李美玲

初次接觸初一（1）班時，也是我語文教學(xué)生涯的第一次課。當(dāng)我懷揣著緊張又興奮的心情，提前來到教室門口時，就聽到孩子們大聲的“妄自菲薄”，吐槽抱怨，以及時不時夾帶著的幾句臟話。他們聲音洪亮又尖銳，穿透性極強(qiáng)，讓信心滿滿而又興奮莫名的我頓時像泄了氣的皮球，一下子蔫了。

事實(shí)上，我是做過心理建設(shè)的，但我沒料到孩子們自暴自棄到如此地步。

課前，就有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事“溫馨提示”說，我將要帶的班確實(shí)是一塊“燙手山芋”，習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)……但副校長鼓勵我說：“你是熱情的小辣椒，還有省重點(diǎn)高中帶班經(jīng)驗(yàn)，相信你可以帶動他們。成績不重要，要求也不高，只求孩子們快樂平安過三年?！?/p>

只要快樂平安就好？我心里揣摩著校領(lǐng)導(dǎo)的話，對這個班的實(shí)際情況已經(jīng)有所“預(yù)設(shè)”了。“相信你可以帶動他們”？哈哈，不論他人信不信，我自己確信“沒有教不好的學(xué)生”——雖然并不年少了，但依然有“初生牛犢不怕虎”的威猛——誰讓我有“小辣椒”的“江湖稱號”呢！

因此我回應(yīng)說：“明白！校長，我定盡力而為！”

自信的話說得很堅定，心理準(zhǔn)備也做得很充足，可我畢竟經(jīng)歷有限，才帶過一屆高中生，且都是懂事乖巧的大孩子。而面對眼前這群自暴自棄的初一的孩子們，我可以嗎？我對自己產(chǎn)生了懷疑：我當(dāng)真帶動得起來？我該怎么辦？稍作躊躇后，我心里的那股子倔勁又起來了：都到跟前了，哪有臨陣脫逃的“小辣椒”？管他三七二十一，干就是了！我重新燃起斗志，闊步邁進(jìn)教室里。

“噫，這是語文老師嗎？”“是吧？”就算見到我進(jìn)了教室，剛剛那幾位“主角”依然沒有停止肆無忌憚的交談。

我微笑著掃視了孩子們一圈，看到的是迷茫冷漠的大多數(shù)和零星的微笑回應(yīng)，我對回我以微笑的最后一排的高個子女生點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即拿起粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫了一句話：“事物處在永恒不變的變化發(fā)展之中?！?/p>

臺下的孩子們自帶問號地復(fù)述：“事物處在永恒不變的變化發(fā)展之中？”“沒錯！事物處在永恒不變的變化發(fā)展之中?！蔽医又麄冎貜?fù)念著黑板上的話。

“孩子們，我是你們的語文老師兼副班主任！江湖人稱‘小辣椒’。同學(xué)們，小辣椒啥特點(diǎn)？”“辣！”出乎意料地，他們竟整齊地吼出了“辣”字?！鞍?，不錯喲，這氣勢有點(diǎn)‘辣’的味道了?？磥?，咱們極有可能是同道中人?！蔽医栌弥芙軅惖目陬^禪，笑著回應(yīng)著他們的熱烈。

“我再調(diào)查一下，都說廣東人怕吃辣，你們喜歡吃辣嗎？”“喜歡！”“辣條多好吃?！薄袄苯烦慈舛嗪贸浴！薄淌依飶氐佐[開了，同學(xué)們談“辣”甚歡。

“哈哈，那我放心了，你們大概率會喜歡我了！我就是你們喜歡的‘辣’本‘辣椒’。喜歡吃辣的人，希望活得像辣椒般火紅、有激情、有干勁。咱們，應(yīng)該是同道中人。”此時，我發(fā)現(xiàn)孩子們臉上最初的冷漠與迷茫漸漸被上揚(yáng)的嘴角和熟悉的天真遮蓋。

