安應(yīng)軍

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的要求也在不斷提高。除了基本的能力考核外，現(xiàn)階段人才對(duì)于創(chuàng)造力也有著一定的要求。那些具有非凡創(chuàng)造力的人才總能夠在快節(jié)奏的社會(huì)中快人一步，占得先機(jī)。面對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)狀，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)逐漸引起了教育界的關(guān)注。在國(guó)外，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)已經(jīng)有了較為專業(yè)的課程。但是在國(guó)內(nèi)，這種重視程度不夠，教學(xué)也缺乏具體的培養(yǎng)手段。本文將以創(chuàng)造力培養(yǎng)為話題，淺析如何在初中體育教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

在體育教學(xué)中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有較多的教學(xué)途徑，教師可以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，通過改變課堂教學(xué)框架來打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到針對(duì)性的培養(yǎng)，但是這一切的前提是需要教師對(duì)現(xiàn)在教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能夠順利開展有關(guān)創(chuàng)造力培養(yǎng)的新式體育教學(xué)。學(xué)生要擁有較好的想象力，那么“何為想象力？”。想象是一種超脫固有認(rèn)知、凌駕于前任之上的一種新型的開拓、跳脫出固有的框架，打破時(shí)間和空間的限制，定的要明晰二者的關(guān)系。因此，筆者認(rèn)為，在后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中，教師要以想象力來進(jìn)行大膽嘗試的個(gè)人行為。

沒有想象力，就不會(huì)有創(chuàng)造力，教師在教學(xué)當(dāng)中充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，然后通過強(qiáng)化學(xué)生的想象力，來塑造學(xué)生的創(chuàng)造力。

1 學(xué)校教師必須做出的幾點(diǎn)轉(zhuǎn)變

首先，教師要對(duì)自身的課堂教學(xué)管理觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師對(duì)學(xué)生有著潛移默化的引導(dǎo)作用，教師如果能夠在教學(xué)中跳脫出傳統(tǒng)教學(xué)，“不走尋常路”，可以給學(xué)生起到一個(gè)良好的帶頭作用。

其次，教師要在課堂教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)理論框架。要在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)上不斷革新課堂教學(xué)內(nèi)容，利用各種多元化的課堂教學(xué)實(shí)踐手段豐富廣大學(xué)生的實(shí)際課堂教學(xué)體驗(yàn)。

最后，教師要在教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生學(xué)習(xí)自由和創(chuàng)造自由。放下教師的“身段”，把課堂打造成一個(gè)平等民主的課堂，讓師生的身份不再成為學(xué)生創(chuàng)新的阻礙，降低課堂的壓迫感，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

2 傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中存在的問題

2.1 教學(xué)方法上存在的問題

現(xiàn)階段我國(guó)的體育課，基本上沿用前蘇聯(lián)的教學(xué)模式——以教師的課堂示范為模板，教學(xué)生去做一些模板化的肢體動(dòng)作。教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)效果較差，學(xué)生在重復(fù)的機(jī)械式活動(dòng)的同時(shí)還容易感到疲憊。師生把體育課變成了“動(dòng)作學(xué)習(xí)”，導(dǎo)致體育課缺乏趣味，學(xué)生在體育活動(dòng)大腦處于“休息狀態(tài)”，不能對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生主動(dòng)的思考和認(rèn)知。沒有思考的過程，自然不存在想象力激發(fā)，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.2 師生關(guān)系上存在的問題

師生關(guān)系存在的問題，主要體現(xiàn)于教師對(duì)于教學(xué)的“包辦”。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式以及學(xué)生技能練習(xí)的過程，這些教學(xué)都由教師親自劃定內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有質(zhì)疑和反對(duì)的權(quán)利，很多時(shí)候教師制定出來的教學(xué)方案并不適用于學(xué)生，只是更加方便教師去完成教學(xué)內(nèi)容，這種缺少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感受考量的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自主思維沒有得到發(fā)揮。對(duì)教學(xué)模式的不滿會(huì)轉(zhuǎn)化成對(duì)體育學(xué)科的排斥，能否學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容已成問題，創(chuàng)造力的培養(yǎng)更是無從說起。對(duì)可能導(dǎo)致部分學(xué)生自身參加體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣不高的幾個(gè)原因進(jìn)行探析：

