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      “雙減”模式下小學(xué)英語作業(yè)探究

      2022-04-23 18:09:54孟榮芬
      學(xué)習(xí)與科普 2022年16期
      關(guān)鍵詞:分析研究雙減

      孟榮芬

      摘要:作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),同時也是對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果進行檢查的一種有效方式,能夠幫助學(xué)生對學(xué)生的實際學(xué)情進行把握,并且這也是能夠幫助學(xué)生對知識進行鞏固的一種有效的手段,讓他們在作業(yè)任務(wù)的完成中,能夠提升實際的應(yīng)用能力,對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進行更好的培養(yǎng)。在雙減政策實施以后,對于小學(xué)英語的作業(yè)布置而言是一種挑戰(zhàn),如何在這樣的情況下,既能符合相關(guān)要求,又能幫助學(xué)生查漏補缺,取得良好的學(xué)習(xí)效果,這也是目前在教育領(lǐng)域中關(guān)于作業(yè)布置進行研究的一項熱點話題。本文針對雙減模式下小學(xué)英語作業(yè)探究進行分析,并且提出相應(yīng)策略。

      關(guān)鍵詞:雙減模式;小學(xué)英語作業(yè);分析研究

      在雙減背景下,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和布置作業(yè)的問題就需要教師能夠轉(zhuǎn)變思路。不能為了追求分數(shù)而給學(xué)生施加壓力,這樣對于學(xué)生而言是是十分不利的。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)對于這一階段的學(xué)生有著一定的難度,因為學(xué)生是剛剛接觸這一學(xué)科,在進行學(xué)習(xí)的時候?qū)W生難免的會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些恐懼,所以教師就必須要從多個方面注重對學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生能夠消除這些恐懼,教師可以使用豐富作業(yè)形式,在與教學(xué)內(nèi)容進行有效的結(jié)合,制定出能夠與學(xué)生實際要求能相符發(fā)作業(yè),這樣才能有效的發(fā)揮作業(yè)的優(yōu)勢,幫助學(xué)生進行鞏固,在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中可以進行有效的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的語言能力能夠得到更好的發(fā)展,同時還能對學(xué)生的興趣培養(yǎng),讓學(xué)生能夠進行個性化的發(fā)展。

      一、作業(yè)形式多樣化

      隨著新課標的執(zhí)行,對于學(xué)生的英語要求也有所更新,更加注重是對學(xué)生聽說能力的提升,并且讀寫能力跟上,在對學(xué)生的聽說方面進行培養(yǎng)時,首先就要求學(xué)生在課堂中能夠聽懂教師的課堂用語,并且可以根據(jù)簡單的材料進行對話,這樣能更好地對學(xué)生的興趣進行技法,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能夠大膽開口講英語,同時,這也是對學(xué)生的交際能力進行培養(yǎng)的一種有效途徑,在英語的學(xué)習(xí)中,必須要結(jié)合現(xiàn)階段英語教學(xué)的目標,然后針對教學(xué)目標,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生制定具有針對性的作業(yè),這樣能夠符合雙減政策的要求,讓學(xué)生能夠不感到壓力的情況下,感到英語學(xué)習(xí)的輕松,能更好地完成英語,提升他們的綜合能力,在對學(xué)生的聽說進行培養(yǎng)時,不僅要開展一些簡單的朗讀活動,同時教學(xué)時還可以根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容,設(shè)計一些能夠讓學(xué)生動口講英語的活動。這樣能更好地讓學(xué)生深化對于書本上的知識,并且將這些知識逐漸運用到生活中去,能夠?qū)W會對這些英語語言的具體使用,例如在學(xué)習(xí)自我介紹的相關(guān)話題時,教師就可以組織一些小活動,讓班級之間進行互動,然后使用英語進行自我介紹,這樣的活動對于學(xué)生而言,鍛煉了他們的口語能力,同時在使用英語進行交流時,也讓他們的口語交際能力得到鍛煉,能夠認識到新的朋友,這是有效實現(xiàn)語言交際功能的一種有效途徑,在這樣的學(xué)習(xí)中,學(xué)生感到輕松無壓力,很受他們的歡迎,除此之外,小學(xué)生對于唱歌十分喜愛,并且也是他們愿意去做的一件事情,教師就可以結(jié)合這一特點,將教材中的兒歌,可以讓帶領(lǐng)學(xué)生一起進行改編,進行說唱,并且對于教學(xué)中的重難點內(nèi)容,教師也可以將其改變成學(xué)生可以朗朗上口的童謠,讓學(xué)生以說唱的方式對其進行完成,這樣的英語作業(yè)形式多樣化,讓學(xué)生不同方面的能力都能得到更好的鍛煉,在這樣的多樣化的形式作業(yè)中學(xué)生的能力可以得到更好的練習(xí)和提升。

