邱敏

[摘 要] 古籍修復(fù)作為國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，人才培養(yǎng)層次不斷提高。結(jié)合南京地區(qū)古籍修復(fù)教育發(fā)展的地域特點(diǎn)及院校發(fā)展特色，從課堂教學(xué)改革、校園文化活動(dòng)推廣的角度，對(duì)古籍修復(fù)技藝院校傳承與保護(hù)的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行探索。提出建立古籍修復(fù)區(qū)域保護(hù)聯(lián)盟的設(shè)想，整合地區(qū)專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)各單位長期合作與交流，將有利于古籍修復(fù)技藝的有效傳承與保護(hù)。

[關(guān)鍵詞] 南京地區(qū);古籍修復(fù)技藝;院校教育;傳承保護(hù)

[基金項(xiàng)目] 2018年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“非遺視野下的古籍修復(fù)技藝傳承與保護(hù)研究”（2018SJA0375）

[中圖分類號(hào)] G459 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2022）13-0022-04 [收稿日期] 2022-01-09

古籍修復(fù)2008年入選國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，發(fā)展至今已有30余所高校和職業(yè)院校開設(shè)古籍修復(fù)相關(guān)專業(yè)。目前，古籍保護(hù)的學(xué)科建設(shè)及院校教育人才培養(yǎng)已成為學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)者對(duì)古籍保護(hù)學(xué)的基本理論內(nèi)容、學(xué)科建設(shè)困境及學(xué)科歸屬進(jìn)行了探討[1]，古籍修復(fù)的人才培養(yǎng)體系不斷完善。南京作為早期創(chuàng)辦古籍修復(fù)專業(yè)的地區(qū)，其教育發(fā)展至今已有10年以上歷史，從早期的艱難摸索到如今的學(xué)科建設(shè)。在此發(fā)展背景下，筆者從非遺視角對(duì)南京地區(qū)古籍修復(fù)專業(yè)院校的技藝傳承發(fā)展進(jìn)行梳理總結(jié)，為院校教育的技藝傳承與保護(hù)實(shí)踐提供參考。

一、南京地區(qū)古籍修復(fù)教育發(fā)展的地域特點(diǎn)

（一）豐富的古籍館藏資源

南京作為江蘇省古籍收藏的重要地區(qū)，有7家全國古籍重點(diǎn)保護(hù)單位。從收藏情況來看，據(jù)普查統(tǒng)計(jì)，江蘇共有古籍450多萬冊(cè)，南京圖書館、南京大學(xué)圖書館、南京博物院、南京師范大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、金陵圖書館等單位的古籍藏量達(dá)240萬冊(cè)，占全省藏量53%以上。南京圖書館古籍藏量達(dá)160萬冊(cè)，占全省藏量的36%和南京地區(qū)的67%，在全國名列第三，全省第一[2]。豐富的古籍館藏資源為南京地區(qū)修復(fù)技藝的傳承提供了需求與條件。

（二）重視修復(fù)人才培養(yǎng)

2001年初，以南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校為教學(xué)基地，在南京圖書館和南京大學(xué)圖書館的支持下，以聯(lián)合辦學(xué)的方式，傳統(tǒng)古籍修復(fù)技藝率先在南京被引入職業(yè)教育，古老技藝得以傳承。2014年，南京圖書館聯(lián)合南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校、金陵科技學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院申報(bào)并入選“國家古籍保護(hù)中心人才培訓(xùn)基地”。此外，2016年南京大學(xué)古籍修復(fù)技藝入選江蘇省第四批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄。2017年南京大學(xué)圖書館成為南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地。20多年來，在南京大學(xué)、南京圖書館、南京博物院、中國第二歷史檔案館等單位支持下，向院校提供了專業(yè)教師，充實(shí)和提高了古籍修復(fù)專業(yè)的師資力量[2]。

