熊麗文

摘 要：當(dāng)前高中政治課教學(xué)存在一些問題，在一定程度上影響高中政治課教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于發(fā)揮思想政治課的育人價值。文章簡述新課標背景下高中政治課教學(xué)特征與基本要求，分析新課標背景下高中政治課堂的教學(xué)誤區(qū)，并探討新課標背景下高中政治課堂教學(xué)優(yōu)化策略。要深入解讀新課標教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式;引入生活化議題，強化理論教學(xué)和實踐教學(xué)的聯(lián)系;突出教師的主導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)活動有效性。

關(guān)鍵詞：新課標;高中政治;思想政治教育;誤區(qū);對策

中圖分類號：G631? 文獻標志碼：A?? 文章編號：1008-3561（2022）10-0034-03

隨著新課程改革的深入推進，高中政治課堂教學(xué)方式發(fā)生了相應(yīng)的變化，要求教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮思政課程的育人價值。在新的教育背景下，教師不可避免地會出現(xiàn)教學(xué)觀念偏差及教學(xué)方法有待完善的情況。為此，圍繞新課標背景下高中政治課教學(xué)特征與基本要求，分析新課標背景下高中政治課堂的教學(xué)誤區(qū)，并探討新課標背景下高中政治課堂教學(xué)優(yōu)化策略，對提高思政課程教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生思想政治素質(zhì)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、新課標背景下高中政治課教學(xué)特征與基本要求

1.教學(xué)活動強調(diào)以促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標

新課標背景下的高中政治課堂教學(xué)目標強調(diào)貫徹落實國家關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定，大力推進教育改革創(chuàng)新，不僅突出政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識，更要彰顯政治課堂的育人價值，使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)成為具有良好思想道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才?？梢?，高中政治課堂教學(xué)工作本質(zhì)上以促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展為最終目標。

2.學(xué)科理論知識教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有時代性特征

高中政治學(xué)科理論知識內(nèi)容豐富，涵蓋經(jīng)濟、文化及哲學(xué)等方面的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中要緊 密結(jié)合我國社會主義建設(shè)的實際情況，與時俱進地調(diào)整和完善課程教學(xué)內(nèi)容，彰顯馬克思主義科學(xué)理論的強大力量?；谶@一教學(xué)要求，教師應(yīng)當(dāng)堅持學(xué)以致用的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去分析和看待社會生活中的問題，突出政治學(xué)科理論知識教學(xué)的時代性特征。

3.課程教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)融入生活化教學(xué)元素

高中政治學(xué)科的一些知識與學(xué)生生活具有密切的聯(lián)系，教師在政治課程教學(xué)過程中融入生活化的教學(xué)元素，不僅是新課標背景下高中政治課堂的教學(xué)要求，也是教師深化教學(xué)改革和學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的實際需求。為此，教師在教學(xué)過程中就要立足政治課堂的教學(xué)元素，圍繞學(xué)生生活實際開展生活化教學(xué)活動，將傳統(tǒng)單一的政治理論知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與的探究學(xué)習(xí)，通過真實案例的分析滲透學(xué)科知識，讓學(xué)生在參與分析問題和解決問題的過程中主動汲取政治學(xué)科知識，強化政治學(xué)科理論知識和生活實際之間的聯(lián)系。

二、新課標背景下高中政治課堂的教學(xué)誤區(qū)

1.傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，新課程教學(xué)目標亟待落實

新課標背景下的高中政治教學(xué)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注度很高，其不僅要求學(xué)生掌握基本的政治學(xué)科知識，還注重對學(xué)生政治認同、科學(xué)精神、法治意識及公共參與等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的說教式授課方式，注重在教學(xué)過程中和學(xué)生進行有效的互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此達到既定的課程教學(xué)目標。然而，在實際教學(xué)過程中，部分教師仍采用灌輸式教學(xué)方式，要求學(xué)生死記硬背課本基礎(chǔ)知識，不注重引導(dǎo)學(xué)生思考。這種教學(xué)方式僅注重知識目標，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽視情感態(tài)度與價值觀目標，使得教學(xué)過程存在輕德育、重智育現(xiàn)象。這個問題的根本原因是部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響較深，過度強調(diào)學(xué)生的考試分數(shù)，往往只關(guān)注基礎(chǔ)知識的記憶，沒有深入理解新課程改革要求，沒有認識到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，難以將新課程標準的要求落實到日常教學(xué)中，只停留在理論層面。

