郭寶 楊瑩

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);職業(yè)院校;思政教育;創(chuàng)新思考

一、革新思政教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師習(xí)慣于依托陳舊的教學(xué)方式來組織開展思政教學(xué)活動(dòng)，這種單向地信息傳輸方式容易使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)上，降低他們的課堂學(xué)習(xí)熱情，并且無法真正地掌握思政知識(shí)的內(nèi)涵。為進(jìn)一步增強(qiáng)思政教學(xué)課堂的趣味性和啟發(fā)性，教師需摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，打破固式教學(xué)思維，積極接納先進(jìn)教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動(dòng)力，以便在此過程中掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的實(shí)踐技能。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)視域下探尋創(chuàng)新思政教學(xué)模式的有效方式，并充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)透明公開和共享雙贏的原則來打破傳統(tǒng)教學(xué)體系也顯得尤為重要。比如，教師可以借助多媒體技術(shù)演示課件、開展線上線下混合教學(xué)、構(gòu)建遠(yuǎn)程視頻教學(xué)模式以及構(gòu)建微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，旨在增強(qiáng)思政課堂的趣味性、啟發(fā)性以及互動(dòng)性，吸引學(xué)生全神貫注地沉浸到課堂學(xué)習(xí)中，從多個(gè)角度、運(yùn)用不同思維方式來學(xué)習(xí)、思考，最終在彰顯學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助作用。

二、強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新發(fā)展，職業(yè)院校應(yīng)大膽引進(jìn)各種教學(xué)技術(shù)與設(shè)備，以有效的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)思政課程教學(xué)朝著現(xiàn)代化、信息化的方向改革和發(fā)展。鑒于此，職業(yè)院校管理者應(yīng)引導(dǎo)全體師生逐漸形成互聯(lián)網(wǎng)思維，投入到數(shù)字化校園建設(shè)中，最終制定切實(shí)可行的智能教學(xué)方案，建設(shè)科學(xué)先進(jìn)的校園網(wǎng)絡(luò)。在此過程中，院校需對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟件、硬件設(shè)施進(jìn)行實(shí)時(shí)維修和更換，以此來強(qiáng)化校園服務(wù)器工作性能，提高校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行質(zhì)量。除此之外，院校還應(yīng)對(duì)各個(gè)辦公室和教室內(nèi)的電子設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和更新;對(duì)學(xué)生宿舍、食堂、圖書館等多個(gè)區(qū)域設(shè)置網(wǎng)絡(luò)端口，為后續(xù)校園網(wǎng)管理、應(yīng)用和升級(jí)奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，思政教師可以借助微信公眾號(hào)、微博視頻號(hào)以及抖音宣傳來發(fā)布與思政教育相關(guān)的視頻與文章，或者還可以借助校園網(wǎng)來完善電子閱覽室，增設(shè)在線考試和學(xué)習(xí)功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思政教育環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生，推進(jìn)職業(yè)院校思政教育的改革進(jìn)程。

三、注重課堂互動(dòng)交流

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有的開放性、交互性以及共享性的特征，職業(yè)院校在開展思政課程教學(xué)時(shí)，可以以此來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)表達(dá)和知識(shí)交流，進(jìn)而能夠使得學(xué)生在接觸和使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中逐漸形成互聯(lián)網(wǎng)思維，積極參與課上課下、線上線下的互動(dòng)。鑒于此，教師可以充分利用學(xué)生的這一思維特點(diǎn)來增強(qiáng)師生間的情感溝通和學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)生的課堂參與度和體驗(yàn)感，最終能夠?qū)崿F(xiàn)激趣教學(xué)。一則，教師需帶領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)方案、課程計(jì)劃設(shè)計(jì)中，共同構(gòu)建課程教學(xué)框架，使學(xué)生能夠高度關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，以此提高他們的課堂注意力和課堂參與度。二則，教師還應(yīng)結(jié)合課堂反映和課后反饋全面了解學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，并嘗試在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上創(chuàng)建話題來吸引學(xué)生參與到討論、交流中。三則，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)一步滲透所學(xué)知識(shí)，以使學(xué)生增強(qiáng)政治意識(shí)，拓展思維認(rèn)知，充實(shí)知識(shí)體系。

四、增強(qiáng)師資培訓(xùn)力度

其一，職業(yè)院校要提高教師的信息意識(shí)。思政教師更需靈活運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，并且能夠進(jìn)行資源搜集和篩選，從而將視頻、文字、圖形以及數(shù)據(jù)進(jìn)行有機(jī)整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，深化他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。其二，鍛煉教師的信息技術(shù)應(yīng)用操作技能。職業(yè)院校需結(jié)合自身實(shí)際情況來開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師熟練運(yùn)用各種通信軟件，熟練操作各個(gè)板塊。比如發(fā)布任務(wù)、開展在線測(cè)試、評(píng)論互動(dòng)交流、收集學(xué)生作業(yè)以及作業(yè)點(diǎn)評(píng)等等。此外，教師還應(yīng)掌握Excel、PPT、Word等基本辦公軟件，熟練運(yùn)用各種視頻制作、剪輯軟件，從而能夠?yàn)閷W(xué)生剪輯視頻、錄制微課、制作課件等。其三，提升思政教師的信息共享意識(shí)。教師需參與到學(xué)生的日?；顒?dòng)中，以此來了解學(xué)生的感情動(dòng)態(tài)和心理變化，從而能夠有針對(duì)性地開展思政教學(xué)活動(dòng)，提高他們的思想認(rèn)知和政治素養(yǎng)。其四，職業(yè)院校還應(yīng)制定靈活的政策制度，以此來激發(fā)教師開展信息化教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。比如，院校可以建立相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)課程研究開發(fā)提供必要的政策、資金支持，從而進(jìn)一步提高思政課教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，伴隨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，職業(yè)院?？梢越柚冗M(jìn)技術(shù)來優(yōu)化思政教學(xué)成效，比如可以通過革新思政教學(xué)手段、強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、注重課堂互動(dòng)交流、增強(qiáng)師資培訓(xùn)力度來為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，最終能夠提高思政教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊光云.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展職業(yè)院校學(xué)生思政教育的思考[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（7）：3.

[2]吳亞男.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校思政工作創(chuàng)新途徑探索[J].文存閱刊，2019（012）：178.