（三）科技保護(hù)助力技藝發(fā)展

南京博物院文物保護(hù)部是紙質(zhì)文物保護(hù)國家文物局重點(diǎn)科研基地?？蒲谢匾约堎|(zhì)文物保護(hù)的基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究為兩大科研方向，其中，傳統(tǒng)書畫裝裱修復(fù)工藝與現(xiàn)代科技融合、古籍檔案類的修復(fù)紙張研究、近代紙質(zhì)文獻(xiàn)酸性脆化的保護(hù)工藝是主要特色[3]。多年來，南京博物院紙質(zhì)文物科研成果豐碩，文保部專家長年受邀為南京地區(qū)相關(guān)專業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，對(duì)南京地區(qū)紙質(zhì)文獻(xiàn)修復(fù)技藝傳承與發(fā)展起到了直接的推動(dòng)作用。

南京地區(qū)其他收藏單位，如南京市博物館、中國第二歷史檔案館、南京師范大學(xué)圖書館等單位，在實(shí)踐基地建設(shè)、館校合作等方面，對(duì)南京地區(qū)古籍修復(fù)教育及發(fā)展均提供了幫助與支持。

二、南京地區(qū)古籍修復(fù)技藝的院校發(fā)展特色

2001年，南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校在全國率先開設(shè)了古籍修復(fù)專業(yè)。2004年，金陵科技學(xué)院創(chuàng)辦了全國第一個(gè)大專層次的古籍修復(fù)專業(yè)，2007年成立古典文獻(xiàn)（古籍修復(fù)）本科專業(yè)。2005年，南京藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦文物鑒賞與修復(fù)專業(yè)，設(shè)立古籍修復(fù)、陶瓷修復(fù)、書畫裝裱為主要方向，培養(yǎng)層次包含本科、碩士和博士。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011—2015年，三所院校培養(yǎng)古籍修復(fù)專業(yè)畢業(yè)生約700人，向國內(nèi)古籍保護(hù)單位輸送了一批專業(yè)人才[2]，在實(shí)踐方面的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與特色也值得關(guān)注，筆者通過實(shí)地考察、論文檢索等方式進(jìn)行了梳理與總結(jié)。

（一）建立文獻(xiàn)保護(hù)修復(fù)中心，成立非遺學(xué)院

從2005年莫愁圖書保護(hù)修復(fù)中心成立至今，通過送修和外派技術(shù)人員等形式，面向全國承接古籍修復(fù)任務(wù)。多年來承修古籍總量達(dá)4萬多冊(cè)，其中國家一級(jí)古籍文物3000多件[4]。文獻(xiàn)保護(hù)修復(fù)中心既是人才輸送的蓄水池，將優(yōu)秀的畢業(yè)生留在修復(fù)中心工作，也為學(xué)生接觸經(jīng)典修復(fù)案例提供了教學(xué)平臺(tái)。2017年，南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校成立南京非遺學(xué)院。該學(xué)院在原有古籍修復(fù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，拓展更多非遺項(xiàng)目。整合資源，建設(shè)非遺展示體驗(yàn)館，舉辦各類非遺體驗(yàn)活動(dòng)，推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承工作[5]。從2001年古籍修復(fù)專業(yè)發(fā)展至文物修復(fù)與保護(hù)專業(yè)，再到非遺學(xué)院的建立，莫愁學(xué)校完成了轉(zhuǎn)型與改革。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，整合專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮職業(yè)院校的培養(yǎng)特色，其創(chuàng)新發(fā)展思路值得借鑒。

（二）志愿者服務(wù)拓寬古籍保護(hù)范圍，館校共建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

2015年11月，棲霞區(qū)政府與南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院聯(lián)合簽署了棲霞古寺紙質(zhì)文獻(xiàn)遺存保護(hù)協(xié)議，項(xiàng)目核心是學(xué)生志愿者為棲霞古寺所藏古籍進(jìn)行清理除塵、簽條備注、登記編目、搬運(yùn)上架、修復(fù)保護(hù)等工作。2016年起，在中國古籍保護(hù)協(xié)會(huì)、江蘇古籍保護(hù)中心的組織下，金陵科技學(xué)院古典文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)的師生連續(xù)四年大規(guī)模地參加江蘇、山西、上海等地的古籍普查文化志愿服務(wù)活動(dòng)，先后為11家古籍館藏單位完成古籍普查任務(wù)。2021年6月，南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院學(xué)生協(xié)助先聲美術(shù)館整理維護(hù)館藏的一批清代中醫(yī)藥雕版，并完成中醫(yī)藥雕版刷印300余件作品，為傳統(tǒng)中醫(yī)藥方的進(jìn)一步研發(fā)提供了資料支持。