2.教學(xué)過程脫離實際生活，理論與實踐脫節(jié)

高中政治是一門與學(xué)生生活實際聯(lián)系密切的課程，教師在教學(xué)過程中融入生活化的教學(xué)資源，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生對理論知識的理解和認識，有助于學(xué)生在實踐參與過程中逐步培養(yǎng)理性精神。因此，政治課堂的教學(xué)活動既要圍繞課本理論知識進行有效的教學(xué)，也要將政治理論教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，為學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。但就當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)實際情況而言，許多教師雖然在課堂教學(xué)過程中也在積極地引入生活化的教學(xué)元素，但是并未深入發(fā)掘其內(nèi)在教育價值，只是單純地為學(xué)生舉例，缺乏經(jīng)典案例探究與分析的實踐參與過程，導(dǎo)致理論教學(xué)和實踐應(yīng)用之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。

3.課堂教學(xué)效果較差，高耗低效情況突出

在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)過程中，教師大多占據(jù)主體地位，按部就班地將課本知識內(nèi)容講述給學(xué)生，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是被動接受教師講解的知識，并未主動參與思考和實踐。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然可以在較短的時間內(nèi)使學(xué)生記憶一些理論知識，但不利于學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生在這種枯燥的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，影響課程教學(xué)活動的順利開展。在新課標背景下，各科教師都在積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以期能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足與弊端。在這一過程中，許多教師開始大膽嘗試教學(xué)改革，各種新式的教學(xué)方式層出不窮，但由于一些原因，實際教學(xué)效果并不突出。課堂教學(xué)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與強調(diào)教師的引導(dǎo)是相輔相成的，二者并不是一個對立關(guān)系，缺乏教師主導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)勢必導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的浪費與課堂教學(xué)效率的低下。例如，教學(xué)“促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展”這一部分內(nèi)容時，有教師按照小組合作學(xué)習(xí)的方式將學(xué)生分成三個學(xué)習(xí)小組，讓其圍繞“如何促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展”這一主題進行探究學(xué)習(xí)。在完成探究學(xué)習(xí)之后，每組的學(xué)生代表發(fā)言時只是將課本中的知識按部就班地讀了一遍，沒有融入自己的理解和探究性的意見，而教師也沒有進一步引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與。這不但不能提高課堂教學(xué)活動的質(zhì)量，還會使學(xué)生浪費大量的課堂學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致教學(xué)實效性相對較低，高耗低效的情況普遍存在。

三、新課標背景下高中政治課堂教學(xué)優(yōu)化策略1.深入解讀新課標教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

教師積極完善和優(yōu)化課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)與前提是準確把握新課標教學(xué)理念的內(nèi)涵，立足現(xiàn)代教育發(fā)展要求，以及學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要。教學(xué)觀念是教學(xué)行為的內(nèi)在依據(jù)，教師只有深入掌握新課標教學(xué)理念的內(nèi)涵，才能在實際教學(xué)中科學(xué)組織和設(shè)計課堂教學(xué)活動，將新的教學(xué)理念落實到日常教學(xué)決策和常規(guī)教學(xué)行為之中。在高中政治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)以及情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展作為同等重要的教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計，促使學(xué)生在多樣化的課堂學(xué)習(xí)過程中既能熟練掌握理論基礎(chǔ)知識與技能，又能獲得情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展，為學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提高創(chuàng)造有利條件。例如，教學(xué)“源遠流長的中華文化”這部分內(nèi)容時，教師在課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)可以設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，如“為什么古老的兩河文明最終走向湮滅，而中華文化卻能夠源遠流長”。在課中階段，教師可以設(shè)計師生互動探究活動，引導(dǎo)學(xué)生在有效預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過探究、辯論等方式強化學(xué)習(xí)體驗與認識，最終得出初步結(jié)論。教師通過這種創(chuàng)新式的課堂教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，還可以使學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在主動參與中感悟中華文化源遠流長的魅力，增強民族自尊心和自信心，從而有效發(fā)揮政治學(xué)科的育人價值。

