歐枝華
中圖分類號:G812? ?文獻標(biāo)識:A? ? ?文章編號:1009-9328(2022)03-041-02
摘? 要? 近些年,體育產(chǎn)業(yè)在我國迅速發(fā)展,我國關(guān)于體育產(chǎn)業(yè)人才的需求量與日俱增。本文圍繞高校體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問題,分析了高校培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才的必要意義,并分析了我國高校培養(yǎng)體育人才的現(xiàn)狀,結(jié)合高校的人才培養(yǎng)目標(biāo),提出了創(chuàng)新體育人才培養(yǎng)機制的建議,希望能為高校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)體育產(chǎn)業(yè)人才帶來參考意見。
關(guān)鍵詞? 新時期? 高校? 體育產(chǎn)業(yè)? 創(chuàng)新人才? 培養(yǎng)機制
伴隨我國的體育運動事業(yè)的發(fā)展,體育產(chǎn)業(yè)已成為支持我國經(jīng)濟發(fā)展時的一種支柱產(chǎn)業(yè)。目前,全民健身已上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略,將增強人民體質(zhì)及提高群眾健康水平視為根本目標(biāo),致力于促進體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展,將體育產(chǎn)業(yè)打造成朝陽產(chǎn)業(yè)及綠色產(chǎn)業(yè),確保體育產(chǎn)業(yè)成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵力量。因此,新時期的高校要肩負起培養(yǎng)創(chuàng)新型體育產(chǎn)業(yè)人才的重任,為我國體育產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展提供重要支持。
一、新時期高校培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才的必要性分析
目前,體育產(chǎn)業(yè)已成為我國的朝陽產(chǎn)業(yè),我國體育市場產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,源自于20世紀(jì)80年代。直到20世紀(jì)90年代中期,體育產(chǎn)業(yè)以較為完整的產(chǎn)業(yè)形態(tài)出現(xiàn)在大眾視野中,形成了相對完備的體育行業(yè)制度。正是在這一時期,帶動了我國體育廣告業(yè)、體育博彩業(yè)、體育建筑業(yè)以及體育用品業(yè)、體育旅游業(yè)的發(fā)展。目前,無論是國家,亦或者體育產(chǎn)業(yè),在發(fā)展時,競爭力的提高本質(zhì)在于人才與人才間的競爭。我國體育產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)發(fā)展,急需得到大量優(yōu)秀體育經(jīng)濟方面人才的支持,要求體育專業(yè)人才具有較高的學(xué)歷層次,而且精通體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)知識。體育產(chǎn)業(yè)人才孕育,關(guān)鍵場所在于高校。因此,高校要肩負起自身職責(zé),開設(shè)好適合體育市場需求的有關(guān)課程,致力于為體育專業(yè)培養(yǎng)更多高素養(yǎng)人才。目前,我國從事體育產(chǎn)業(yè)的大致有兩類人,一是原本體育系統(tǒng)內(nèi)的工作人員,比如教練員、運動員以及體育官員,這一類人員對體育本身有著較強的認知,但由于欠缺經(jīng)濟學(xué)科背景及管理背景,無法跟上新時期體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。第二類則屬于商人,這一類人員有著敏銳的嗅覺,早已嗅到體育產(chǎn)業(yè)具有豐厚利潤。然而,并未認知體育產(chǎn)業(yè)的特殊性。巨大的體育市場,急需得到專業(yè)優(yōu)秀人才和高素養(yǎng)人才的開拓,才能保障我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量持續(xù)蒸蒸日上。
二、新時期高校體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
(一)培養(yǎng)目標(biāo)及社會互相脫節(jié)
學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)之際,長期受傳統(tǒng)教育觀念及思路影響,不能高效地展現(xiàn)自身優(yōu)勢及經(jīng)驗,無法針對自身人才培養(yǎng)方案進行精準(zhǔn)定位,導(dǎo)致人才培養(yǎng)定位不符合實際情況,無法真正適應(yīng)社會發(fā)展需求。
(二)教師隊伍素養(yǎng)并不高
在新時期培養(yǎng)高校體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才時,急需打造高素養(yǎng)教師隊伍,這樣才能保證相關(guān)教師勝任高校教學(xué)及實踐課程工作。然而,目前我國大多高校教師僅注重理論知識灌輸,欠缺培訓(xùn)經(jīng)驗及實戰(zhàn)經(jīng)驗,不能有效地整合體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源,無法將有關(guān)經(jīng)驗傳授給學(xué)生。在學(xué)生實習(xí)及有關(guān)實踐過程中,得不到合理建議,實踐操作水平不能被有效提升,難以真正適應(yīng)崗位要求。
