段孝峰

【摘要】? ? 在網(wǎng)絡(luò)時代背景下小學(xué)班主任的班級管理工作變動比較明顯，面臨諸多的機遇以及挑戰(zhàn)，班主任需要注重現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的整合，利用融入更多的新鮮活力，確保班級管理工作能夠更上一個臺階。網(wǎng)絡(luò)具有明顯的虛擬性和開放性，小學(xué)生的是非判斷能力比較有限，會受到許多的負面影響，這一點使得班級管理難度持續(xù)上升。班主任需要正視自身的主導(dǎo)者角色，認清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理工作的難點及重點，以班級管理方式的創(chuàng)新為基礎(chǔ)，探索出一條全新的管理思路，保障小學(xué)班主任班級管理工作取得新的突破。

【關(guān)鍵詞】? ? 網(wǎng)絡(luò)時代? ? 小學(xué)班主任? ? 班級管理? ? 創(chuàng)新思路

引言：

小學(xué)階段的教育教學(xué)工作比較基礎(chǔ)，但是對學(xué)生的成長有非常關(guān)鍵的影響，小學(xué)生的認知水平還有待提升，年齡較小，對外界相對較為依賴，班主任對學(xué)生的正確引導(dǎo)有助于學(xué)生實現(xiàn)全面健康成長。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的過程中，小學(xué)生的信息接受渠道越來越豐富，同時對虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界存在較大的求知欲和好奇心。在利用網(wǎng)絡(luò)時，學(xué)生的信息判斷能力比較有限，不良信息對學(xué)生的影響比較直接。班主任需要以素質(zhì)教育理念的有效踐行為依據(jù)，關(guān)注對時代發(fā)展特征的分析，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要以及當(dāng)前的教學(xué)實情，確保小學(xué)班級管理工作的大力落實及有效創(chuàng)新。本文根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代背景之下小學(xué)班主任班級管理工作所面臨的各種挑戰(zhàn)以及機遇提出相應(yīng)的對策。

一、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任班級管理面臨的挑戰(zhàn)和機遇

（一）挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展使得原有的小學(xué)班主任管理模式以及行為產(chǎn)生的明顯的變動，如果直接按照已有的管理模式一以貫之就會滯后于時代發(fā)展，違背了與時俱進的管理初衷及原則。班主任既需要看到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便利性以及正面影響，也需要了解時代發(fā)展所帶來的各種挑戰(zhàn)。首先，小學(xué)階段學(xué)生的年齡偏低，身心發(fā)展速度較慢，還不夠成熟，無法實現(xiàn)明辨是非，在參與網(wǎng)絡(luò)信息傳遞時會受到不良信息的負面影響。有的學(xué)生自控能力比較有限，出現(xiàn)了沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔的問題，這一點使得班主任的班級管理難度持續(xù)加大。對此班主任需要以正確網(wǎng)絡(luò)意識的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，保障學(xué)生能夠合理恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性、開放性比較明顯，包羅萬象，有助于開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨立性。這一點也使得學(xué)生的自我意識比較強，忽略了對班級管理制度的分析，出現(xiàn)了不服從班主任管教的問題。對此，班主任需要以班級管理思路有效創(chuàng)新為基礎(chǔ)，一方面需要了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面需要扮演好組織者引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生的個性化成長以及正面發(fā)展做好前期鋪墊。

（二）機遇

目前計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展非常迅速，計算機成為人們生活中的重要組成部分。在開展班級管理工作時小學(xué)班主任可以主動利用計算機突破時空限制，為個人的工作帶來諸多便利，提升工作質(zhì)量和效率，確保班級管理策略和手段的逐步優(yōu)化及有效創(chuàng)新，真正實現(xiàn)校內(nèi)外管理工作的全面覆蓋以及有效拓展。從微觀的角度上來看，網(wǎng)絡(luò)能夠為班主任的教育教學(xué)管理以及創(chuàng)新打下扎實技術(shù)基礎(chǔ)，班主任不再采取傳統(tǒng)講道理的形式開展班級管理工作，而是結(jié)合多媒體以及計算機給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，確保教育教學(xué)工作的針對性以及及時性。各種現(xiàn)代化的管理技術(shù)以及手段越來越豐富及多元，班主任可以依托當(dāng)前的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)管理模式不斷豐富班級管理的內(nèi)容及形式，滿足學(xué)生的參與需求，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表個人的見解，始終堅持民主管理以及平等管理。學(xué)生也能夠主動規(guī)范自身的言行舉止，積極遵守班級規(guī)章管理制度，參與各種班級管理活動。另外，在網(wǎng)絡(luò)時代環(huán)境下學(xué)生與班主任、學(xué)生與家長以及學(xué)校與家長之間的聯(lián)系和互動較為明顯，雙方之間的距離不斷縮短，這一點有助于網(wǎng)絡(luò)平臺中班級管理工作的有效聯(lián)系及互動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的班級管理。