2.引入生活化議題，強化理論教學(xué)和實踐教學(xué)的聯(lián)系

對于高中政治課程教學(xué)而言，課本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際之間有著緊密的聯(lián)系。教師如果能夠從生活化的角度為學(xué)生解讀政治課程教學(xué)內(nèi)容，引入生活化的議題組織學(xué)生進行思考與討論，就能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主動將課本理論知識與日常生活實踐問題進行關(guān)聯(lián)，這勢必會大大提高課程教學(xué)活動質(zhì)量，促進學(xué)生對政治學(xué)科內(nèi)容的深入理解?；诖?，教師在政治教學(xué)過程中可以圍繞課程教學(xué)實際需要引入社會生活中的熱點話題，讓學(xué)生在思考與討論過程中拓寬知識視野，提高政治學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，教學(xué)“企業(yè)的經(jīng)營”這部分內(nèi)容時，教師就可以引入華為公司的發(fā)展歷程設(shè)計議題，讓學(xué)生圍繞“華為公司為什么不上市”這一主題進行探究。探究背景：當(dāng)時的華為公司無法從證券市場獲得融資，同時由于公司抵押物不夠，未能從銀行獲得足夠的貸款，最終華為將融資目光轉(zhuǎn)向自己公司的內(nèi)部員工，通過鼓勵員工購買公司內(nèi)部股份的方式，度過了艱難的發(fā)展時期。當(dāng)前，華為公司內(nèi)部有超過8萬名員工持有華為公司的內(nèi)部股份。在后期接受采訪時，任正非明確表示華為公司肯定不會上市，這一決策無疑是商業(yè)界的一個奇跡。請同學(xué)們根據(jù)案例背景分析：“華為公司當(dāng)時是怎樣走出困境的？如果你是華為的員工你會選擇拿高薪工資還是選擇公司內(nèi)部的股份？華為公司不上市這一做法是否值得推廣？”這一主題教學(xué)活動的設(shè)計，可以促使學(xué)生從企業(yè)股份、生產(chǎn)要素以及分配等知識方面進行全面綜合的分析，幫助學(xué)生將課內(nèi)知識進行生活化處理，在實踐過程中形成正確的價值觀，增強學(xué)生對企業(yè)乃至國家的政治認同，發(fā)揮課程育人的價值。

3.突出教師的主導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)活動有效性

教師不僅是課堂教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要指導(dǎo)者和參與者。為了避免高耗低效情況的出現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極構(gòu)建新型的師生關(guān)系，加強與學(xué)生的互動交流。這就要求教師積極參與到學(xué)生的探究學(xué)習(xí)之中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并進行合理的指導(dǎo)和點撥，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利條件。除此之外，教師還可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容的需要提出一系列具有針對性的導(dǎo)學(xué)問題，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的目標性與指向性，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)問題的驅(qū)動下高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達到既定的課堂教學(xué)目標，有序提高課堂教學(xué)活動的有效性。

四、結(jié)語

新課標背景下的高中政治課堂教學(xué)理念和教學(xué)方式都在發(fā)生微妙的變化，部分教師在教學(xué)過程中由于自身對教學(xué)改革內(nèi)涵的理解不同，不可避免地會出現(xiàn)一些教學(xué)誤區(qū)，一定程度上阻礙政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，深入解讀新課標的內(nèi)涵，從政治學(xué)科實際教學(xué)需求出發(fā)，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，靈活設(shè)計政治課堂教學(xué)方案，引入生活化議題，強化理論教學(xué)和實踐教學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高創(chuàng)造有利條件。

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Discuss on the Misunderstanding and Countermeasures of Politics Teaching in Senior Middle School

XiongLiwen

（YongdingChengguan Middle School， Fujian Province， Longyan 364100， China）

Abstract： At present， there are some problems in the teaching of political course in senior middle school， which affect the improvement of the teaching quality of political course in senior middle school to a certain extent and are not conducive to giving full play to the educational value of ideological and political course. This paper briefly describes the teaching characteristics and basic requirements of senior middle school politics under the background of the new curriculum standard， analyzes the teaching misunderstandings of high school politics classroom under the background of the new curriculum standard， and discusses the optimization strategies of senior middle school politics classroom teaching under the background of the new curriculum standard. We should deeply interpret the teaching concept of the new curriculum standard and innovate the classroom teaching mode; introduce life oriented topics and strengthen the connection between theoretical teaching and practical teaching; highlight the leading role of teachers and improve the effectiveness of classroom teaching activities.

Key words： new curriculum standard; senior middle school politics; ideological and political education; misunderstanding; countermeasure