      二、作業(yè)力求生活化

      對于這一階段的學(xué)生而言,在生活中也有很多能夠為學(xué)生提供教育的內(nèi)容,并且生活也是課堂教學(xué)的一項重要外延,作業(yè)、生活和課堂教學(xué)之間有著密切的關(guān)系。所以如果想要在雙減政策下更好的對小學(xué)英語的作業(yè)進行布置,還需要在生活中找到適合的方式,并且對于現(xiàn)代社會的發(fā)展進步,越來越多的英語出現(xiàn)在我們的生活中,在對英語作業(yè)進行不知是就需要教師找到一些學(xué)生中的英語作業(yè)資源,這樣能更好地幫助學(xué)生拓展作業(yè)空間,讓學(xué)生在對英語進行完成之后,能夠?qū)W會英語的使用,并且作業(yè)也能夠成為學(xué)生鍛煉能力的一種重要方式,也會讓英語作業(yè)逐漸成為英語教學(xué)與生活之間溝通的橋梁,對學(xué)生進行引導(dǎo),讓他們可以在實際的生活中能夠感受英語學(xué)習(xí)的魅力,并且在這樣的英語作業(yè)完成中,學(xué)生英語使用能力也能得到培養(yǎng),這對于學(xué)生而言,是能對他們語感進行培養(yǎng)的一種有效方式,同時還能激發(fā)出學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在這樣的作業(yè)完成中能夠培養(yǎng)出良好的習(xí)慣,在英語教材中所安排的話題,或者是單詞都與生活有著實際的聯(lián)系,特別是在對一些與生活用品有關(guān)的單詞學(xué)習(xí)后,教師可以為學(xué)生布置一些作業(yè),例如在家對這些物品進行歸類,并且使用英語對其貼標簽,或者在學(xué)習(xí)人物介紹以后,可以為學(xué)生布置做相冊的作業(yè),讓學(xué)生自己動手做與家庭成員或者好朋友之間有關(guān)的相冊,能夠給大家進行解展示,并且可以簡單地進行介紹,這樣的作業(yè)方式在無形之中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起,并且能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識,讓他們的動手能力可以得到更好的培養(yǎng),還能有效的對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固。

      三、作業(yè)評價多元化

      對學(xué)生的作業(yè)布置進行創(chuàng)新時,還需要教師能夠?qū)⒆鳂I(yè)評價多元化,這樣是為了能夠?qū)W(xué)生進行督促,對他們進行鼓勵,能夠更好地對英語作業(yè)進行完成,并且在雙減政策政策實施以后,高效完成作業(yè)對于學(xué)生而言有著十分重要的作用,與此同時,教師還需要與家長進行聯(lián)系,能夠獲取家長的支持,并且為學(xué)生在家里進行英語作業(yè)完成創(chuàng)造條件,能夠及時督促學(xué)生完成這樣的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠更好的培養(yǎng)英語能力,并且多樣化的作業(yè)評價,對于學(xué)生而言,也能起到激勵的作用,讓他們在運行作業(yè)的完成中能夠吸收更多的知識,并且學(xué)會具體使用,能夠找到樂趣,促使自身得到提升。

      四、結(jié)束語

      總之,在雙減政策下,為了能夠讓學(xué)生高效地完成作業(yè),還需要教師能夠根據(jù)政策要求,并且結(jié)合學(xué)生實際情況進行針對性地作業(yè)設(shè)計,確保作業(yè)的有效功能可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)中穩(wěn)定發(fā)揮,這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)的一種有效途徑,促使他們能夠得到進步,在新時代的發(fā)展中能夠切實的做到全面發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]小學(xué)英語生活化教學(xué)的實踐探討[J]. 李雅雯. ?校園英語. 2021(13)

      [2]借“作業(yè)”之東風 揚英語之風帆——淺談小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的有效策略[J]. 王曉蘭. ?名師在線. 2020(02)

      [3]精彩在作業(yè)中綻放——談個性化小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計與評價藝術(shù)[J]. 王美琴. ?啟迪與智慧(中). 2021(04)

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