二、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新原則

（一）管理幅度原則

管理幅度原則要求班主任以及科任教師加強對管理寬度的有效協(xié)調(diào)，了解組織結(jié)構(gòu)中不同班級管理工作的側(cè)重點，確保每一個參與班級管理的人員能夠積極控制班級管理工作的質(zhì)量以及效率，保障正常的節(jié)奏和進度。理想的班級管理幅度為4～8人，班主任還需要堅持具體問題具體分析，嚴格按照管理幅度原則，著眼于整個班級管理工作的具體成效主動設(shè)置不同的管理梯隊。實現(xiàn)上下級的有效配合，保持理想的狀態(tài)，充分實現(xiàn)有效監(jiān)督以及恰當(dāng)指揮。這一點對調(diào)動小學(xué)生的參與積極性，凸顯班主任班級管理工作的層次性以及組織性有重要作用。

（二）目標統(tǒng)一原則

目標一致原則要求小學(xué)班主任結(jié)合當(dāng)前班級管理工作的現(xiàn)實條件，分析網(wǎng)絡(luò)時代背景之下班級管理工作的具體變動，圍繞前期的管理目標進行針對性的調(diào)整，始終堅持組織設(shè)計的重要方向。以班級管理事務(wù)為中心，確保組織目標活動都能夠落實到位，具體到不同的工作崗位及部門中。其中班主任的重要性顯而易見，班主任可以結(jié)合班級活動的開展要求加強對班級環(huán)境以及班級文化和班級制度的分析。一方面需要結(jié)合班級管理工作中的重點以及難點，明確具體的管理板塊以及相關(guān)負責(zé)人員，另一方面需要指定小組成員主動落實板塊責(zé)任制，全面調(diào)動全班學(xué)生的能動性和自信心，讓全班同學(xué)能夠在班級管理目標的指導(dǎo)下自主參與，主動貢獻出個人的綿薄力量。

（三）權(quán)責(zé)一致原則

權(quán)責(zé)一致主要是指參與班級管理的主體能夠具有一定的權(quán)利，同時還需要履行責(zé)任。在班級管理工作中班主任的主導(dǎo)角色不容忽略，班干部只有職責(zé)，沒有職權(quán)或者是權(quán)限太小就會導(dǎo)致班干部比較被動，同時個人的能動性被極大的挫傷。相反，如果班主任只注重職權(quán)，忽略對班干部的責(zé)任劃分，就會導(dǎo)致班干部出現(xiàn)濫用權(quán)力的問題。班主任需要意識到這一問題的負面消極影響，關(guān)注對班干部任用要求的深入剖析，詳細說明具體的職責(zé)以及職權(quán)，加強對整個工作過程的有效監(jiān)督和及時跟蹤，確保工作職權(quán)和職責(zé)的有效一致。為了實現(xiàn)這一育人目標，班主任需要著眼于當(dāng)前的班級管理進度，采取民主投票的形式更好的凸顯班干部的工作指導(dǎo)作用及優(yōu)勢，確保班干部能夠協(xié)助班主任的班級管理工作，充分發(fā)揮模范帶頭的作用。

（四）統(tǒng)一指揮原則

統(tǒng)一指揮原則主要是指小學(xué)班主任結(jié)合班級管理工作的具體成效，始終堅持一個領(lǐng)導(dǎo)，在領(lǐng)導(dǎo)的指揮下確保每個工作人員以及班級管理人員都能夠服從領(lǐng)導(dǎo)，確保指揮一致，政令統(tǒng)一。負責(zé)人需要各司其職，真正做到兢兢業(yè)業(yè)，這一點與班主任的管理能力和管理經(jīng)驗存在密切聯(lián)系。在建設(shè)班級時，班主任需要設(shè)置班干部隊伍并由班長帶領(lǐng)，確保其他成員能夠主動聽從班長的指揮。小組內(nèi)部的管理也非常關(guān)鍵，班主任可以主動設(shè)置小組長，讓組員能夠聽從組長的指揮以及安排。如在設(shè)置衛(wèi)生小組時，班主任需設(shè)置負責(zé)人，由負責(zé)人根據(jù)小組內(nèi)部人員來進行任務(wù)分配。不同層級的班級管理工作有所區(qū)別，班主任需要結(jié)合班級管理的具體目標來實現(xiàn)統(tǒng)一指揮，比如運動會、班級美化以及大掃除。了解指揮活動中不同負責(zé)人的責(zé)任心以及能力，有效規(guī)避形式主義、官僚主義，加強指揮人員的恰當(dāng)指導(dǎo)，盡量避免越級指揮。大部分的班干部能夠主動參與其中，意識到自身的能動性和主動價值，積極為班主任的班級管理工作提供有效輔助。