2.2.1 自身參加體育活動(dòng)身體素質(zhì)的嚴(yán)重受到限制

由于部分學(xué)生身體素質(zhì)不好，導(dǎo)致其在上一堂新的體育課時(shí)，不能按照學(xué)校任課老師的具體授課要求和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格完成一堂體育課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在一堂體育課的學(xué)習(xí)中被其他同學(xué)淘汰或者落下，使其體育學(xué)習(xí)上的自信心受到嚴(yán)重的打擊，直接降低體育活動(dòng)的興趣。這類型學(xué)生主要來說指的是一些自身參加體育活動(dòng)身體素質(zhì)比較低的學(xué)生。如果是沒有練好身體的比較胖的一類學(xué)生，身體和精神心理以及智力上都是具有明顯體育缺陷的一類典型優(yōu)秀學(xué)生。

2.2.2 有過不好的傳統(tǒng)體育文化運(yùn)動(dòng)史的學(xué)生

在以前的各種在校體育學(xué)習(xí)和課外體育鍛煉過程中都曾多次受到過身體上或者甚至是精神上的嚴(yán)重傷害，自信心很低，不敢親身參加或者進(jìn)行許多類似的中國(guó)傳統(tǒng)文化體育運(yùn)動(dòng)，造成其對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)史的興趣不高。

2.2.3 受我國(guó)古代傳統(tǒng)文化思想教育

許多現(xiàn)代高校學(xué)生，很多高校學(xué)生家長(zhǎng)甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為孩子業(yè)余體育鍛煉好壞無所謂，只要把文化課學(xué)好就行。這直接導(dǎo)致孩子應(yīng)有的業(yè)余時(shí)間被高校學(xué)生家長(zhǎng)隨意加以剝奪，同時(shí)使許多高校學(xué)生準(zhǔn)備迎接一堂業(yè)余體育文化課時(shí)，總是不思進(jìn)取，不能組織完成自己人生中的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就更加缺乏應(yīng)有的業(yè)余體育文化恥辱感。

2.2.4 教材的授課內(nèi)容和具體課時(shí)環(huán)節(jié)安排上仍然存在著一些問題

在問卷調(diào)查過程中，學(xué)生普遍表示反映體育教材缺乏新穎性，所學(xué)的一些東西在小至初中學(xué)時(shí)還有太多的重復(fù)，在新教材授課的內(nèi)容上，現(xiàn)有體育教材的具體課時(shí)內(nèi)容安排不能夠讓大部分的學(xué)生真正掌握體育教學(xué)，逐漸對(duì)自己的綜合能力水平產(chǎn)生高度懷疑，漸漸地就失去了對(duì)學(xué)好體育的堅(jiān)定信心，導(dǎo)致師生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性不高。

3 利用現(xiàn)代化手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

3.1 擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，是最簡(jiǎn)單最有效的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的方式。例如，在學(xué)生自主立定、定向飛躍、跨越跳遠(yuǎn)的具體教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練當(dāng)中，很多初一年級(jí)組的學(xué)生都并不一定能夠真正準(zhǔn)確把握具體訓(xùn)練動(dòng)作極其基本要領(lǐng)，教師于是建議我們可以先將它轉(zhuǎn)換一種新的體育教學(xué)方法，對(duì)它的具體教學(xué)內(nèi)容中也可以對(duì)它進(jìn)行逐步性的擴(kuò)充。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶一些動(dòng)物在跳遠(yuǎn)時(shí)使用的方法，比如“青蛙、袋鼠、蚱蜢”，這些自然界生物在跳遠(yuǎn)時(shí)，都有一個(gè)共同點(diǎn)——就是腿部會(huì)彎曲較大，利用反作用力來延長(zhǎng)跳遠(yuǎn)距離，教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生去想想如何使用最有效的跳遠(yuǎn)手法延長(zhǎng)跳遠(yuǎn)距離，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在跳遠(yuǎn)過程中進(jìn)行技能嘗試，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。

