吳梅燕

【摘要】? ? 科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，極大地提升了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。機(jī)械專業(yè)作為中職教育中的一門重要學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與授課要求，信息技術(shù)在當(dāng)前已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠進(jìn)一步的提升中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)成果。本文圍繞中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用展開了探討。

【關(guān)鍵詞】? ? 信息技術(shù)? ? 中職? ? 機(jī)械專業(yè)

中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說較差，缺少邏輯思維能力與立體空間感，在理解抽象性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)會(huì)較為困難，因此中職學(xué)生對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，缺乏積極性與主動(dòng)性，這會(huì)增加中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)難度。現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展與普及為中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)注入了新的活力，中職教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的機(jī)械類理論知識(shí)通過視頻、圖片、動(dòng)畫等形式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)形式不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能夠提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的積極性。

一、中職機(jī)械專業(yè)的重要性

在21世紀(jì)人類的任何活動(dòng)已經(jīng)離不開機(jī)械制造，制造業(yè)是結(jié)合人們生活與生存的需要，應(yīng)用自身具備的知識(shí)與技術(shù)，使用針對(duì)性的生產(chǎn)方式將原材料轉(zhuǎn)化為社會(huì)市場(chǎng)需要的物質(zhì)產(chǎn)品。制造業(yè)的發(fā)展是國(guó)家工業(yè)化發(fā)展的重要基礎(chǔ)，當(dāng)今世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家，國(guó)民生產(chǎn)總值一半以上的財(cái)富來(lái)源于制造業(yè)。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，加劇了國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，盡管我國(guó)的機(jī)械制造行業(yè)已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，但是在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中為我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)是推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要因素，中職院校要大力培養(yǎng)機(jī)械制造領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，為我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展提供人才保障以應(yīng)對(duì)國(guó)際間激烈的競(jìng)爭(zhēng)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)工業(yè)化戰(zhàn)略目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

二、中職機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

現(xiàn)代化信息技術(shù)是融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子信息技術(shù)構(gòu)建的視聽一體的新型技術(shù)。在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐占有很大一部分，但理論技術(shù)是任何開展任何教學(xué)活動(dòng)的前提，實(shí)踐要在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下進(jìn)行。機(jī)械專業(yè)需要掌握力學(xué)原理、機(jī)械原理等方面的理論知識(shí)，部分實(shí)踐內(nèi)容需要?jiǎng)邮植僮?，因此學(xué)生需要掌握大量的理論知識(shí)。機(jī)械專業(yè)的理論知識(shí)有著較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在理解與記憶一些概念時(shí)會(huì)感到困難。因此在機(jī)械專業(yè)的教學(xué)中，需要高效直觀的輔助媒介，通過多種感官刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解與記憶。

三、信息技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)效率將會(huì)事半功倍。在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，教師會(huì)通過多種渠道為學(xué)生搜集課堂教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)通常是在課堂與實(shí)訓(xùn)中完成，機(jī)械專業(yè)的理論知識(shí)數(shù)量多，專業(yè)性強(qiáng)，并且內(nèi)容較為復(fù)雜抽象，通常情況下學(xué)生在理解教材中的理論知識(shí)時(shí)會(huì)感到困難，學(xué)生很容易對(duì)機(jī)械專業(yè)失去學(xué)習(xí)興趣，這不利于機(jī)械專業(yè)教學(xué)的開展。但借助信息技術(shù)，利用多媒體設(shè)備豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備，豐富學(xué)生的視覺、聽覺與觸覺感官，能夠使機(jī)械專業(yè)教學(xué)更具有趣味性，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂注意力。在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)操作的感覺，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力與積極性。例如在講解復(fù)雜器械零件裝配時(shí)，涉及的零件種類多，教師需要依次講解每一個(gè)零件的使用方式，在此過程中會(huì)消耗大量的時(shí)間，對(duì)于其他方面的知識(shí)教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。此時(shí)教師可以應(yīng)用信息技術(shù)使用圖片或視頻，向?qū)W生展示每一個(gè)零件的使用方式，讓學(xué)生對(duì)零件的使用方式與具體功能形成直觀印象與系統(tǒng)化的了解，并以此來(lái)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的機(jī)械零件裝配與拆解知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生展開模擬操作，可以在課堂中模擬實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐操作，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)的理解與掌握并提升學(xué)生的操作技能。在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠提升學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)逐漸的提升學(xué)生的操作能力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)能夠突破機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