“這老師有點(diǎn)意思?！薄袄蠋?，我有點(diǎn)喜歡你了?！薄靶±苯防蠋?，哈哈！”……看著孩子們積極回應(yīng)我的熱情，越來越活躍而自在，我的顧慮與恐懼也在消散?？磥?，可以收一收這看似跑偏的課堂主題了。

“收！”我高抬右手，干脆利落地做了一個“收”的動作，多數(shù)同學(xué)安靜了下來。“很好，同學(xué)們，我們已經(jīng)形成一定的默契了。這個手勢就是咱們的暗號之一。啥意思？”“就是讓我們安靜下來！”坐在第一排，也是開始時最鬧騰的男孩很配合地回答道。

“很好，你可以做我的一號弟子了！”“老師，一號弟子是課代表嗎？我可以做你的課代表嗎？”我看到他的目光充滿渴望與乖巧，這與之前和同學(xué)斗氣的囂張跋扈相比，簡直判若兩人。我竟有種被感動而想落淚的感覺，于是脫口說“當(dāng)然……”。

“老師，我也想當(dāng)你的課代表。”“老師，要競選一下吧?！蔽业脑掃€沒說完，臺下再次熱鬧起來。說時遲那時快，我又高舉右手，動作一出，同學(xué)們再次安靜下來?！爱?dāng)然可以考慮。不過鑒于同學(xué)們這么熱情，民主意識還這么強(qiáng)，公平競爭是最好的方式了。”“哎，我語文才二十九分，肯定沒戲了?！币惶柕茏佑行﹩蕷?。

“同學(xué)們，敲黑板，記重點(diǎn)，請看黑板上寫了啥？”我問。“事物處在永恒不變的變化發(fā)展之中。”同學(xué)們齊聲說。我對著“一號弟子”說：“記住，永遠(yuǎn)要用變化發(fā)展的眼光看問題。你現(xiàn)在二十幾分，就永遠(yuǎn)二十幾分嗎？”我用期待的目光看向他。“不是！下次我要及格！”他邊大聲說著邊舉起了右手。

“你們呢？”我面向全體同學(xué)?！拔乙习耸?。”“我要超過我同桌?！薄拔乙渌嗟耐瑢W(xué)一起pk。”……

“很好，你們是我?guī)н^的學(xué)生里面最有血性的！我看好你們！”“老師教過書？”有學(xué)生懷疑地問道?！袄蠋熃踢^高中大哥哥大姐姐。”“哇！”“在湖南省，你們最愛的辣條產(chǎn)地。大哥哥大姐姐們也像辣椒般火辣而有個性，但也很懂事，不服輸，努力拼搏，不斷進(jìn)步著?！蓖瑢W(xué)們眼中多了幾分崇拜。

“孩子們，客觀上我們承認(rèn)咱們現(xiàn)在的基礎(chǔ)薄弱、壞習(xí)慣多，承認(rèn)咱們暫時確實(shí)可能會被別人看不起。可是，那又怎樣？人從來不是一成不變的，也不是能被打敗的！是不是？”“是！”“黑板上這句‘事物處于永恒不變的變化發(fā)展中’是一句真理，啥是真理？真理就是正確的道理，千百年來誰都得認(rèn)！哈哈，這也是高中政治中的哲學(xué)道理——你看，咱們都已經(jīng)知道高中的知識了，是不是立刻秒殺其他班同學(xué)？”

我看到越來越多的同學(xué)臉上多了自信。我繼續(xù)語氣堅定地發(fā)問：“你們愿意一直被看不起，愿意認(rèn)慫嗎？”絕大多數(shù)孩子大聲說：“不！”看著個別同學(xué)眼神不堅定，略帶猶豫地望著我，我再次堅定了自己的眼神，再次加強(qiáng)了語氣：“如果你們愿意認(rèn)慫，就算老師們卯足了勁帶你們向前沖也無濟(jì)于事。來，再提前學(xué)一句高中政治中的哲理道理——事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果，內(nèi)因是關(guān)鍵，外因是條件，內(nèi)因通過外因起作用。就是說，我們自己想要改變是最關(guān)鍵的，再加上老師同學(xué)們的互幫互助，就會不斷發(fā)展，取得進(jìn)步?！蔽疫呎f著邊把“內(nèi)因是關(guān)鍵，外因是條件”寫在黑板上?！袄蠋煻谜芾碚娑??！庇泻⒆余止局?。