(三)培養(yǎng)創(chuàng)新人才時忽略產(chǎn)教融合
在具體培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才時,高校仍拘泥于較淺的合作層次,通常實施頂崗實習(xí)模式。在合作過程中,存在眾多問題。例如,在實際頂崗實習(xí)時期,企業(yè)及高校間欠缺溝通,不能真正將企業(yè)要求反饋至教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)水平得不到有效提高,致使企業(yè)不愿意接受學(xué)生實習(xí)及實訓(xùn),導(dǎo)致學(xué)生喪失體育產(chǎn)業(yè)實習(xí)機會,而高校也因此丟失合作機會。在訂單式培養(yǎng)人才過程中,相關(guān)課程不具有連續(xù)性特點,學(xué)生針對企業(yè)具有較大期望。然而,在具體工作過程中,卻發(fā)現(xiàn)專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容及崗位要求之間存在一定矛盾,進而致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心[1]。
三、新時期高校體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略分析
(一)融合教學(xué)實踐,提高就業(yè)創(chuàng)新能力
在培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才之時,人才培養(yǎng)過程中要注重互動轉(zhuǎn)換理論教學(xué)及實踐工作。伴隨體育經(jīng)濟快速發(fā)展,各大高校教學(xué)時不斷的嘗試將“體育旅游”等融合到專業(yè)人才培養(yǎng)模式之際,嘗試使用新思維、新理念、新方法和新工具來提高人才培養(yǎng)效果,“一專多能”、“素質(zhì)”和“精準(zhǔn)”等已成為體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵詞。教學(xué)與實踐的深度融合,讓學(xué)生提前認識到未來體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中需要掌握哪些技能,并在相關(guān)方面提高自身的技巧和專業(yè)水平,從而最終能夠達到工作崗位的要求標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)針對學(xué)生進行全面性技能培訓(xùn),尤其是數(shù)據(jù)畫像、數(shù)據(jù)分析等技能,為學(xué)生提供學(xué)生試崗的機會,并對較滿意的學(xué)生進行選擇,直接簽訂勞動合同。這樣將大大提高學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率,有效緩解體育專業(yè)畢業(yè)生劇增與就業(yè)市場吸納能力有限之間的矛盾和沖突。
(二)跨學(xué)科教學(xué),促進學(xué)生綜合成長
在高校體育文化、體育管理、體育經(jīng)濟專業(yè)教學(xué)過程中,無論是哪一學(xué)科,都無法脫離其他學(xué)科而獨立發(fā)展。實施跨學(xué)科教學(xué),進行多科深層次交融,能不斷豐富學(xué)科內(nèi)涵,促使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中掌握多項技能。近些年,我國科技水平不斷提高,科技的發(fā)展已成為輔助各專業(yè)教學(xué)以及創(chuàng)作的關(guān)鍵手段,也是拓展學(xué)科維度的一種有效方式。在新時期,學(xué)科與學(xué)科間的跨專業(yè)、跨領(lǐng)域融合,已成為不朽的命題,是高等院校培養(yǎng)專業(yè)人才時應(yīng)為之努力的方向。因此,學(xué)校應(yīng)整合各專業(yè)內(nèi)容以及其他學(xué)科內(nèi)容,整合人才培養(yǎng)目標(biāo),打造跨學(xué)科多元化教育方案,突破時間、空間以及學(xué)科的界限,實現(xiàn)跨界共融教育效果。于學(xué)校來說,教育活動應(yīng)緊密結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容,確保各學(xué)科形成和諧整體,以保障各種專業(yè)課程教學(xué)過程充滿活力。加大力度整合學(xué)科和學(xué)科教學(xué)工作,促進跨界交融,更易于各專業(yè)人才不斷探索全新的發(fā)展路徑。積極為學(xué)生創(chuàng)建跨學(xué)科人才培養(yǎng)平臺,以確保學(xué)科其他學(xué)科門類互相融合,實施跨專業(yè)選課機制以及跨學(xué)科專業(yè)交流研討會,以促進各專業(yè)師生共享學(xué)習(xí)資源與發(fā)展資源,進而促進各專業(yè)人才綜合成長。
(三)實施雙師教育模式,提高體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)反饋