3.2 科學(xué)巧用中國(guó)體育動(dòng)作發(fā)展史，激發(fā)中小學(xué)生追求創(chuàng)造性的欲望

現(xiàn)代體育動(dòng)作的科學(xué)發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新時(shí)代，經(jīng)過幾代人的探索和研究，已經(jīng)基本成型。在這千百年的體育發(fā)展中，如何充分使用最科學(xué)的體育動(dòng)作方法來快速取得優(yōu)秀的中國(guó)體育學(xué)科成績(jī)，一直以來是體育人們年來人往探討的熱點(diǎn)話題，教師是否可以充分巧用中國(guó)體育學(xué)科發(fā)展史，努力讓廣大學(xué)生充分感受中國(guó)體育這一學(xué)科的獨(dú)特魅力，激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和欲望。例如在學(xué)習(xí)跳高的時(shí)候，跳高的動(dòng)作在體育史中，盡力記下“跨越式-剪刀式-滾式-潛式-俯臥式-背越式”。經(jīng)過幾代人的研究，人們發(fā)現(xiàn)背越式是最省力，并且成績(jī)最好的手段?，F(xiàn)代跳高運(yùn)動(dòng)中，背越式也成為了主流。教師們還可以充分利用這種多媒體形式來深入講述這一傳統(tǒng)體育藝術(shù)動(dòng)作的具體發(fā)展，讓廣大學(xué)生親身體會(huì)感受到它在體育運(yùn)動(dòng)過程中的持續(xù)發(fā)展與不斷創(chuàng)新，激發(fā)廣大學(xué)生的自我創(chuàng)造力與欲望，為推動(dòng)學(xué)生自身創(chuàng)造力的不斷培養(yǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.3 開放式課堂教學(xué)，給予學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境

在體育教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生體育技能訓(xùn)練的方法，教師一直都是循規(guī)蹈矩、遵循傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一是出于安全考慮，二是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，難以跳出“舒適圈”。在后續(xù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)姆砰_手腳，讓學(xué)生自己的去嘗試一些他們自己創(chuàng)造出來的“訓(xùn)練方法”。比如有的學(xué)生在跑步過程中，學(xué)習(xí)駱駝的行進(jìn)動(dòng)作，覺得可以放松身體，呼吸也更加容易，雖然與教師教授的方法有異，但是教師也不要急于否定學(xué)生，而是要先肯定學(xué)生的創(chuàng)新想法，然后在對(duì)方法是否正確進(jìn)行研究，讓學(xué)生有了創(chuàng)新的過程，學(xué)生才能夠有思考和創(chuàng)造的動(dòng)力，才能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。因此教師在后續(xù)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)開放式教學(xué)，給予學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛和壓力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。

4 如何在中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中有效培養(yǎng)體育創(chuàng)新勞動(dòng)教育

4.1 必須首先培養(yǎng)中學(xué)體育教師的科學(xué)創(chuàng)新勞動(dòng)意識(shí)

