淺談提高高年級培智生體育的運動安全意識

丘繼發(fā)

摘 要：體育運動有利于學生增強體魄健康成長，而培智學生的體育運動教學情況特殊，培智學生參與體育運動過程中安全意識比較低，容易發(fā)生身體損傷等事故。為此要積極提高培智生的體育運動安全意識，為培智生安全成長保駕護航。本文就培智生體育運動安全意識培養(yǎng)進行深入研究，重點論述體育運動安全意識培養(yǎng)的實施措施，以望全面提升培智學身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 培智生;體育運動;安全意識;

各個學校在開展體育課程教學中都應重視學生的自身安全，尤其是特殊教育學校，學生身心方面的缺陷是特殊學校開展體育教學中難度最大的原因。隨著我國教學改革和對青少年全面培養(yǎng)的重視，特殊教育學校的體育課程也在積極不斷完善中。培智學校應正確認識培智生體育課程教學目標，不斷提高培智生身心素質(zhì)，幫助他們建立完善的自我安全保護意識，能夠在體育運動中實現(xiàn)自我保護。由于培智生的個體差異比較大，在體育運動中自身反應慢、能力差、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、記憶力短暫等眾多因素造成體育運動的安全意識較難培養(yǎng)，需要體育教師認真分析班級中每個學生個體情況，針對不同學生制定不同教學策略，不斷提升培智生的運動安全意識，使身心缺陷得到補償從而提升身體素質(zhì)。

一、高年級培智生與體育運動安全培養(yǎng)重要意義

體育運動是全民運動，是強健體魄的重要途徑，全面提高我國中小學生核心素養(yǎng)是教學的重大改革，體育課程已深入各大中小學，培智學校的也不例外。培智生的情況比較特殊，其主要是培智生身體協(xié)調(diào)能力和心智開發(fā)的情況存在較大差異，課堂知識的理解力和自我約束能力都相對較差。而體育運動是相對比較其他課程的危險系數(shù)較大，培智生在體育運動中發(fā)生意外事故概率比正常學生的要大，所以積極提高培智生體育運動安全意識對培智生自身安全有著重要意義，能夠更好培養(yǎng)培智生安全意識，正確認識自身的不足，提升他們體育運動中的保護意識和堅持不懈的意志。

二、提高高年級培智生體育運動安全意識的實施措施

（1）創(chuàng)新教學觀念，深化應用指導

教師是教學實踐應用中重要指導人，教師的教學觀念對培智生體育運動安全意識提高有著重要的指導作用。培智生是在特殊教育學校進行學習成長，學校的教學理念與教師的教育觀對培智生安全指導起到?jīng)Q定性作用。有很多教師就個人情感觀念認為培智生應重點關(guān)注呵護，認為學生由于自身的缺陷原因需要特殊照顧。由于體育課程具有對抗性、開放性、激勵性等特性，特殊學校的教師更加嚴格限制培智生對體育項目的參與，生怕因為自身問題導致意外受傷，在這種過重的保護環(huán)境下，反而不利于學生提升安全保護意識，阻礙學生身心健康的全面發(fā)展。因此，培智學校的教學理念和教師教育觀對學生體育運動安全意識的提升有著直接關(guān)系。培智學校要不斷完善體育健身設(shè)施，為學生提供優(yōu)質(zhì)的運動場所。教師則需要不斷學習創(chuàng)新教育理念，積極貫徹落實教學新改革，加強學生體育運動過程中不斷滲透運動的安全意識，提高學生自我保護能力[1]。教師要不斷完善培智生體育運動項目的開發(fā)，充分了解每一位學生實際情況，在運動開展過程中認真觀察學生變化，及時提醒學生對自身安全及健康進行保護，從而避免意外事故的發(fā)生。教師還要不斷提升自身的安全意識，體育教師是專業(yè)素養(yǎng)和技能指導，其自身要具備良好的體育專業(yè)素養(yǎng)，能夠正確運用展示體育技能的同時深化自身的安全技能，并將安全技能滲透到每一位學生當中，正確的運動方式是提供運動安全的重要保障。此外，教師還要積極收集、閱讀體育運動相關(guān)安全事例并學習其安全事例中正確處理方法，從而有效向?qū)W生傳遞運動中安全急救技能，提升學生的運動安全本領(lǐng)。

（2）滲透安全理論，融合日常生活

培智生的體育運動安全意識是一個長期理論學習和日常實踐，在反復應用練習下才能實現(xiàn)的循序漸進提升意識，教師要在日常體育運動中強化安全理論，不斷深化到學生日常生活中。向?qū)W生進行全面的安全理論教學，包括一些日常運動中醫(yī)療保健、運動生理學等，從而健全學生安全理論知識，為學生開展體育運動實施保駕護航[2]。比如日常運動中學生要學會觀察身體及臉色變化、器材安全檢查、熱身運動意識等，為開展體育課程做好準備。體育教師積極將所教學的理論知識應用學生日常生活中，不斷滲透學生體育運動安全思想，結(jié)合日常生活強化安全記憶。理論需要在日常生活不斷應用才能加深自我安全意識，啟動學生的安全機制，形成機械性的自我保護意識，從而提高自我保護能力。教師要根據(jù)高年級培智生自身特點，設(shè)置體育運動教學目標，從而強化學生的日常應用。比如“跑步”運動的要提前熱身運動，通過不斷反復學習應用，培養(yǎng)學生良好的安全意識。

（3）創(chuàng)設(shè)趣味課堂，及時肯定表揚

培智學生在認知和身體協(xié)調(diào)能力上相對比較弱，教師在開展體育教學實踐中要從多個角度創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的積極參與。創(chuàng)設(shè)趣味的體育課堂，不僅提升學生的學科素養(yǎng)，對培智學生的康復有著重大的推進作用。體育運動安全意識如果單一泛味講述，很難引起培智學生的注意力，因此教師應積極創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)和吸引培智學生專注力的趣味課堂，從而實現(xiàn)體育運到安全意識培養(yǎng)。比如教師在創(chuàng)設(shè)體育運動課程“三步上籃”學習中，為了培養(yǎng)在小籃球上籃中存在危險的意識，通過愉悅“投籃”活動讓學生意識到有趣運動中都有哪些危險，從而提升自我保護意識。同時也要及時表揚和肯定學生安全反應能力，給培智學生更多的鼓勵和肯定。培智學生由于在視覺、聽覺、觸覺等方面存在一定的障礙，在進行體育運動時容易產(chǎn)生焦躁、自卑情緒，容易忽略自身安全。在開展運動安全教育課程，要及時給與肯定和鼓勵，使培智生信心滿滿，認真完成體育運動并滲透體育運動的安全知識。

結(jié)束語

綜上所述，培智學校應體育課程開展，完善體育運動的基礎(chǔ)設(shè)施，為培智學生提供更安全運動場地。培智教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，正視體育運動對培智學生康復作用，創(chuàng)設(shè)更具應用性和趣味性體育課堂，在趣味練習中不斷滲透運動的安全知識，提升培智學生的自我保護意識和能力。

參考文獻：

[1]徐雯雯.培智學校體育活動突發(fā)意外傷害的預防與處理[J].青少年體育， 2021（6）：3.

[2]洪濤.體育課中如何預防意外傷害及措施[J].讀與寫，2020.