在以往的機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，缺乏各個(gè)類型的零件與設(shè)備模型，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說很難對(duì)零件與設(shè)備產(chǎn)生直觀印象，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性。機(jī)械專業(yè)中有著很多復(fù)雜的理論知識(shí)，中職學(xué)生在理解與記憶理論知識(shí)時(shí)較為困難，這會(huì)限制中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)水平發(fā)展。而利用信息技術(shù)能夠彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，在課堂中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體設(shè)備，能夠讓學(xué)生從視覺、聽覺等方面對(duì)抽象內(nèi)容形成具體認(rèn)識(shí)，應(yīng)用多媒體設(shè)備在課堂中向?qū)W生呈現(xiàn)機(jī)器的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)運(yùn)動(dòng)，能夠豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，全方面提升中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)水平。在切割體視圖剖后結(jié)構(gòu)這部分知識(shí)中，重點(diǎn)與難點(diǎn)較多，教師可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)備模擬物體分割的過程，利用視覺動(dòng)畫的形式，將物體分割部分移動(dòng)到另一處，放置在不影響學(xué)生觀看其他圖片的區(qū)域，讓學(xué)生觀看計(jì)算機(jī)模擬出的分割過程，對(duì)比觀察分割前后的圖片，通過有效比較，讓學(xué)生對(duì)解剖視圖形成清晰地了解，掌握其中的原理，加深學(xué)生對(duì)剖視圖知識(shí)的理解與掌握。

（三）提升中職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)效果

機(jī)械專業(yè)的教學(xué)由兩部分組成，分別為理論與實(shí)訓(xùn)，這兩部分相輔相成，缺少任何一項(xiàng)都會(huì)影響機(jī)械專業(yè)的教學(xué)效果。機(jī)械專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涉及很對(duì)抽象的知識(shí)，這些內(nèi)容對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說過于晦澀難懂，進(jìn)而導(dǎo)致中職機(jī)械專業(yè)的課堂教學(xué)效果不理想。在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以通過多種方式將抽象的知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化，通過實(shí)物分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)理解原理與概念，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與教學(xué)的有效結(jié)合，充分地發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)。

在機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，打造智慧課堂，能夠讓學(xué)生清晰的看到各種機(jī)械原理。例如使用PPT帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜的能量轉(zhuǎn)變與公式換算，通過文字、圖像與動(dòng)畫等多種形式加深學(xué)生的理解。教師可以將教學(xué)內(nèi)容通過動(dòng)畫式的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使用相關(guān)軟件設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以將機(jī)械部件之間的液壓傳動(dòng)狀態(tài)、齒輪傳動(dòng)狀態(tài)與閥體閥芯的運(yùn)動(dòng)原理等制作成動(dòng)畫，便于學(xué)生理解。在教師生動(dòng)形象的講解下，將抽象的知識(shí)形象化、具體化的呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)教師可以讓學(xué)生使用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提升機(jī)械專業(yè)的教學(xué)成果。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)開發(fā)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

機(jī)械專業(yè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，數(shù)量多，并且要求學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)，過于依賴教師的口頭傳授，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，通過直觀形象的交互式教學(xué)，能夠?qū)?fù)雜的理論知識(shí)變得生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠集中注意力去學(xué)習(xí)與感悟。教師可以使用三維立體圖像向?qū)W生展示機(jī)械原理，鍛煉學(xué)生的想象能力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中形成創(chuàng)新意識(shí)。

