩個關鍵標志，那就是要具備一流的科研能力和一流的學術成果產(chǎn)出，二是要具備一流的教學水平，培養(yǎng)出一流的人才。

1.2 影響

針對高校視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)來講，雙一流建設的提出與推進，給專業(yè)人才培養(yǎng)也帶來了多方面的沖擊影響，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是影響視覺傳達設計的課程體系。雙一流建設的一大關鍵就是要建設一流的學科，而課程提是學科的基礎框架。目前視覺傳達設計專業(yè)現(xiàn)行的課程體系，距離雙一流的要求還有差距，這就需要推動課程體系的創(chuàng)新構(gòu)建。

二是影響到教育教學的基本模式。雙一流建設背景下，需要關注到教學水平的提升，達到一流的教學水平，才能實現(xiàn)一流學科的建設。而教學模式，是限制教學水平高度的根本。在雙一流建設的背景下，對視覺傳達設計專業(yè)的教學模式也產(chǎn)生了影響。

2 雙一流背景下視覺傳達設計專業(yè)教學的問題反思

在雙一流背景下，可以發(fā)現(xiàn)當前視覺傳達設計專業(yè)教學中，還存在一些的問題，導致專業(yè)人才培養(yǎng)的效果，距離預期還有一定差距。

2.1 缺乏精品課程群

雙一流建設，需要有一流學科作為支持，一流學科的建設，又需要有精品課程群作為支持。建設一流的課程群，這是實現(xiàn)雙一流建設中的基礎之一。對于視覺傳達設計專業(yè)而言，當前的課程體系還比較傳統(tǒng)，主要有基礎課與專業(yè)課兩部分構(gòu)成，各門課程之間彼此獨立，缺乏關聯(lián)，這導致教學活動呈現(xiàn)出較為散亂的狀態(tài)，沒能形成一體化的構(gòu)建。課程之間沒有聯(lián)動，會影響到學生的專業(yè)成長，也難以實現(xiàn)一流學科的建設。

2.2 教學模式固化

在雙一流背景下，視覺傳達設計專業(yè)教學，還需要具備一流的教學水平。而教學水平的高低，和教學模式存在直接的關系。不過從當前視覺傳達設計專業(yè)教學的具體開展來講，表現(xiàn)出了教學模式固化的問題。一是理論教學和實踐鍛煉割裂，未能形成統(tǒng)一。在教學中往往分為了理論課和實踐課，兩部分分別進行。而且實踐課往往滯后于理論課，并未同步進行。如此一來，就導致學生的知識學習受到影響。二是滯后于時代發(fā)展。從當前教育領域的發(fā)展來說，發(fā)展線上教學已經(jīng)成為了一個主流模式，這也是雙一流建設應當關注的要點。然而從視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)來說，對于線上教學的運用還比較少，大多數(shù)時候局限于線下課堂教學。

2.3 缺乏國際化的教育視野

雙一流建設，是著眼于世界建設一流高校，本身具有顯著的國際化特征。因此在高校的專業(yè)教育中，也應該具備國際化的教育視野，推動教育國際化的構(gòu)建。不過，對于視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)來講，在當前的教育活動中，教學活動往往并沒有體現(xiàn)出國際化的內(nèi)涵，教學內(nèi)容、教學思維都比較局限，這不僅導致學生的知識面比較局限，同時也導致學生的思維不夠開闊，眼界狹窄，最終影響到學生自身的設計能力發(fā)展。

3 雙一流背景下視覺傳達設計專業(yè)教學創(chuàng)新構(gòu)建的策略

3.1 開發(fā)一流精品課程

對于視覺傳達設計專業(yè)來講，要想切實提升專業(yè)教育的水準，需要關注課程開發(fā)，要建設一流的精品課程，這樣才能為教育活動提供良好的載體。具體來說，這就需要專業(yè)教師針對視覺傳達專業(yè)發(fā)展和人才需求變化展開調(diào)研和分析，掌握第一手信息。其次，要結(jié)合專業(yè)發(fā)展和人才需求，制定全新的課程內(nèi)容體系和教育目標，為課程開發(fā)指明基本方向。再次，要對當前的課程資源予以整合，打破基礎課和專業(yè)課之間的界限，深化課程融合，在不同課程知識間建立聯(lián)系，構(gòu)建起完整的知識體系。之后，要結(jié)合學生的專業(yè)發(fā)展，融入語言、文化等方面的能力素養(yǎng)，將其與視覺傳達設計結(jié)合，實現(xiàn)課程開發(fā)建設。

3.2 多元創(chuàng)新教學模式

視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)，還需要在具體的教學模式上投入精力，加強創(chuàng)新，構(gòu)建起多元化的模式體系，給學生多種不同的學習體驗。第一，要整合理論課和實踐課，將理論和實踐結(jié)合起來，在同一個課堂中開展。比如對于課堂教學，可以立足具體的視覺傳達設計案例，來對其中包含的理論知識進行剖析，從而在實際案例中深挖理論知識。也可以設計實踐項目，讓學生在實踐項目中對理論知識自主探究，形成理解。第二，大力發(fā)展線上教學。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，線上教學已經(jīng)成為大勢所趨。在視覺傳達設計專業(yè)教學中，也要積極開設線上網(wǎng)課教學，將其與線下課堂整合起來，打造線上+線下的混合式教學模式，依托線上和線下兩個渠道，進一步拓展教學活動的覆蓋面。

4 結(jié)語

視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)，要對當前雙一流建設的新形勢形成理解。把握雙一流建設的內(nèi)涵及其對教學帶來的影響，積極推進一流課程建設，多元化創(chuàng)新教學模式，融入傳統(tǒng)文化，拓展國際化視野以及建設一流教師隊伍。多管齊下，讓視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)得以切實更新。

參考文獻：

[1]張雨.基于轉(zhuǎn)型背景下高校視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].考試周刊，2016（87）：160-160.

[2]嚴浩.基于學科交叉專業(yè)融合背景下視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].戲劇之家，2019，314（14）：166+168.

[3]苑曉東，齊文勃.信息化背景下視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].山西青年，2017（16）：156-156.