孫卉

摘要：化學(xué)是高中教育階段中的一門重要學(xué)科，具備非常強(qiáng)的實(shí)踐性、理論性、抽象性特點(diǎn)。如果將多媒體信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理有效的結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生更加直觀地理解抽象化的化學(xué)知識(shí)，還可以提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另外也有效活躍了課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快積極的環(huán)境氛圍中達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果?；诖?，對(duì)高中化學(xué)線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);線上實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

隨著新課改的實(shí)施，各科各階段的教師開(kāi)始更新自己的教育理念，高中化學(xué)教師也將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)視做課程教學(xué)的主旨與目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不再簡(jiǎn)單著眼于課本理論知識(shí)的記憶，通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生領(lǐng)略到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與興趣。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)因材施教，促使學(xué)生更好發(fā)展

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)流程，可以幫助每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮出其個(gè)性特長(zhǎng)，能夠使每一名學(xué)生都獲得一定程度上的發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人機(jī)對(duì)話功能、人工智能技術(shù)、可編著工具以及虛擬現(xiàn)實(shí)等等功能進(jìn)行教學(xué)，這種情況下可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，從而不斷提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，使其在自身化學(xué)知識(shí)累積程度的基礎(chǔ)上自主選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)難度。

二、優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)正朝著探究型、生活化、微型化的方向發(fā)展，在具體實(shí)驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)課時(shí)長(zhǎng)短、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不同、進(jìn)行操作學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使演示實(shí)驗(yàn)切實(shí)符合現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)生上手時(shí)具有高度可操作性。例如，在進(jìn)行鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以把盛放藥品的紙漏斗改為大號(hào)的玻璃漏斗、用鋪滿細(xì)沙的玻璃水槽替代蒸發(fā)皿，這樣熔融物滴落水中迅速冷卻形成的小球不會(huì)沾到細(xì)沙，形狀會(huì)更加圓潤(rùn)清晰可見(jiàn)，還可以增加煙塵吸收裝置，減少煙塵對(duì)空氣的污染等，在進(jìn)行改變時(shí)吸引學(xué)生的好奇，并讓學(xué)生參與到改變?cè)虻挠懻撝?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行更富有創(chuàng)造力的思維訓(xùn)練。

三、科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)步驟，合理處理廢棄產(chǎn)物

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是輔助學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象透徹理解化學(xué)原理，鞏固他們對(duì)理論知識(shí)的掌握，與理論教學(xué)相輔相成、不可分割，屬于常規(guī)性與必要性的教學(xué)內(nèi)容。在綠色觀下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需以保證實(shí)驗(yàn)效果為前提科學(xué)規(guī)劃操作步驟，用量方面要適當(dāng)縮減試劑與藥品，同時(shí)合理處理廢棄產(chǎn)物，借此改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。例如，在《硫和氮的氧化物》教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)習(xí)到制備硫化氫氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行如下改進(jìn)：稀鹽酸和硫酸鐵在啟普發(fā)生器中發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)生成硫化氫氣體，在驗(yàn)滿裝置可以準(zhǔn)備一張濕潤(rùn)的醋酸鉛試紙，放在氣體收集裝置的入口，當(dāng)試紙變黑，就表明硫化氫氣體已經(jīng)搜集滿。硫化氫是一種污染性氣體，對(duì)大氣有污染。這時(shí)應(yīng)該將多余的硫化氫氣體通入飽和的氫氧化鈉溶液當(dāng)中，硫化氫和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)生成硫化鈉與水，將污染物順利變成無(wú)害物，有效避免有害氣體對(duì)環(huán)境的污染，真正降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響與破壞。本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)涉及硫與氮及其氧化物，均對(duì)環(huán)境有一定的污染，做好廢氣產(chǎn)物的處理工作相當(dāng)有必要。通過(guò)教師的講解與指導(dǎo)，大多學(xué)生都能基本掌握硫化氫氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法及處理廢氣的方式，使其懂得如何妥善地把污染環(huán)境的有害物質(zhì)處理掉，切實(shí)落實(shí)綠化觀。

四、借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生深入理解化學(xué)的概念以及現(xiàn)象

化學(xué)科目的學(xué)習(xí)離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，僅僅依靠高中化學(xué)教材當(dāng)中的文字內(nèi)容以及圖片內(nèi)容根本不可能對(duì)于化學(xué)知識(shí)獲得非常良好并且十分扎實(shí)的把握，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況面前，就需要高中化學(xué)教師開(kāi)展相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。只有學(xué)生真正地動(dòng)手操作了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，才能夠?qū)τ趯?shí)驗(yàn)的相關(guān)結(jié)果以及高中化學(xué)教材中所介紹到的知識(shí)獲得真正的、更加深入的理解，因?yàn)榛瘜W(xué)的一切理論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的。但是畢竟化學(xué)實(shí)驗(yàn)還在高中學(xué)生的認(rèn)知范圍之外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)給高中學(xué)生帶來(lái)的神奇現(xiàn)象以及實(shí)際的理論都在很大程度上沖擊著高中學(xué)生的固有思維，而這也正是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)出高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

五、多維形式展示，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

信息技術(shù)為化學(xué)教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，可以化抽象為具體、化靜為動(dòng);它也提供了豐富的資源，像視頻、圖片、音頻等。例如，在高中化學(xué)中關(guān)于離子鍵相關(guān)的內(nèi)容，首先教師可以在多媒體上展示鈉原子與氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，通過(guò)觀察鈉原子最外層只有一個(gè)電子，容易失去電子;氯原子最外層有七個(gè)電子，容易得電子。接著通過(guò)動(dòng)畫模擬軟件展示鈉原子最外層電子逐漸向氯原子最外層靠攏，兩者逐漸變成鈉離子與氯離子，兩者互相吸引達(dá)到平衡，形成離子鍵。這種教學(xué)形式可以打破了學(xué)生看不見(jiàn)的視覺(jué)障礙。不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，更能讓學(xué)生簡(jiǎn)單直觀的掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生由表及里的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生變化觀念與平衡思想的素養(yǎng)、也提高了宏觀辨識(shí)與微觀辨析相結(jié)合的思維能力，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展是大有裨益的。

結(jié)束語(yǔ)

不可否認(rèn)，在現(xiàn)階段我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍然存在著不少的問(wèn)題，而這些問(wèn)題并不是完全沒(méi)有解決對(duì)策，只是需要高中的化學(xué)教師針對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題提出較為有效的解決策略。與此同時(shí)，廣大的高中化學(xué)教育工作者還需要對(duì)于新課改的相關(guān)理念做出較為深刻的理解，從而切實(shí)地提升化學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。

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注：本文為黑龍江省教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃課題?！痘诰€上線下融合的理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略研究》階段性課題研究成果，課題編號(hào)為Kt2021042508414673971