淺談小學(xué)語文寫字教學(xué)的策略與方法研究

曾美

摘要：文字承載著一個國家的精神與文明，每一個國家都對其有著極度的重視。漢字是世界歷史最為悠久的文字，我國由古至今都非常重視文字的書寫。從最開始的甲骨文到大篆小篆再到繁體字，最后演變?yōu)槿缃駪?yīng)用廣泛的簡體字，每一種字體都蘊含著一段歷史文化，每一個字都有著其特有的含義，但隨著科技的發(fā)展與進步，手寫文字逐漸被人們以打字的形式所替代，這不利于漢字的繼承與發(fā)展。因此本文就以小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與重要性以及教學(xué)策略進行分析與探究，并從優(yōu)化小學(xué)語文寫字教學(xué)的課堂設(shè)計以及結(jié)合游戲教學(xué)這兩點來分析進而提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫字教學(xué);策略研究

引言：

我國作為世界四大文明古國之一，擁有著非常多的傳統(tǒng)文化以及歷史文明，其中漢字便是承載著這些文明的符號，我們是華夏兒女，有義務(wù)去繼承并發(fā)揚漢字。我國雖一直重視寫字教育，但并沒有掌握很好地方式去教學(xué)，傳統(tǒng)且一成不變的教育模式并不適用于如今的學(xué)生，尤其是在這個科技沖擊的時代，一些人認為漢字的書寫失去了意義，可以被更為便利的方式取代，這是一個可悲的現(xiàn)象，為了抑制且避免這種現(xiàn)象，小學(xué)教師應(yīng)更新教學(xué)方式，從德育的角度出發(fā)再結(jié)合現(xiàn)代科技，讓學(xué)生體會到漢字的魅力。

一、小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與重要性

（一）小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

在以往的寫字教學(xué)中，教師一般采取強制性反復(fù)抄寫記憶的形式，但這種方法并不適用于小學(xué)階段的學(xué)生，這個年齡階段的學(xué)生心智還不是很成熟，思維活躍性很強，還處在一個愛玩的時期，枯燥的抄寫會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，打擊學(xué)習(xí)興趣，進而影響學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的積極性，更有甚者可能會厭惡寫字，這就與我們的教學(xué)目標相悖了。由此來看，現(xiàn)階段小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，教師應(yīng)根據(jù)實際情況作出應(yīng)對策略。

（二）小學(xué)語文寫字教學(xué)的重要性

在歷史發(fā)展過程中，很多文化遺產(chǎn)都丟失或被埋沒了，但是漢字一直被流傳下來，這展現(xiàn)出了中國漢字的博大精深與生機勃勃[1]。漢字對我國人民來說是一個必修課，也是我們生活中的一個必備技能，雖然現(xiàn)在手機電腦都很發(fā)達，但我們不能依賴于此，現(xiàn)在太多人提筆忘字，相似字混淆不清，再這么下去不利于漢字的傳承。在這種情況下，小學(xué)語文寫字教學(xué)的重點開展是很有必要的，讓學(xué)生認識到漢字的重要性，體會漢字所蘊含的文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生會寫字、寫好字。

二、核心素養(yǎng)語境中小學(xué)英語實踐教學(xué)的具體方法

（一）優(yōu)化課堂設(shè)計，創(chuàng)立情境教學(xué)

小學(xué)語文教師在進行日常教學(xué)工作時一定要充分考慮到小學(xué)生的認知特點，針對小學(xué)生感興趣的事物來設(shè)計自己的教學(xué)活動[2]。在新課改的政策下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)心態(tài)，不斷更新優(yōu)化課程設(shè)計，緊跟時代的步伐。在課堂中應(yīng)以學(xué)生為中心點展開教學(xué)，采取新穎的教學(xué)手法，利用小學(xué)生的低齡的這個特性，以興趣為切入點進行情境設(shè)立，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的認知與書寫。

教師可以通過設(shè)立情境教學(xué)的方式來進行教學(xué)，讓學(xué)生融入教師設(shè)立的情境中，集中精神，順著老師的思路進行學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“大青樹下的小學(xué)”這篇課文時，學(xué)習(xí)“晨”、“裝”、“讀”等字的時候，教師就可以運用象形文字的來作講解，可以先為學(xué)生們講解象形文字的起源以及發(fā)展，運用多媒體軟件播放視頻的形式，讓學(xué)生清晰的看到象形文字的文字與圖案的關(guān)系，進而對本堂課所學(xué)漢字進行分析?！俺俊钡纳习氩糠质莻€日，晨可以代表早晨，早晨太陽升起;“裝”可以代表服裝、衣服，裝的下半部分是個衣;“讀”是言字旁，可以代表讀書、說話。這樣可以加深學(xué)生對文字的記憶，老師還可以考考學(xué)生自己知道有哪些文字是象形文字，并且說一說對應(yīng)的圖畫以及所表達的含義，讓學(xué)生也參與其中，開動思維。

（二）結(jié)合游戲教學(xué)，寓教于樂

小學(xué)語文教師采用漢字游戲的方式進行教學(xué)，寓教于樂，可以將游戲與課堂內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生更深刻的記憶，也可以利用課下閑暇時間，對所學(xué)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)與鞏固。采取游戲教學(xué)的方式可以讓漢字教學(xué)從枯燥無味轉(zhuǎn)向生動有趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更輕松，也可以提升教學(xué)效率。

例如學(xué)習(xí)“姓氏歌”這節(jié)課時，老師就可以組織學(xué)生以“接龍”或者“蘿卜蹲”的形式，比如上一個人說“我姓吳，什么吳？口天吳。你姓什么？”然后傳給下一個人，下一個人接著說“我姓方，什么方？方向的方。你姓什么？”以此類推。這個游戲還伴隨一定的語言韻律，讓學(xué)生在游戲中可以更快更好的鞏固所學(xué)的漢字，加深印象。還可以玩猜字謎、筆劃游戲等，這些游戲中都蘊含了漢字的筆劃、偏旁等的漢字構(gòu)成，在學(xué)習(xí)鞏固之余也會讓學(xué)生在不知不覺中愛上漢字。

結(jié)語：

漢字的力量是不可估量的，學(xué)生從小學(xué)習(xí)讀書寫字，我國的傳統(tǒng)文化以及歷史文明已經(jīng)深深種在每個人的心中，對于小學(xué)教師來說，將德育與語文教育相結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的技能，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)以及思想水平，而且也會對學(xué)生的藝術(shù)審美產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻：

[1]馬艷霞.小學(xué)語文寫字教學(xué)的策略與方法探究[J].學(xué)周刊，2022（01）：38-39.

[2]張小霞.巧方法 多練習(xí)——淺談小學(xué)語文低年級識字寫字教學(xué)策略[J].考試周刊，2021（13）：53-54.8458A171-A824-43A2-8A06-071BD052612D