夏明樓

摘 要：新課程高中英語教學(xué)實(shí)際面臨許多困惑，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是一個(gè)急需解決的重要問題。明確現(xiàn)狀，立足教學(xué)實(shí)際，利用激勵(lì)手段引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)教學(xué)反思可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)

在當(dāng)前我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的環(huán)境下，高中英語教師應(yīng)改變?cè)械慕虒W(xué)模式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效果。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高也極大地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是英語教學(xué)的重點(diǎn)所在。筆者認(rèn)為提高高中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效率從以下幾個(gè)方面入手，即巧妙運(yùn)用各種激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生建立自主，合作和探究學(xué)習(xí)的方式。

1巧用激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

德國教育家第斯多惠說過教育教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。由此可見，激勵(lì)是一種教育教學(xué)的藝術(shù)。激勵(lì)教育就是創(chuàng)造一種教育教學(xué)上的適合環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛能，促使他們?cè)趯W(xué)業(yè)、品行和個(gè)性方面的主動(dòng)，健康發(fā)展。在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師若能恰當(dāng)，合理地運(yùn)用激勵(lì)手段，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，從而大大地提高學(xué)習(xí)英語的效率。

1.1通過目標(biāo)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

目標(biāo)和興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部誘因。在英語教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，使其在積極動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生良好的效果。首先，要規(guī)劃整體目標(biāo)，要使學(xué)生明白學(xué)好英語的重要性和必要性;其次，要設(shè)立階段性目標(biāo)。定期組織學(xué)生觀看英文電影、欣賞英語經(jīng)典歌曲、舉辦英語演講比賽、英語晚會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀英語，寫英語，說英語的興趣和能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與與課文有關(guān)的趣味表演，激發(fā)學(xué)生用英語的興趣。

1.2運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感

教師肯定性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的積極情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，成績(jī)的提高都能起到較好的激勵(lì)作用。課堂上多使用肯定性評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，可用Great，Excellent，Wonderful等語言激勵(lì);對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生可用You are good！等語言來鼓勵(lì)他們。積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既滿足了學(xué)生對(duì)成功的需求，更強(qiáng)化了積極的學(xué)習(xí)情感。

1.3巧用競(jìng)賽激勵(lì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的驅(qū)動(dòng)力

學(xué)習(xí)競(jìng)賽是強(qiáng)烈刺激的一種手段，是在課堂活動(dòng)中創(chuàng)造條件激勵(lì)學(xué)生情緒的一種方法。適當(dāng)組織競(jìng)賽，有利于學(xué)生各自施展才能，并相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，激勵(lì)他們向更高層次發(fā)展。在英語教學(xué)中，教師有意識(shí)巧用外部誘因激勵(lì)學(xué)生，將會(huì)誘發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1.4運(yùn)用情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造力

在英語教學(xué)活動(dòng)中，注重情感教學(xué)，通過教師主導(dǎo)，師生雙方共同參與的情感互動(dòng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心，鍛煉意志力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)情感交融、教學(xué)相長的和諧發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)善于運(yùn)用一切教學(xué)技巧打通師生之間，學(xué)生之間的心理勾通渠道，創(chuàng)造一種真誠、民主、愉快、融洽的課堂氣氛。

2引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，即是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。引導(dǎo)學(xué)生建立這一新的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

2.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。自主學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)法，參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，善于自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，樂于自己設(shè)計(jì)最能鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè);要引導(dǎo)學(xué)生善于自我反思，通過反思，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的批評(píng)性思維，通過自我批判，實(shí)現(xiàn)自我否定，自我完善，自我發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生為集體和個(gè)人的利益而共同工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，學(xué)生更需要具有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于提高學(xué)習(xí)英語的效率。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)任務(wù)與合作方法，保持小組規(guī)模和穩(wěn)定也是合作學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的有效辦法;其次，要引導(dǎo)學(xué)生樂于與同伴合作完成任務(wù)，有效地進(jìn)行分工明確互助性學(xué)習(xí);再次，引導(dǎo)學(xué)生樂于與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)，互幫互學(xué)，共同提高;最后，教師要注意合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，要研究合作學(xué)習(xí)適于解決何種學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在復(fù)習(xí)和鞏固定語從句的用法時(shí)，學(xué)生可根據(jù)教師布置的任務(wù)，通過學(xué)生間的小組合作來共同完成任務(wù)。

3培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

探究學(xué)習(xí)是指教師不告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論的過程。培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題;其次，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同問題選擇具有個(gè)性特點(diǎn)的問題解決策略，最終創(chuàng)造性地解決問題;最后，教師應(yīng)注意并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要用探究學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行。

總之，在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師只要真正意識(shí)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，并且巧妙合理地運(yùn)用多種激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教師的英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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2.陳汝平.新課程背景下的有效教學(xué)[D].重慶：重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位文，2005