2020年初，南京城墻保護(hù)管理中心聯(lián)合金陵科技學(xué)院，開展了“南京城墻本體磚文信息采集”。該項(xiàng)目對(duì)南京城墻庫房中回收的散落城磚進(jìn)行整理，共完成上萬塊重達(dá)40斤的城磚整理、拍照和信息采集工作。

（三）交叉學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覀鞯朗跇I(yè)，推動(dòng)文獻(xiàn)保護(hù)人才培養(yǎng)

2016—2019年期間，南京藝術(shù)學(xué)院在國家古籍保護(hù)中心的支持下，舉辦了30余場(chǎng)高端學(xué)術(shù)講座。邀請(qǐng)全國紙質(zhì)文獻(xiàn)保護(hù)與修復(fù)、版本鑒定、傳拓裝裱等領(lǐng)域的專家蒞臨學(xué)校，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)術(shù)演講及實(shí)踐指導(dǎo)，為全國古籍保護(hù)高級(jí)人才培養(yǎng)奠定了學(xué)科基礎(chǔ)。

南京藝術(shù)學(xué)院分別于2016年和2019年舉辦了“全國古籍保護(hù)與修復(fù)技藝非遺傳承人群普及培訓(xùn)班”和“名人手稿修復(fù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目”。培訓(xùn)學(xué)員共計(jì)100人次，有來自全國各地的博物館、圖書館、檔案館及高校等單位，也有民間從業(yè)者參加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，名人手稿培訓(xùn)班學(xué)員的學(xué)歷專業(yè)背景涉及12個(gè)門類的不同專業(yè)，跨地域、跨專業(yè)背景的從業(yè)者在此進(jìn)行智慧碰撞與交流。在培訓(xùn)期間，專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生組成志愿者團(tuán)隊(duì)全程參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與視野、溝通協(xié)作等能力在此過程中獲得全面提升。

目前，國內(nèi)已形成高職、本科、專業(yè)碩士為主的培養(yǎng)層次院校教育，近年來開辦專業(yè)碩士的高校逐年增多。隨著人才培養(yǎng)層次的不斷提高，本科與職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)模式亦應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整與轉(zhuǎn)變。南京地區(qū)本科院校，如南京藝術(shù)學(xué)院作為江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地，對(duì)于非遺技藝的傳播、推廣和研究，尤其是特色專業(yè)在本地區(qū)的輻射影響力，還有較大的發(fā)展空間。作為早期開展古籍修復(fù)專業(yè)的院校，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展思路，才能有所突破。在強(qiáng)調(diào)修復(fù)技藝的同時(shí)，也要對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行調(diào)整與完善，在當(dāng)下提倡“大古籍保護(hù)”理念的背景下，挖掘古籍保護(hù)的深層內(nèi)涵。

三、南京地區(qū)古籍修復(fù)技藝院校傳承保護(hù)的實(shí)現(xiàn)路徑

古籍修復(fù)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，更是院校優(yōu)質(zhì)教育資源。服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代高校的職能之一，高校在保護(hù)與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面也具有義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。目前，學(xué)界在強(qiáng)調(diào)“原生性保護(hù)”“再生性保護(hù)”的基礎(chǔ)上，提出“傳承性保護(hù)”概念，即通過各種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“活化”項(xiàng)目進(jìn)行古籍知識(shí)的普及、宣傳和教育活動(dòng)，并最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展[6]。從南京地區(qū)古籍修復(fù)高等院校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在傳承性保護(hù)方面的實(shí)施還有待深入與完善。筆者從非遺角度，對(duì)南京地區(qū)古籍修復(fù)技藝在院校的傳承與保護(hù)發(fā)展上提出幾點(diǎn)建議。

