李向紅

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貿(mào)易與物流學(xué)院，江蘇 南京 211168)

習(xí)近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上指出“高校立身之本在于立德樹人”。課堂教學(xué)是思想政治教育的主渠道，要將課程思政貫穿全員育人、全程育人、全方位育人的教育教學(xué)全過程。2018年5月，習(xí)近平總書記在北大師生座談會上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“人無德不立，育人的根本在于立德”。高校教師中80%是專業(yè)教師，人才培養(yǎng)方案中80%是專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時間的80%花在專業(yè)學(xué)習(xí)上，80%的大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課教師及專業(yè)課學(xué)習(xí)對其成長影響最大，因此促進(jìn)專業(yè)教育與課程思政的有效融合十分必要和緊迫。教育部于2020年5月明確提出“所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田”，要求各類課程充分挖掘課程思政要素，發(fā)揮每門課程的育人作用，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。

“視覺設(shè)計”是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，對接電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，全面落實立德樹人教學(xué)育人要求，培養(yǎng)適合視覺設(shè)計崗位的愛崗敬業(yè)、誠實守信、善于團(tuán)隊合作、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)工匠型人才。本課程在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐、學(xué)習(xí)性工作任務(wù)及項目實訓(xùn)等環(huán)節(jié)挖掘課程思政要素，圍繞“價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)”三位一體人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過課程思政案例教學(xué)及討論、個人及小組項目實訓(xùn)等，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，傳播社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和工匠精神，助力學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

一、“視覺設(shè)計”課程思政教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

教育的根本問題是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。課程思政建設(shè)的要點(diǎn)是基于立德樹人，緊抓教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”和課堂教學(xué)“主渠道”，融價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)于一體，為國育人?！耙曈X設(shè)計”課程思政教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞堅定學(xué)生的理想信念，以愛國、愛社會主義為主線，基于家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識和道德修養(yǎng)等，在教學(xué)實踐中融入思想政治教育元素，實現(xiàn)如下課程思政目標(biāo)。

第一，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，通過學(xué)習(xí)小組設(shè)計項目實訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，堅定“四個自信”。

第二，培育和踐行社會主義核心價值觀。引導(dǎo)學(xué)生把國家、社會、公民價值要求融為一體，提高個人修養(yǎng)，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，提升學(xué)習(xí)小組設(shè)計項目作品的質(zhì)量。

第三，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神、時代精神，引導(dǎo)學(xué)生在視覺設(shè)計項目實訓(xùn)過程中，深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”的思想精華和時代價值，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈。

第四，深入開展憲法法治教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思行踐，在視覺設(shè)計學(xué)習(xí)實踐中深化對法治理念、重要法律概念的認(rèn)知，培養(yǎng)運(yùn)用法治思維和法治方式保護(hù)原創(chuàng)作品和知識產(chǎn)權(quán)、化解矛盾糾紛的意識和能力。

第五，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。引導(dǎo)學(xué)生理解并自覺實踐視覺設(shè)計崗位的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠實守信、開拓創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。

二、“視覺設(shè)計”課程思政教學(xué)設(shè)計

針對課程特點(diǎn)挖掘課程思政要素，修訂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，梳理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，設(shè)計實踐活動，為每個學(xué)習(xí)單元匹配課程思政園地精選案例，引入學(xué)習(xí)小組設(shè)計項目實訓(xùn)，完善課程考評機(jī)制，全面加強(qiáng)本課程服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會發(fā)展、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的內(nèi)涵建設(shè)。

(一)挖掘課程思政要素

1.愛國熱情、民族自豪感和自信心

互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和信息化建設(shè)的繁榮為我國建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢打下了堅實基礎(chǔ)。通過電腦端、移動端的網(wǎng)頁或App視覺設(shè)計案例分析，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入色彩、文案、海報、店標(biāo)店招、主圖、詳情頁、廣告及布局等設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、民族自豪感和自信心，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

2.中華文化傳承和創(chuàng)意創(chuàng)新

中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是中華民族智慧的結(jié)晶。書法藝術(shù)、文化圖騰、器物文化、水墨元素、印章元素、文化符號、吉祥圖案、色彩與留白技法等值得傳承和創(chuàng)新。設(shè)計師將現(xiàn)代視覺設(shè)計與傳統(tǒng)文化元素有效融合，能最大程度地挖掘作品的視覺吸引力、整體美感，利于表達(dá)豐富的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美、人文素養(yǎng)和美學(xué)素養(yǎng)。