四、信息技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）應(yīng)用信息技術(shù)直觀動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)抽象的機(jī)械教學(xué)內(nèi)容

在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，很多知識(shí)都較為抽象復(fù)雜，學(xué)生只通過思考與想象，無(wú)法理解這部分內(nèi)容。應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生直觀的呈現(xiàn)出這些抽象的知識(shí)與內(nèi)容。例如中職機(jī)械專業(yè)中的零件內(nèi)部空間原理、設(shè)計(jì)原理與操作方法等知識(shí)都存在著大量的抽象概念，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)理解與掌握。教師使用信息技術(shù)能夠?qū)⑦@些知識(shí)制作成動(dòng)畫，將其直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)以這種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，減少學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的畏懼心理，使學(xué)生能夠真正的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提升機(jī)械專業(yè)教學(xué)效果。

在具體應(yīng)用中，教師要思考如何將機(jī)械教學(xué)中的教具與多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效地結(jié)合，在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新性的突破，為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)出抽象的機(jī)械知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用多媒體動(dòng)畫，能夠直觀動(dòng)態(tài)地將機(jī)械專業(yè)中晦澀難懂的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中語(yǔ)言描述的不足，讓學(xué)生能夠直接的觀察到機(jī)械構(gòu)件的真實(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)展示難以用語(yǔ)言描述的機(jī)械零件裝配過程

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)生是否對(duì)著方面知識(shí)存在興趣，教師在應(yīng)用信息技術(shù)展開機(jī)械專業(yè)教學(xué)時(shí)，要在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著豐富的頁(yè)面、交互式的教學(xué)環(huán)境，利用這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠身臨其境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官將興趣轉(zhuǎn)化為自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在機(jī)械零件裝配過程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是依靠教師的語(yǔ)言講述，學(xué)生很難清晰地理解裝配的順序與規(guī)范操作?；诙嗝襟w技術(shù)下的零件裝配過程教學(xué)，教師可以將機(jī)械設(shè)備的裝配視頻制作成演示動(dòng)畫，在課堂中利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生，通過動(dòng)畫使學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)與裝備的形成過程。在學(xué)生初步接觸這部分知識(shí)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作已達(dá)成預(yù)期的教學(xué)成果。利用動(dòng)畫演示，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)模塊，加深學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的掌握。

通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)幫助學(xué)生建立空間三維立體概念

現(xiàn)階段中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在新時(shí)代背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍正不斷擴(kuò)展，在教學(xué)中的應(yīng)用，也充分的凸顯出了其所具有的教學(xué)價(jià)值。當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與成長(zhǎng)環(huán)境與以往有很大的不同，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式也無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及當(dāng)今時(shí)代人才與教育需求。對(duì)于機(jī)械專業(yè)來(lái)說，這門學(xué)科有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此要采取新穎的教學(xué)手段與教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠形成動(dòng)態(tài)化的教學(xué)課堂。例如在機(jī)械制圖教學(xué)中，涉及機(jī)械構(gòu)件三視圖畫法。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只能夠通過手工操作，這種教學(xué)方式耗費(fèi)的時(shí)間較多，并且精準(zhǔn)度較差，難以提升教學(xué)效率。應(yīng)用信息技術(shù)利用Mastercam軟件，在課堂中通過屏幕投影能夠向?qū)W生實(shí)時(shí)展示使用這一軟件的制圖過程。

在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生近距離觀察實(shí)物教具，并讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建相關(guān)機(jī)械的三維空間圖形，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械構(gòu)件的認(rèn)識(shí)。在鉗工實(shí)訓(xùn)中可以使用Soildworks軟件來(lái)繪制三維造型，應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)軟件可以開展一些傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目，例如對(duì)工件進(jìn)行垂直檢查與平面檢查等，教師也可以將這些內(nèi)容制作成動(dòng)畫，便于學(xué)生接受，同時(shí)能夠接受中學(xué)生的注意力。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，解決機(jī)械專業(yè)教學(xué)難題