開展創(chuàng)新教育是一個(gè)中華民族持續(xù)發(fā)展、不斷進(jìn)步的必然動(dòng)力，教師必須是創(chuàng)新知識(shí)的教育傳授者，是廣大學(xué)生的思想指導(dǎo)者。要有效培養(yǎng)廣大學(xué)生的體育創(chuàng)新能力，必須首先需要培養(yǎng)中學(xué)教師的體育創(chuàng)新勞動(dòng)意識(shí)。體育教師必須要具有對(duì)當(dāng)前未知的新知識(shí)的強(qiáng)烈渴求創(chuàng)新欲望和積極參與探索的教學(xué)主動(dòng)性，利用體育教學(xué)發(fā)展規(guī)律積極開展教學(xué)工作，主動(dòng)深入研究當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中可能碰到的實(shí)際問題，不斷探索總結(jié)，以此將未來研究作為體育創(chuàng)新的理論依據(jù)。教師還必須敢于突破學(xué)校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，敢于根據(jù)自己不斷改進(jìn)的教學(xué)想法，根據(jù)在校學(xué)生的心理特點(diǎn)和體育現(xiàn)狀，不斷的探索研發(fā)關(guān)于體育課程教育教學(xué)改革的新教學(xué)項(xiàng)目和體育教學(xué)的新思路方法，教師善于在體育教學(xué)改革實(shí)踐中反思總結(jié)，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)教育理論來不斷提出新教學(xué)觀點(diǎn)，用新的教學(xué)思路方法來重新分析和研究解決學(xué)校體育課程教學(xué)改革中的實(shí)際問題，開拓創(chuàng)新，對(duì)于可行的體育教學(xué)改革辦法必須進(jìn)行研究充分利用并及時(shí)加以科學(xué)推廣。

4.2 改變傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)方式及其辦法

改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方法在一定程度上也必然會(huì)直接影響著其他初中體育學(xué)生不斷學(xué)習(xí)接受新型態(tài)所學(xué)體育知識(shí)的綜合能力發(fā)展程度。由于課堂教學(xué)是以初中體育教師對(duì)其他初中體育學(xué)生直接進(jìn)行灌輸知識(shí)點(diǎn)的辦法為主，這種體育教學(xué)模式的普遍存在及其弊端顯而易見，嚴(yán)重的直接阻礙了對(duì)學(xué)生自主思維創(chuàng)新能力的不斷強(qiáng)化培養(yǎng)。為了盡快建立一種自主創(chuàng)新型的全國(guó)中學(xué)學(xué)校體育工程課堂教學(xué)授課互動(dòng)教學(xué)方式，教師不僅僅還應(yīng)當(dāng)在中學(xué)體育課堂教學(xué)中及時(shí)充分性地給予其他初中學(xué)生一個(gè)可以自由發(fā)揮的集體思想發(fā)展空間，讓其大膽的主動(dòng)進(jìn)行自我創(chuàng)造和自由發(fā)揮，讓其他初中學(xué)生通過各種新型態(tài)的體育項(xiàng)目以及體育活動(dòng)開展形式等來不斷培養(yǎng)提高初中學(xué)生對(duì)于發(fā)現(xiàn)實(shí)際體育問題、分析實(shí)際體育問題、解決實(shí)際管理問題的集體綜合思維能力，從而充分性地挖掘出和激發(fā)初中學(xué)生的集體自主思維創(chuàng)新性和思維開發(fā)潛能。要同時(shí)善于充分發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的個(gè)性閃光點(diǎn)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備開始下一階段的自主創(chuàng)新活動(dòng)給予大力支持和鼓勵(lì)。同時(shí)要善于讓每個(gè)學(xué)生在參加體育活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)際需求。畢竟學(xué)校體育中的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育也是根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的實(shí)際需要和具體特點(diǎn)作用來綜合進(jìn)行體育教學(xué)。技術(shù)指導(dǎo)要使學(xué)生熟練掌握各種創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)思維體育技巧，可以多樣地開展各種體育項(xiàng)目的綜合競(jìng)技，從而大大提高每個(gè)學(xué)生的班級(jí)集體榮譽(yù)感和不斷進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。教師在課堂上首先要給全體學(xué)生問題提出一些疑問，讓整個(gè)課堂氛圍充滿一種神秘的理性探索學(xué)習(xí)氛圍。例如：在上課教授給打乒乓球的學(xué)生發(fā)球時(shí)，教師首先要給全體學(xué)生發(fā)球做一個(gè)示范，之后還要組織分析學(xué)生以前是小組集體練習(xí)和綜合競(jìng)技的幾種方式后再來分析總結(jié)學(xué)生發(fā)球的幾種使用方法，讓全體學(xué)生互相參與評(píng)價(jià)，互相參與討論，這樣教師可以積極的做到引導(dǎo)全體學(xué)生積極掌握學(xué)生發(fā)球的幾種方法。同時(shí)，又可以避免了那種傳統(tǒng)的進(jìn)行技術(shù)灌輸?shù)氖嘏f教學(xué)模式，讓廣大學(xué)生對(duì)直接發(fā)球的基本動(dòng)作技巧學(xué)習(xí)掌握的更徹底更牢靠。