三、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新思路

（一）革新班級管理方式

班主任需要積極利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)，以班級管理方式的有效創(chuàng)新為基礎(chǔ)，確保班級管理效率和質(zhì)量的逐步提升。目前，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度越來越快，班主任開始以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用這一有效的輔助手段促進班級管理工作的進一步優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠為班級管理工作提供有力支持及幫助，更好的體現(xiàn)班級管理工作的便利化以及現(xiàn)代化發(fā)展要求，逐步提升管理質(zhì)量和效率。班主任可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)主動建立學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫，全面細致的記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的發(fā)展速度以及點滴進步，堅持動態(tài)更新以及全方位管理，維護學(xué)生的隱私權(quán)，保障學(xué)生檔案管理工作的一致性以及統(tǒng)一性。這一點有助于凸顯學(xué)生管理工作的輔助作用及優(yōu)勢，為班主任的班級管理策略制定提供有效參照和指導(dǎo)。除此之外，班主任還可以積極建立班級管理平臺，在線上與學(xué)生以及其他任課教師保持交流及聯(lián)系，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表個人的想法及意見，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，提升學(xué)生的課堂參與能動性和自信心，讓學(xué)生能夠全程參與、自主探索。

（二）加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)

大學(xué)生的成長發(fā)展速度較快，正處于個人社會化的關(guān)鍵時期，自身的思想以及行為波動比較明顯，外部環(huán)境的影響非常直接。因此班主任需要以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及獨立意識的樹立為基礎(chǔ)，以促進學(xué)生全面健康發(fā)展為終極目標，積極實現(xiàn)班級管理工作與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效融合，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來促進思想教育工作的全面拓展及有效覆蓋。班主任可以以星期為單位設(shè)置班會主題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)整理及搜集與班會相關(guān)的資料，主動展現(xiàn)自身的觀點，鼓勵學(xué)生自主思考和自主判斷。比如在以中秋節(jié)為主題開展班會活動時，班主任可以讓學(xué)生主動的搜集與這一特殊節(jié)日相關(guān)的活動、習(xí)俗以及傳說，然后在班會課上開展小組內(nèi)部討論活動，深化學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的理解，鼓勵學(xué)生在深入剖析及小組內(nèi)部合作時站在客觀的角度對事物進行辯證分析以及研究。又如有的青少年出現(xiàn)了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的問題，個人的學(xué)習(xí)直接被耽誤。班主任可以結(jié)合多媒體技術(shù)主動整理相關(guān)的典型現(xiàn)象，通過案例分析以及研究讓學(xué)生自行觀看和理解，確保學(xué)生意識到沉迷于網(wǎng)絡(luò)對個人的危害。教給學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的技巧以及方式，讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)對個人的正面影響以及負面作用，進而學(xué)會自我規(guī)范及調(diào)整，這一點有助于體現(xiàn)小學(xué)班主任班級管理工作的針對性以及人性化。

（三）深入開展家校合作

班主任班級管理工作的系統(tǒng)性比較明顯，家長的主動參與非常關(guān)鍵，只有獲得學(xué)生家長的支持，才能夠更好地體現(xiàn)班主任班級管理工作的整體性和系統(tǒng)性。家校之間的密切協(xié)作及溝通能夠為學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)營造良好的外部環(huán)境，促進學(xué)生各個方面能力的穩(wěn)步提升。在開展班級管理活動前，班主任需要利用各種網(wǎng)絡(luò)信息平臺搭建家校溝通平臺以及橋梁，結(jié)合QQ以及微信等社交軟件來實現(xiàn)與家長之間的緊密交流，確保家庭教育和學(xué)校教育的無縫對接。在班級管理群之中，班主任需要主動反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，確保家長能夠及時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長也需要為班主任提供必要的支持，主動模仿班主任的做法，及時反饋學(xué)生的家庭表現(xiàn)。在與家長進行交流及互動時，班主任可以主動分享與學(xué)生管理相關(guān)的有效策略，通過在線指導(dǎo)來更好的凸顯家庭教育的作用，確保學(xué)校教育和家庭教育的齊頭并進和相得益彰，為班級管理工作的改革及創(chuàng)新打下扎實基礎(chǔ)，提供有力保障。