在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中有很多抽象的概念，只靠教師的口頭講解與學(xué)生的思考，很難讓學(xué)生掌握并理解，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，教學(xué)難點(diǎn)會(huì)為教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)較大的困擾。應(yīng)用信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容形象具體的呈現(xiàn)給學(xué)生，將靜止的內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)，將枯燥的內(nèi)容變的富有趣味，通過形象化的闡述，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。例如在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，機(jī)械液壓傳動(dòng)是一項(xiàng)重點(diǎn)與難點(diǎn)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法為學(xué)生詳細(xì)的呈現(xiàn)出液壓傳動(dòng)各個(gè)部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動(dòng)過程，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以吸收消化這部分內(nèi)容。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生制作實(shí)物運(yùn)動(dòng)與動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的模擬動(dòng)畫，并加以教師的講解，讓學(xué)生清晰的接觸的液壓傳動(dòng)的基本原理以及實(shí)際應(yīng)用。教師制作多媒體課件能夠讓學(xué)生在記憶抽象概念時(shí)擺脫傳統(tǒng)的文字記憶，學(xué)生能夠利用教師的課件彌補(bǔ)自己對(duì)于知識(shí)沒有理解到的地方，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用感性思維來(lái)記憶與理解知識(shí)。

（五）信息技術(shù)在中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)中需要注意的問題

中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)傾向于技術(shù)性與專業(yè)性，在日常教學(xué)中講解的知識(shí)是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，因此教師要把握教學(xué)尺寸，使用信息技術(shù)對(duì)每一課時(shí)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分塊教學(xué)，明確哪些知識(shí)使用信息技術(shù)講解效率更高，哪些知識(shí)點(diǎn)僅通過書本講解即可。同時(shí)在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要與學(xué)生保持互動(dòng)，反復(fù)的講解重點(diǎn)與難點(diǎn)，重視學(xué)生提出的問題以及反饋，強(qiáng)化課堂的參與度。

五、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在各行各業(yè)中，在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)，不僅符合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，同時(shí)也有助于完善機(jī)械專業(yè)教學(xué)模式，除此之外，信息技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解，進(jìn)而提升教學(xué)效率。因此信息技術(shù)在中職專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用與普及是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]潘維東. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下機(jī)械專業(yè)教學(xué)模式改革——以井岡山大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院為例[J]. 工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2021，19（03）：44-46.

[2]李真，孫媛. 基于信息技術(shù)與課程融合的中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)——以機(jī)械識(shí)圖課程中CAXA的應(yīng)用為例[J]. 職業(yè)，2021，（06）：66-68.

[3]金玉華. 信息技術(shù)與技能大賽背景下農(nóng)業(yè)機(jī)械維修課堂教學(xué)改革的應(yīng)用與思考[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2020，（12）：159.

[4]馬志林，高夢(mèng)迪，王慶陽(yáng)，劉燕，李明. 增材制造技術(shù)在應(yīng)用型本科院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（18）：144-146.

[5]高士靜，李海霞. 分析信息化教學(xué)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J]. 內(nèi)燃機(jī)與配件，2020，（11）：281-282.

[6]陳瑛，曾小虎. 信息技術(shù)與機(jī)械專業(yè)課程效能協(xié)作的教學(xué)攻略研究[J]. 湖北農(nóng)機(jī)化，2020，（01）：180-181.

[7]王競(jìng)男. 依托數(shù)字化平臺(tái)構(gòu)建《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》高效課堂——以《常用機(jī)械傳動(dòng)》項(xiàng)目為例[J]. 東西南北，2019，（13）：243.

[8]王崗. 搭建“信息”舞臺(tái)，彰顯“教學(xué)”創(chuàng)新——現(xiàn)代信息技術(shù)在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育現(xiàn)代化，2019，6（28）：87-89+92.

[9]袁吉. 談高職工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用[J]. 智庫(kù)時(shí)代，2018，（49）：245-246.