3.科學(xué)思維和精益求精的工匠精神

視覺設(shè)計是實踐性很強(qiáng)的工作，設(shè)計師必須具有高度的社會責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)、科學(xué)的思維方法，能刻苦鉆研、尊重原創(chuàng)。教師應(yīng)在設(shè)計項目實訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生精益求精、誠實守信的科學(xué)素養(yǎng)和開拓進(jìn)取的工匠精神。

4.團(tuán)隊合作意識和職業(yè)道德素養(yǎng)

視覺設(shè)計崗位要求教師在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計及創(chuàng)新能力的同時，也應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)。小組設(shè)計項目實訓(xùn)能提升學(xué)生的溝通交流和團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、抗壓抗挫、友善合作的精神和堅守誠信的職業(yè)素養(yǎng)。

(二)設(shè)計課程思政園地案例

教師緊緊圍繞“視覺設(shè)計”課程思政的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，立足課程思政要素，廣泛收集和整理教學(xué)資源，設(shè)計開發(fā)課程思政教學(xué)課件，在教學(xué)課件“思政園地”欄目中為每個學(xué)習(xí)單元至少匹配1個課程思政精選案例，見表1。

表1 “視覺設(shè)計”學(xué)習(xí)單元對應(yīng)的課程思政園地精選案例

三、“視覺設(shè)計”課程思政教學(xué)實踐創(chuàng)新

“視覺設(shè)計”課程思政是提升學(xué)生專業(yè)設(shè)計能力和藝術(shù)審美素養(yǎng)的必要手段。在教學(xué)實踐中以學(xué)生為主體，寓教于課、寓教于樂，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)習(xí)效果，讓“干巴巴的說教”向“活生生的教學(xué)”轉(zhuǎn)變，讓課程思政教學(xué)過程有情、有義、有溫度、有愛。重點(diǎn)表現(xiàn)在加強(qiáng)實踐教學(xué)，開辟第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生將視覺設(shè)計思想、方法與勞動教育周、美育選修課、課外文創(chuàng)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等有效結(jié)合，堅持以學(xué)生為中心，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，堅決防止貼標(biāo)簽，避免“兩張皮”。

課程思政要素除了體現(xiàn)在每個學(xué)習(xí)單元的教學(xué)課件“思政園地”案例教學(xué)中，還貫穿學(xué)生項目實訓(xùn)的全過程，在項目實訓(xùn)過程中潛移默化地激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及美學(xué)素養(yǎng)，傳播社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在個人作品設(shè)計與制作、學(xué)習(xí)小組設(shè)計項目實訓(xùn)中增強(qiáng)學(xué)生尊重原創(chuàng)作品、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、刻苦鉆研的精神、誠實守信的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計、交流溝通、團(tuán)隊協(xié)作、抗挫抗壓能力。

課程思政教學(xué)實踐注重在課堂授課、小組討論、項目實訓(xùn)及作業(yè)設(shè)計等各環(huán)節(jié)推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。依托江蘇在線開放課程“移動商務(wù)視覺設(shè)計”，通過豐富的PPT、精彩有趣的小視頻、生動活潑的動畫等開展線上線下混合式教學(xué)，通過師生的交流互動幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從生活中找靈感，依托感興趣的項目進(jìn)行視覺設(shè)計創(chuàng)作，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生的思維特點(diǎn)和價值理念，深入挖掘科學(xué)的思維訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生探索未知的責(zé)任感和使命感，將科學(xué)倫理教育、工匠精神培養(yǎng)等有機(jī)融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，達(dá)到“潤物無聲”的育人效果。

“視覺設(shè)計”課程思政目標(biāo)、思政教育融入點(diǎn)見表2。

表2 “視覺設(shè)計”課程思政目標(biāo)及思政教育融入點(diǎn)

四、結(jié) 語

將課程思政要素融入視覺設(shè)計專業(yè)教學(xué)全過程，通過合理的課程思政教學(xué)設(shè)計將枯燥的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐教學(xué)，在教學(xué)實踐中設(shè)計美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生立足時代、深入生活；在以美育人、以美化人的教學(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，堅定文化自信；在小組項目實訓(xùn)過程中幫助學(xué)生增長學(xué)識、通曉道理、塑造品格，全面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、藝術(shù)審美和職業(yè)素養(yǎng)。課程思政教學(xué)實踐能切實幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)工匠型人才，有效實現(xiàn)立德樹人。