柴平　楊美霞

摘要：幼兒園在親子活動創(chuàng)設(shè)方面，要能夠從親子活動開展的策略、親子活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、親子活動的活動內(nèi)容等方面去組織活動。在親子活動開展的過程中，堅(jiān)持平等、尊重、合作的活動組織原則，構(gòu)建具有教育價值的活動內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：淺談;幼兒園;親子活動

引言

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出，在幼兒教育工作開展的過程，離不開家庭、學(xué)校、兒童、書籍、學(xué)校這五大要素。如果幼兒在成長發(fā)展的過程中，沒有在家長方面獲得精神力量的支持和良好的教育，那么，幼兒是很難承擔(dān)未來發(fā)展中人們所期望他承擔(dān)的任務(wù)。因此，在教育工作中，教師要對家長進(jìn)行教育，引導(dǎo)家長以正確的方式參與到幼兒學(xué)習(xí)活動中來非常必要。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)在幼兒園的教學(xué)活動中，重視幼兒親子活動開展的質(zhì)量，提高家庭教育的水平，提升家校協(xié)同教育的有效性。

一、親子教育的概念

親子教育是20世紀(jì)在發(fā)達(dá)國家興起的一種新型的教育理念，這種教育方式是指以親子關(guān)系為紐帶，在家長與孩子之間建立起以父母與孩子共同參與、共同提高的教育形式，此項(xiàng)教學(xué)活動具有雙向互動的優(yōu)勢，它強(qiáng)調(diào)的是父母與孩子在平等的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動。從當(dāng)前的教育形式來看，在幼兒園開展教育活動，是教師在教學(xué)工作開展的過程中，以情境創(chuàng)設(shè)的方式，通過親身示范，來對幼兒與家長進(jìn)行指導(dǎo)，是教師、家長與孩子之間互相融合的一種活動形式。教師以親子關(guān)系的構(gòu)建為教育內(nèi)容，實(shí)際上目的在于讓家長在幼兒園的教育工作中，獲取正確的育兒知識，可以提高教育的質(zhì)量，也能夠在教育活動中，融入到相處中去，最終實(shí)現(xiàn)孩子健康發(fā)展的目標(biāo)。

幼兒園的教育綱要中指出，幼兒園在開展教育工作時，有必要與家庭建立親密合作的關(guān)系，教師要利用一切的教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件，而家庭本身就是幼兒園中非常重要的合作伙伴，教師應(yīng)當(dāng)本著尊重、平等、合作的原則，與家長在教育工作中積極對話交流，提高家長對教育的重視程度，同時，幼兒園也要大力地支持家長教育觀念，并給予相應(yīng)指導(dǎo)。

從幼兒教育工作中親子關(guān)系的構(gòu)建來看，高質(zhì)量親子關(guān)系互動與構(gòu)建，是需要家長在教育工作中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。同時，家長與孩子進(jìn)行游戲互動活動，是以這種積極的親子交往能力，來促使幼兒成長為健康、快樂，善良的兒童，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為幼兒健康的人格培育奠定基石。

二、幼兒園親子活動的策略

（一）做好親子宣傳工作

目前，很多的家長比較繁忙，對待教育工作的重視程度較低，認(rèn)為幼兒的教育工作，應(yīng)當(dāng)由教師來負(fù)責(zé)。在這種認(rèn)知理念下，家長對幼兒園的親子活動重視程度低，究其根本還在于很多家長在思想意識上沒有意識到父母在孩子成長中的重要性。為了提高家長對幼兒園活動的重視，幼兒園應(yīng)當(dāng)在教育工作開展中，加大對親子活動的宣傳，讓家長通過學(xué)習(xí)去了解，自己在幼兒成長中所扮演的角色，并能夠重視幼兒親子關(guān)系的建立，以及親子活動的參與。