（四）擴大班級管理范圍和權(quán)限

班級管理工作的系統(tǒng)性比較明顯，并非完全是班主任一個人的責(zé)任，學(xué)生以及其他任課班主任也需要主動參與。班主任需要扮演領(lǐng)頭羊的角色，以班級管理范圍和權(quán)限的有效擴大為核心，確保相關(guān)的工作人員都能夠主動參與其中。學(xué)生既是被管理者也是參與者，班主任需要意識到學(xué)生自主參與班級管理工作的必要性和重要性，結(jié)合若干班級管理活動的開展要求，將其視作為整體性的工作，根據(jù)工作廣度以及范圍的擴大要求全面調(diào)動學(xué)生以及任課班主任的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我管理能力。在班級管理中，班主任可以設(shè)置班長，讓學(xué)生輪流值日，讓值日班長每天匯報當(dāng)前的班級管理情況，分析班級管理工作中所存在的各種問題并提出相應(yīng)的整改意見。鼓勵值日班長之間進行有效的交接，積極協(xié)調(diào)還沒解決的問題。班主任則可以以給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)及幫助，教給學(xué)生相應(yīng)的管理技能，加強對學(xué)生管理能力、心理狀態(tài)和管理技巧的有效觀察及分析，指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生、始終堅持激勵教育和鼓勵教育。有的學(xué)生表現(xiàn)非常的優(yōu)異，具有得天獨厚的管理優(yōu)勢，班主任則可以委以重任，促進重要工作的有效落實。這一點對培養(yǎng)學(xué)生良好的班級管理意識，提升學(xué)生的組織能力、統(tǒng)籌管理能力有重要作用。如果管理條件比較好，管理環(huán)境比較優(yōu)越，班主任還可以主動借鑒企業(yè)化的管理模式，了解學(xué)生的自主性和積極性，盡可能地讓更多的學(xué)生參與進班級管理工作中。班主任則需要結(jié)合主題教育思想活動的開展要求不斷優(yōu)化班級文化氛圍，逐步提升班級事務(wù)的管理質(zhì)量及效率，讓學(xué)生能夠留出更多的時間和精力，積極參與校園活動以及文化學(xué)習(xí)。

（五）明確制定班級管理制度

班級管理制度與企業(yè)制度存在異曲同工之妙，主要以實現(xiàn)組織內(nèi)部的規(guī)范化運作和標準化管理為基礎(chǔ)。班主任則可以積極的借鑒企業(yè)的管理優(yōu)勢，加強對班干部的有效培訓(xùn)，確保班干部能夠順利適應(yīng)班級管理工作，在班級制度的指導(dǎo)下實現(xiàn)自我規(guī)范和自我調(diào)整。班級管理制度有助于學(xué)生意識到自身的優(yōu)點以及不足，主動規(guī)范個人的行為，在參與班級管理活動的過程中尋求新的突破。班主任需要按照班級管理目標制定工作計劃，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)消極情緒。在制定班級管理工作制度時，班主任需要圍繞學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)安排，以滿足學(xué)生的深層次需求為基礎(chǔ)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保學(xué)生實現(xiàn)向上發(fā)展。科學(xué)合理的班級制度一方面能夠懲罰學(xué)生的錯誤，另一方面能夠指導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向不斷進步，在班級管理活動中真正實現(xiàn)個人的人生理想。在制定班級管理工作之初，班主任需要注重詳細性以及全面性，關(guān)注對班級管理活動的進一步剖析及研究，不再以簡單框架的設(shè)定為基礎(chǔ)，而是指明學(xué)生前進的方向，了解學(xué)生的身心成長規(guī)律。以學(xué)生自制力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，確保每一個學(xué)生都能夠主動參與其中自主探索。

四、結(jié)束語

在信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)直接改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式、思維方式以及生產(chǎn)方式，教育界需要著眼于班級管理工作的現(xiàn)實條件，了解小學(xué)階段的管理成效以及具體要求。小學(xué)班主任班級管理工作取得了明顯的突破及成效，能夠避免時空限制，以多樣化的工作方式為基礎(chǔ)積極開展靈活生動的班級管理活動。班主任需要緊跟時代發(fā)展的潮流，逐步優(yōu)化以及創(chuàng)新班級管理方式及理念，了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要作用，促進思想教育活動的有效開展。以班級管理平臺的有效搭建為基礎(chǔ)，在家校深度合作的過程中為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展做好前期鋪墊，確保班級管理質(zhì)量和效率的綜合提升。

參? 考? 文? 獻

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