李桂軍　劉秀芬

交互式電子白板以獨(dú)特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為課程整合的實(shí)施開拓了廣闊的天地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為課堂教學(xué)插上騰飛的翅膀。

交互式電子白板既具有黑板、普通白板和互聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機(jī)功能，又實(shí)現(xiàn)與計算機(jī)功能、軟硬件功能與教育資源以及人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏。它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，把教學(xué)時說不清道不明的知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能通過色、形、聲、光，將教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感知。色彩豐富的畫面、生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，其景、其物、其人仿佛觸手可及，大量的感性材料能使學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神提供良好的教育環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

交互式電子白板使各類教學(xué)資源得到有效的整合。教學(xué)中，交互式電子白板上的大量感性材料，可以使學(xué)生自己通過感知，認(rèn)識問題，分析歸納，得出結(jié)論，能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。如教學(xué)《灰椋鳥》時，歌曲導(dǎo)入《一個真實(shí)的故事》白板出示作者徐秀娟的介紹，教師寫課題。板書“灰椋鳥”，利用仿真工具書寫“椋”加深學(xué)生對生字的認(rèn)識。教師再出示灰椋鳥圖片，灰椋鳥的簡介。這樣學(xué)生深深地被吸引，以極大的熱情參與到學(xué)習(xí)的過程中，融入其中。促使教與學(xué)的共鳴，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分發(fā)揮出來。

語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運(yùn)用PPT、Flash等制成的語文教學(xué)課件，因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學(xué)生無法參與，對一些發(fā)散型思維題，即使教師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。而用白板技術(shù)制作的課件，教師和學(xué)生可以在交互式電子白板上面親自操作，隨時在上面進(jìn)行標(biāo)注、展現(xiàn)知識形成的過程，學(xué)生能與教師進(jìn)行討論，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動性，從而也更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著學(xué)生對文章的把握以學(xué)生為中心來隨時調(diào)整教學(xué)。

例如，在教學(xué)《小鷹學(xué)飛》一課時，筆者引導(dǎo)學(xué)生體會曾經(jīng)文中優(yōu)美句子時就運(yùn)用了白板課件的交互性優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)找出能體現(xiàn)小鷹學(xué)飛幾次的句子，抓住重點(diǎn)的字詞進(jìn)行深入體會，由學(xué)生自由選擇句子進(jìn)行交流討論，并在學(xué)生交流的過程中隨時點(diǎn)擊補(bǔ)充相關(guān)資料，在互動的過程中引領(lǐng)學(xué)生充分抓住語言文字體會到的特點(diǎn)，使學(xué)生印象深刻。交互式電子白板為語文課堂互動提供了可行的技術(shù)和方便，促進(jìn)了師生之間、生生之間在課堂的有效互動，建立和保證了學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

二、強(qiáng)化感性認(rèn)識，延展課堂空間

交互式電子白板能夠有效打開學(xué)生感官的窗戶、思維的閘門，既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又加深感性認(rèn)識，促使他們的認(rèn)識由感性向理性轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖像等信息刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生迅速感知。

例如，四年級下冊《生命的壯歌》的中心詞是“壯歌”，“壯”含有壯烈的意思，可見，課文唱響的是一首壯烈的生命之歌。在這一總標(biāo)題下還有兩個有著內(nèi)在緊密聯(lián)系的故事，即“蟻國英雄”和“生命橋”?！跋亣笔切蜗蟮恼f法，提示螞蟻家族不是松散的組合，在特定時刻，人人都會為這個群體作出貢獻(xiàn)。作者將“英雄”這一光榮稱號賦予螞蟻，暗示它們有著不同尋常的表現(xiàn)，飽含贊頌之情。“生命橋”中的“橋”不是普通的橋梁，而是羚羊們用來維系生命的。用“橋”來比喻羚羊用來維系生命的紐帶，形象生動，讀來有撼人心魄的感覺。怎樣設(shè)計突出主題是授課教師首先要做的。在幫助教師張建俠看課件時突然有種想法，在本課中如果用動畫效果去演繹課堂是不是更生動呢？講述“蟻國英雄”時利用動畫效果較好，但是“生命橋”這個故事就不能用動畫效果教學(xué)，因?yàn)閯赢嬌系膱D片太美，不能讓學(xué)生有壯舉震人心魄、扣人心弦的感受。

三、教學(xué)方法直觀，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

不是所有的課都可以用白板教學(xué)，有的課通過PPT課件演示，更有助于學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和難點(diǎn)內(nèi)容的突破。

例如，制作課件“長方體和正方體表面積計算”時，為提高教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)會計算長方體、正方體表面積必須具有較強(qiáng)的空間觀念，這是教學(xué)的難點(diǎn)。為此，筆者用PPT課件進(jìn)行教學(xué)。通過讓學(xué)生觀察全方位感知，培養(yǎng)空間觀念尋找知識的結(jié)合點(diǎn)，讓各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量上發(fā)揮更好的媒介作用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。教學(xué)長方體表面積計算方法時，筆者PPT操作“解剖”長方體和正方體，展示出6個面。通過比較分析讓學(xué)生深刻地體會長方體和正方體各個面積之和就是這個長方體或正方體的表面積，以及長方體6個面之間的關(guān)系。抓住了推導(dǎo)長方體表面積計算方法的關(guān)鍵，然后再讓學(xué)生通過小組合作共同探索出長方體表面積的計算方法，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

交互式電子白板直觀、形象、生動的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，為課堂教學(xué)插上騰飛的翅膀。