（二）提供親子問題咨詢活動

在不同的家庭中，父母在教育孩子方面，或多或少的都存在一些問題，找不到科學(xué)育兒的方式，認(rèn)為自己家的孩子很“皮”，沒有可以管教的有效方法，其實(shí)，這是父母用錯了方法，并非孩子難管教。如果此時幼兒園可以為幼兒家長就育兒問題，提供免費(fèi)咨詢與解答服務(wù)，則會增強(qiáng)家長對教師的信任，知道自己在幼兒理念中存在的問題，更加地信任教師專業(yè)，從而也能夠在教學(xué)工作中，可以更好地對幼兒園教師的教學(xué)活動，進(jìn)行積極的響應(yīng)，提高教師的教學(xué)能力。

（三）對家長進(jìn)行訪談，了解家長的心聲

教師平時管理一個班級的幼兒，與家長碰面的時間較少，并與家長的溝通不夠深入。為了更好地了解家長的心聲，幼兒園教師是需要隨機(jī)對家長進(jìn)行訪談，通過訪談活動，來了解家長的心聲，他們在親子活動與育兒理念方面，有哪些問題與看法，從而促進(jìn)家長與教師的交流，更好地利于教師在構(gòu)建親子活動中，找到創(chuàng)意與方向，可以讓親子活動在幼兒的成長中發(fā)揮出更好的作用。

（四）提高教師的親子關(guān)系教育能力

隨著社會的不斷發(fā)展，對于親子關(guān)系的教研工作越來越深入，也越來越細(xì)化。教師要在教育工作開展中跟隨時代的腳步去進(jìn)行教學(xué)變革，教師應(yīng)當(dāng)閱讀中外不同教育家對親子關(guān)系構(gòu)建的書籍，在書籍的閱讀中尋找到答案，然后可以在親子關(guān)系教育方面，有更加突出的表現(xiàn)與行為，以此提升教師親子關(guān)系的教育能力。在教學(xué)實(shí)踐中，也能夠以突出的教學(xué)能力，組織高質(zhì)量的親子活動。如果沒有知識的加持，教師的能力就會受到限制，那么，親子關(guān)系構(gòu)建中的教育活動開展效果也會受到影響。

（五）構(gòu)建良好的親子活動環(huán)境

不論是家長還是幼兒，對環(huán)境的依賴程度較高，為了促進(jìn)幼兒園親子關(guān)系的互動活動開展得更好，教師要在親子互動中，能夠在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，有很好的作為。

例如，教師可以在親子運(yùn)動會開展時，以橫幅的方式來寫出標(biāo)語或者教育名言，來詮釋親子關(guān)系構(gòu)建的重要，引發(fā)家長的重視，有了思想上的引導(dǎo)與加持，家長在親子活動中，參與的積極性也會提高。

（六）豐富活動內(nèi)容，拓展教育環(huán)境

當(dāng)前，很多家長的素質(zhì)較高。家長在參與游戲活動的時候，對于親子關(guān)系構(gòu)建的認(rèn)知與收獲也會隨著活動形式的變化以及活動內(nèi)容的增設(shè)，不斷提高。作為幼兒園的教師在親子活動構(gòu)建方面，不可過于急功近利，而是要定期、按照需求組織親子教學(xué)活動，以此來引導(dǎo)家長參與到教育工作中來，對幼兒的教育重視程度逐步提高，也能夠在幼兒方面，表現(xiàn)出更強(qiáng)的專業(yè)性。

（七）注重對活動的跟蹤與交流

幼兒教師在開展完親子活動后，對于活動的組織與開展，要及時地跟蹤與回訪。要在教學(xué)工作中，通過觀察家長對教學(xué)活動的反應(yīng)，來作出詳細(xì)的溝通與采訪，然后對后續(xù)家長的教育方式以及對幼兒教育的重視程度進(jìn)行跟蹤，確保親子活動的構(gòu)建，可以在幼兒教育工作中起到一定的推動作用。

總結(jié)：幼兒教育中，親子教育占據(jù)了非常重要的部分。家長是幼兒教育中的左膀右臂，重視幼兒教育工作中的親子關(guān)系建設(shè)，對幼兒的發(fā)展有著積極的作用，教師要從親子關(guān)系宣傳、親子活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)、開設(shè)免費(fèi)咨詢、教師專業(yè)能力塑造幾個方面來提高，組織出科學(xué)性、探究性趣味性以及教育性的親子活動。

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