（一）課堂教學(xué)傳承與發(fā)展技藝

首先是更新教學(xué)方法與手段。有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)修復(fù)教育內(nèi)容注重補(bǔ)救性技術(shù)，以學(xué)生操作技能的訓(xùn)練為主。古籍修復(fù)專業(yè)人才是未來潛在的非遺傳承人，僅僅滿足于技能習(xí)得，傳統(tǒng)技藝則難有突破與發(fā)展。高校的職能之一是發(fā)展科學(xué)，打破傳統(tǒng)修復(fù)重技能輕理論的傳授模式，更新教育理念與教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐課程的研究性教學(xué)，可以有效激發(fā)師生對(duì)傳統(tǒng)技藝的探究，研究性教學(xué)最終將推動(dòng)學(xué)生、教師、傳統(tǒng)技藝的共同發(fā)展。此外，以課程項(xiàng)目化作為新型課程范式，以修復(fù)項(xiàng)目為載體，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)實(shí)踐模式，讓學(xué)生在職業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動(dòng)地參與并完成修復(fù)任務(wù)。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，項(xiàng)目化課程實(shí)踐形式實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)、實(shí)踐任務(wù)為中心、重能力培養(yǎng)的多維度的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新[7]。

其次，改革課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。2019年教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，強(qiáng)調(diào)以新文科建設(shè)引領(lǐng)帶動(dòng)高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和內(nèi)涵提升，做強(qiáng)主干專業(yè)，打造特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，升級(jí)改造傳統(tǒng)專業(yè)。目前，高水平古籍修復(fù)人才的匱乏，成為古籍保護(hù)工作的主要瓶頸。古籍修復(fù)技術(shù)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，同時(shí)涉及多學(xué)科知識(shí)的交叉，在課程設(shè)置上需要融合多學(xué)科的課程[8]。傳統(tǒng)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容等，在新形勢(shì)下均需要做出調(diào)整。結(jié)合院校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)綜合性古籍保護(hù)人才成為當(dāng)下專業(yè)教育的主要任務(wù)。

（二）校園文化活動(dòng)傳播與推廣技藝

首先，豐富社團(tuán)文化活動(dòng)。古籍修復(fù)技藝因載體的特殊性，多在圖書館、博物館中進(jìn)行傳承，其親民性及普及度遠(yuǎn)不及一些民間非遺技藝深入人心?！胺沁z進(jìn)校園”是高校進(jìn)行非遺保護(hù)的重要形式，以非遺為代表的傳統(tǒng)文化可以豐富、補(bǔ)充校園文化。將古籍保護(hù)相關(guān)的非遺技藝融入校園社團(tuán)文化活動(dòng)中，開展非遺技藝展示會(huì)、專題報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐等校園活動(dòng)。積極調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量，將非遺傳承人請(qǐng)進(jìn)校園，讓學(xué)生近距離面對(duì)面接觸了解技藝歷史與精髓，繼承精益求精的工匠精神。對(duì)于激活大學(xué)生潛藏的傳統(tǒng)文化基因，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)借助大學(xué)生的雙向互動(dòng)而得到更好的傳承[9]。

其次，舉辦宣傳展覽活動(dòng)，促進(jìn)廣泛傳播。古籍修復(fù)載體具有文物屬性，為進(jìn)一步深入挖掘非遺技藝的豐厚內(nèi)涵，加大物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播普及力度，可組織豐富多彩的宣傳展覽活動(dòng)。2021年11月，南京大學(xué)圖書館聯(lián)合各單位舉辦了“冊(cè)府千華南雍擷珍——南京大學(xué)藏古籍菁華展”。展覽期間，還舉辦“跟著教授看展覽”的學(xué)術(shù)講座直播，現(xiàn)場(chǎng)還有互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。集合社會(huì)多方力量聯(lián)合展覽，不僅充實(shí)了展陳內(nèi)容，拓寬了專業(yè)視野，還可以利用新媒體、新技術(shù)等手段，豐富古籍展覽的表達(dá)形式，加強(qiáng)沉浸式體驗(yàn)，為觀展者提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。無論是社團(tuán)活動(dòng)還是校園展覽，傳統(tǒng)技藝在校園文化活動(dòng)中的推廣，根本目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛，不同學(xué)科背景的學(xué)生以不同視角發(fā)現(xiàn)、探究非遺技藝的內(nèi)涵與魅力，學(xué)科的交叉融合與碰撞，將在不同的舞臺(tái)，以不同的形式，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