設(shè)置專業(yè)的“高校-企業(yè)”雙導(dǎo)師信息反饋渠道,以便及時發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的存在的不足之處,釆取高效的應(yīng)對對策。注重針對人才培養(yǎng)過程中存在的問題展開反饋,包含學(xué)校專業(yè)老師信息反饋、訪談老師信息反饋、數(shù)字技術(shù)手段信息反饋等。學(xué)校專業(yè)老師反饋是對在校學(xué)情進行全面了解及掌握,主要通過專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報告、學(xué)生模塊學(xué)習(xí)評價記錄與日常專業(yè)學(xué)習(xí)評估。學(xué)校專業(yè)老師綜合反饋狀況,結(jié)合各模塊的講授情況進行對應(yīng)的講解,并結(jié)合具體信息進行專業(yè)反饋[2]。學(xué)院根據(jù)反饋信息,對學(xué)習(xí)困難較大學(xué)生,接受來自專業(yè)教師的建議,和專業(yè)教師共同調(diào)整人才培養(yǎng)方案。訪談老師反饋是通過與學(xué)生、企業(yè)主管交流,掌握工作期間學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況,是學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)三者溝通的橋梁。溝通途徑主要有實地訪談、電話、日志、電郵等方式。在具體落實訪談任務(wù)之際,指導(dǎo)教師單獨與學(xué)生和企業(yè)主管交流,對學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展做出評價,并與企業(yè)及時溝通,對實習(xí)計劃作出適時調(diào)整。數(shù)字技術(shù)手段信息反饋是利用數(shù)字技術(shù)手段如實習(xí)綜合平臺、小視頻、微信等方式定期訪談、調(diào)查培養(yǎng)對象對教學(xué)與實習(xí)環(huán)境的意見,為學(xué)校教學(xué)與企業(yè)工作實踐方案調(diào)整提供信息。
總之,若想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才,就需要得到雙師雙能型師資隊伍的支持,將專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)動力。強化師資隊伍建設(shè)的前提是改變教師觀念,促使體育經(jīng)濟及體育管理相關(guān)教師明確產(chǎn)教融合具體內(nèi)涵,能夠?qū)徱曌陨斫虒W(xué)時存在的不足,最大限度展現(xiàn)自身優(yōu)勢,主動提高自身專業(yè)水準(zhǔn)。掌握人才培養(yǎng)目標(biāo),以便能切實實施人才培養(yǎng)目標(biāo)。高等院校需要從企業(yè)內(nèi)部引進更多的“能工”及“巧匠”,邀請極具實踐經(jīng)驗的專家以及理論知識較為豐富的高校教師,指導(dǎo)學(xué)生參加實踐教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然了,高校也可以與政府部門進行合作,面向政府部門提出人才需求方案,發(fā)揮政府“牽頭”作用,引進更多高端人才,以便能為高校產(chǎn)教融合帶來前沿資訊,為提高學(xué)生能力奠定堅實師資基礎(chǔ)[3]。如今,伴隨經(jīng)濟結(jié)構(gòu)日漸調(diào)整,產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐不斷加速,人才供給與需求關(guān)系有所改變,使得高校關(guān)于人才培養(yǎng)提出了新的要求及標(biāo)準(zhǔn),產(chǎn)教融合模式。在培養(yǎng)人才時,屬于復(fù)雜性系統(tǒng)工作,需要得到企業(yè)及高校的高度認可和配合。結(jié)合具體的政策法規(guī)、專業(yè)認證以及收益分配等,展開深入研究,以便為相關(guān)學(xué)生提供前所未有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,為學(xué)生未來發(fā)展保駕護航。
(四)融入人文內(nèi)容,增強體育人才素養(yǎng)
在新時期培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才,應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)視角,加強人文教育指導(dǎo),以便能提高該專業(yè)人才創(chuàng)新能力及個人修養(yǎng),塑造美好的心靈,形成健全的人格。如今,在社會文化、社會經(jīng)濟全球化發(fā)展過程中,應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程難免會受功利主義以及實用主義思想的影響。所以在具體培養(yǎng)人才時,就應(yīng)提高戰(zhàn)略高度,在人才培養(yǎng)過程中積極滲透人文內(nèi)涵,以確保學(xué)生更具開拓精神,擁有廣闊的視野及胸襟,逐步提高德智體美勞綜合能力。在專業(yè)課程教學(xué)過程中,既要注重提高學(xué)生專業(yè)技能、個人素養(yǎng)與藝術(shù)思維習(xí)慣,又要重視文化素養(yǎng)以及綜合思想方面的教育,以促使該專業(yè)人才形成正確的價值觀及人生發(fā)展觀,促使其有底氣抵制各種不良思潮,真正扎實專業(yè)基本功,積累更多就業(yè)經(jīng)驗,在強烈的市場競爭下?lián)屨及l(fā)展先機,提高就業(yè)機率[4]。
四、結(jié)語
綜上所述,新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為高校培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的根本思路。因此,需要相關(guān)教育人員把握世界體育發(fā)展動態(tài)以及學(xué)科前沿知識,參照體育運動發(fā)展成就,了解新時期體育經(jīng)濟及體育產(chǎn)業(yè)格局,結(jié)合體育學(xué)科學(xué)習(xí)特點,強化體育專業(yè)學(xué)生認知,爭取培養(yǎng)一批又一批體育理論功底扎實,體育實踐能力過硬,且具有良好社會適應(yīng)能力的體育人才,為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)及就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。
參考文獻:
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