初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略及解題技巧

龐榮東

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);解題技巧;

引言

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸成熟，對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的研究更加深入，理論知識與實踐相結(jié)合。應(yīng)用題數(shù)學(xué)問題的構(gòu)建不僅有助于鞏固他們以前的知識，而且將使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活更加緊密地聯(lián)系起來。初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點之一，學(xué)生對數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題仍面臨一定的困難。如何提高學(xué)生在困難環(huán)境下的學(xué)習(xí)興趣并積極主動去學(xué)習(xí)，是一個有待解決的問題。

1.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

1.1注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生按照課本所規(guī)定的標準內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，老師也按照常規(guī)的教學(xué)大綱對課程進程進行安排和教學(xué)，這種模式下的初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很容易養(yǎng)成學(xué)生們學(xué)習(xí)的慣性思維，對需要靈活變通、多思考的數(shù)學(xué)帶來了難題。比如，初中老師每天不變通的用慣用講解模式來進行教學(xué)，這種定型思維對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門綜合性較強的學(xué)科來說，并不能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題帶來幫助。數(shù)學(xué)最重要的就是培養(yǎng)良好的解決問題能力。對于許多中學(xué)生來說，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并沒有太多的方法，最多的就是跟從老師的課堂進程來學(xué)習(xí)，所以教師在課堂上采用的教學(xué)模式非常重要。數(shù)學(xué)最重要的就是培養(yǎng)興趣，從小養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)興趣很重要。在簡單有限的教室中，來提高學(xué)生們上課的興趣并不容易，因為數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，所以將數(shù)學(xué)融入到生活問題中來顯得比較簡單;另外，初中生對生活中的東西都充滿了好奇心，根據(jù)這一特點，老師要多結(jié)合學(xué)生們感興趣的事物，來激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。

1.2 優(yōu)化課堂教學(xué)

初中生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的發(fā)展空間，為了提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，教師要能夠優(yōu)化具體的課堂內(nèi)容，在講述知識的同時，能夠融入其他有趣的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時感受到樂趣所在。激發(fā)學(xué)生想象力。老師們在數(shù)學(xué)課堂上對一些數(shù)學(xué)知識進行講解的時候，因班里學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)程度有所不同，老師要關(guān)注到班里的每一位學(xué)生，在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)進程中的存在的問題，并采取合適的方式來解決這些問題。營造良好的課堂氛圍是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵一步，老師在課堂上要積極帶動學(xué)生們的互動氛圍，實時關(guān)注學(xué)生們在課堂上的情緒，只有學(xué)生們感興趣，主動的去學(xué)習(xí)才能更好的提高課堂上學(xué)習(xí)的效率。另外，學(xué)生們學(xué)習(xí)的態(tài)度非常重要，初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生們的要求相對較高，如果授課老師只是一味的將書本知識教給學(xué)生，對于這門較為抽象的學(xué)科來說，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也是比較困難，相對老師的教學(xué)來講也沒有很大的用處，所以我們要多關(guān)注學(xué)生們的動態(tài)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師要采用游戲與教學(xué)融合的教學(xué)方式，只有這樣才能激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們在數(shù)學(xué)中解決問題的能力。然而大多數(shù)情況下老師都會只講解一道例題，并沒有有效的將教學(xué)語言融入到日常的課堂教學(xué)之中，而只是枯燥單調(diào)的進行講解，老師們要拋棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種方式只會使課堂變得枯燥無味，學(xué)生們也沒有辦法點燃對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，老師們在上課的時候要營造一種比較輕松愉快并且有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情。這樣使學(xué)生們能夠愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而且在課堂上老師們要多多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生們足夠的信心，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信，因此老師們要了解學(xué)生的各個方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的長處，并將他們的長處和數(shù)學(xué)應(yīng)用題相結(jié)合，深度激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，實現(xiàn)教師培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生配合老師的學(xué)習(xí)模式，才會有最為有效的教學(xué)效果。不僅使得學(xué)生實際操作能力得到鍛煉，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展和建立起縝密的思維邏輯。

1.3樹立良好的思考問題的方法

眾所周知，數(shù)學(xué)題是千變?nèi)f化的，每一道題目都是不同的，但應(yīng)用題并不是沒有規(guī)律的，我們?nèi)绻軌蚵晕⒌膶?yīng)用題進行解析，就能知道他的內(nèi)部結(jié)構(gòu)大概是什么樣子的。其實初中的數(shù)學(xué)應(yīng)用題也就是已知條件、事物之間的數(shù)量關(guān)系。通常情況下事物間的數(shù)量關(guān)系是題目中不會告訴你的，這就需要學(xué)生們在做題的過程中能將應(yīng)用題進行剖析，然后推理出這些題目中沒有告訴你的數(shù)據(jù)。但針對一類問題，具有萬變不離其宗的性質(zhì)，掌握一種題型的解決方法能夠有效地進行處理和解題。在學(xué)習(xí)中運用得多，就會自然而然得在學(xué)生的意識形態(tài)里形成一個解題的方法和思路，不斷地使學(xué)生有正確的思維方式，促進學(xué)生建立起一套能夠?qū)㈦y解問題轉(zhuǎn)化為形象的圖形的思維模式，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

要想讓學(xué)生們更好的學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題，也可以設(shè)置一些有趣的情境，更能讓學(xué)生們?nèi)谌脒M來。

1.4 明確教學(xué)方向與目標

為逐步提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)的整體水平，更好的解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題，教師要能夠明確相關(guān)的教學(xué)目標和方向。在新形勢下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也需要做到與時俱進。隨著新課程的改革，初中數(shù)學(xué)課本在相當程度上也做了一定的變化，在課程內(nèi)容也有一定的更新，這就需要數(shù)學(xué)教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極的研究新課改下的知識體系網(wǎng)絡(luò)，并做到及時地記錄和理解，在研究中逐步的認識到新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)方向和目標，以保證能夠準確無誤的為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)相關(guān)方面的知識。隨著信息時代的發(fā)展，教師也可以將生活中的具體事例模型引入到課堂當中，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)增添一些新的元素，進而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，更好的解決應(yīng)用題。

結(jié)束語

總而言之，應(yīng)用題可以說是和生活距離最近的數(shù)學(xué)知識，學(xué)好應(yīng)用題除了可以使學(xué)生的成績有所提高之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析問題解決問題的綜合能力。所以在老師培養(yǎng)初中學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力的過程中，老師不僅要有耐心，積極的指導(dǎo)每一位同學(xué)，而且也要根據(jù)初中學(xué)生的特點運用多種方法，對數(shù)學(xué)應(yīng)用題進行多方面的講解和訓(xùn)練。

參考文獻

[1]孫淑敏.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究[D].河南師范大學(xué).2016（6）.13

[2]杜劍影.初中數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)策略及解題技巧的研究[D].天津師范大學(xué)2018

[3]王國利.對新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點建議[J].中國教育技術(shù)裝備.2019