（三）古籍修復(fù)區(qū)域保護(hù)聯(lián)盟的建立

2021年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》，要求“健全非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)體系”和“加大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播普及力度”，其中提到進(jìn)一步完善非遺理論研究體系，建立多學(xué)科研究平臺(tái);將非遺內(nèi)容融入專業(yè)教育體系，引導(dǎo)社會(huì)力量參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育培訓(xùn)。經(jīng)前文分析，南京地區(qū)古籍收藏單位眾多，且館藏資源豐富，可整合地區(qū)專業(yè)資源，深入挖掘相關(guān)院校在不同學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，將古籍收藏單位、古籍保護(hù)院校、民營機(jī)構(gòu)等聯(lián)合起來，成立古籍保護(hù)聯(lián)盟。借助各專業(yè)平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)各單位之間長效合作與交流，如定期開展專題講座、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)等，進(jìn)一步發(fā)揮江蘇省國家級(jí)古籍修復(fù)傳習(xí)所的作用，擴(kuò)大專業(yè)輻射面，帶動(dòng)院校教育修復(fù)專業(yè)的發(fā)展，結(jié)合地域文化特點(diǎn)，強(qiáng)化團(tuán)體合作力量。此外，古籍修復(fù)區(qū)域保護(hù)聯(lián)盟成員也有義務(wù)將修復(fù)技藝向公眾進(jìn)行傳播、推廣，將古籍保護(hù)相關(guān)的非遺技藝及完善的理論體系向中小學(xué)輸出，形成有地域特色的課程，最終促進(jìn)傳統(tǒng)修復(fù)技藝的傳承與保護(hù)。

結(jié)語

南京地區(qū)以豐富的古籍館藏資源、重視修復(fù)人才培養(yǎng)，以及科技保護(hù)助力為院校教育的專業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但隨著古籍保護(hù)人才培養(yǎng)層次逐步提高，早期創(chuàng)辦的專業(yè)院校雖有一定辦學(xué)基礎(chǔ)與特色，但需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展思路，才能有所突破。在當(dāng)前“大古籍保護(hù)”理念背景下，“傳承性保護(hù)”概念得以引入，因此，不僅要重視文獻(xiàn)載體的原生性保護(hù)，加強(qiáng)傳統(tǒng)修復(fù)技藝的傳承;也要注重傳承性保護(hù)，挖掘古籍保護(hù)豐富的深層內(nèi)涵。文章從課堂教學(xué)改革和校園文化推廣兩方面，對(duì)古籍修復(fù)技藝院校傳承與保護(hù)的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了探索，并根據(jù)南京地域特點(diǎn)及院校發(fā)展特色，提出建立古籍修復(fù)區(qū)域保護(hù)聯(lián)盟的設(shè)想，整合地區(qū)專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)長期合作與交流，將有利于古籍修復(fù)技藝的有效傳承與保護(hù)。

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Research on the Inheritance and Protection Practice of Ancient Book Restoration Technology Colleges in Nanjing—Taking Nanjing Ancient Books Restoration Colleges as an Example

QIU Min

（Humanities College， Nanjing University of the Arts， Nanjing， Jiangsu 210000， China）

Abstract： Ancient book restoration belongs to the national intangible cultural heritage， and the level of talent training has been continuously improved. Combined with the regional characteristics of the development of ancient book restoration education in Nanjing and the development characteristics of colleges and universities， from the perspective of classroom teaching reform and the promotion of campus cultural activities， this paper explores the ways of the inheritance and protection of ancient book restoration technology colleges， and puts forward the idea of establishing a regional protection alliance for ancient book restoration ， and integrates regional professional advantage resources， which will be conducive to the effective inheritance and protection of ancient book restoration techniques.

Key words： Nanjing area; ancient book restoration techniques; college education; inheritance and protection

[作者簡介] 邱 敏（1987—），女，江蘇南京人，碩士，南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院講師，主要從事古籍修復(fù)及文化遺產(chǎn)保護(hù)研究。