4.3 培養(yǎng)廣大體育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中學(xué)體育相關(guān)知識(shí)的強(qiáng)烈熱愛興趣性

對(duì)體育興趣性的熱愛往往是對(duì)基礎(chǔ)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大激發(fā)動(dòng)力，中學(xué)階段的基礎(chǔ)體育知識(shí)學(xué)生甚至是十分喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)一切新鮮的事物都是具有強(qiáng)烈的自我心理求知欲和自我表現(xiàn)欲。充分深入研究了解學(xué)生的內(nèi)在生理心態(tài)及具體心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)廣大體育學(xué)生盡快探索找到自己的內(nèi)在狀態(tài)心理發(fā)展優(yōu)勢(shì)，滿足其中的一種自尊心。同時(shí)，還要多多地努力做一些關(guān)于課堂教學(xué)體育知識(shí)內(nèi)容的觀念更新與教學(xué)改革，從而充分激發(fā)廣大體育學(xué)生的強(qiáng)烈熱愛興趣。

4.4 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造的思想空間

體育要想有更多創(chuàng)新性的成果，就必須通過自己的教學(xué)智慧和自由發(fā)揮能力來充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造性的思想，實(shí)施自由創(chuàng)造實(shí)踐過程。在學(xué)校體育課程教學(xué)建設(shè)過程中，不能總是依照硬性的體育教學(xué)內(nèi)容要求來合理安排每個(gè)學(xué)生體育活動(dòng)，必須更多地考慮每個(gè)學(xué)生的具體個(gè)人興趣愛好傾向，留出學(xué)生足夠的獨(dú)立思維表達(dá)空間和業(yè)余鍛煉身體時(shí)間，在整個(gè)過程中，往往可能會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有很多個(gè)的勝負(fù)之分，教師還需要特別注意的是讓全體學(xué)生都具有正確的體育整體意義認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其中的良好體育道德和高尚的體育精神。失敗并不可怕，只要在一次次的失敗中不斷學(xué)習(xí)汲取一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤，勇敢坦然面對(duì)地去迎接下一次的學(xué)校體育教學(xué)挑戰(zhàn)。

對(duì)于大多數(shù)高中女校的體育學(xué)生，因?yàn)槠渥陨砣狈w育能力，往往在首次參加學(xué)校體育綜合能力評(píng)估測(cè)試上學(xué)習(xí)缺乏堅(jiān)定信心，難以及時(shí)做到達(dá)標(biāo)。對(duì)此，教師一定要多教和鼓勵(lì)他們，不僅僅是為了培養(yǎng)他們的體育興趣，還要多對(duì)他們進(jìn)行后天素質(zhì)教育的知識(shí)培養(yǎng)，讓他們通過后天的體育鍛煉強(qiáng)身健體，彌補(bǔ)她們先天素質(zhì)不足，完成后天達(dá)標(biāo)。幫助她們逐步樹立后天學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信心，提高她們體育知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)積極性。

5 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然思維創(chuàng)造力和想象力不是一下子就有可能形成的，我們必須要積極充分利用每一個(gè)教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性啟發(fā)思維的活動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)情境，根據(jù)不同成長(zhǎng)年齡段個(gè)體思維活動(dòng)特點(diǎn)和個(gè)體生理生長(zhǎng)特征，讓學(xué)生從不斷模仿學(xué)習(xí)到不斷創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生想象發(fā)展、不斷提高青年學(xué)生的思維創(chuàng)造力。

（作者單位：甘肅省秦安縣安伏中學(xué)）