“告訴同學(xué)們，以前老師是教高中政治的。呀，你們會不會瞧不起我？”我回頭裝著一副可憐巴巴的樣子?！安挪粫兀±蠋煻疾幌訔壩覀?，老師又懂得多，我們只剩崇拜?！币晃徽笪Ｗ哪猩酚薪槭碌卣f著，其他同學(xué)也附和著。

“嘿嘿，老師也不怕別人瞧不起，我相信我也能教好語文，尤其是遇上這么有默契的你們！所以，同學(xué)們，告訴自己，告訴我，你們愿意認(rèn)慫嗎？”“不！”這一次，幾乎所有的同學(xué)都堅定而響亮地吼著：“不！”“是不還是絕不？”“絕不！”這一刻孩子們的異口同聲、擲地有聲讓我近乎熱淚盈眶了。

“我們絕不認(rèn)慫，我們努力上進(jìn)，只要有進(jìn)步，哪怕每天就一點(diǎn)點(diǎn)，咱們就是最棒的存在。大家說，好不好？！”

“好！”“達(dá)成共識！我努力帶你們奔跑，一起去改變，去發(fā)展！咱們相互帶跑，相互鼓勵，咱就不信，別人能學(xué)好能做好的，咱就做不到？瞧不起誰呢？”我故意模仿小品演員的眼神語氣，沖著講臺上的空氣，狡黠又可笑地“表演”著。

“哈哈哈……”孩子們的臉上滿是放松，本該就有的快樂的笑聲如愿爆發(fā)。

“同學(xué)們，以上便是我這個語文老師給你們上的第一課！也是作為副班主任想給你們上的第一課！我們的學(xué)習(xí)生涯，最重要的是學(xué)會做人。我想聽同學(xué)們說說，剛剛你們學(xué)會了什么？”

“事物處于永恒不變的變化發(fā)展中！”

“內(nèi)因是關(guān)鍵，外因是條件！”

同學(xué)們齊讀著黑板上的兩句話。

我先是點(diǎn)點(diǎn)頭，隨之又問：“可否用自己的話說出來？”

“相信自己！”“努力改變！”“永不服輸！”“相互幫助！”“共同進(jìn)步！”……

聲音依然洪亮又尖銳，激起我蓬勃的斗志和滿腔熱血！

“好，上課！”

“起立！”班長非常自然地接住了上課的口令。

同學(xué)們條件反射式地站起來，疑惑的小眼神齊刷刷地看向我。不等他們發(fā)問，我已開口：

“學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)語文！前面是做人課堂，接下來，正式的語文課開始了！Are you ready！”

“yes！”

我期待的第一節(jié)語文課終于正式拉開序幕。它如愿帶著挑戰(zhàn)和驚喜，環(huán)抱著這一群稚氣未脫、真誠可愛的孩子們向我走來。

事后，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說，是我的激情把這班孩子的熱情與希望點(diǎn)燃了。我笑笑，真誠地說：“其實(shí)這班孩子真的很有斗志?！比魶]有孩子們的熱烈回應(yīng)，我又如何保持激情？如果沒有孩子們真誠的肯定和信任，我又如何保持對教育教學(xué)的熱愛和忠誠？是我們彼此用激情點(diǎn)燃了共同的希望，一起直面不足，一起勇迎挑戰(zhàn)，一起創(chuàng)造發(fā)展，一起學(xué)習(xí)做人和知識。在教育這個旅程里，老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，向來是一場雙向奔赴的成長。

（作者單位：華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部廣東廣州 510631）

責(zé)任編輯 余志權(quán)