徐玲玲

小學(xué)體育游戲化教學(xué)的重要意義表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生參與的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神，充分挖掘?qū)W生體育潛能，提升教學(xué)效率等諸多方面?；诖?，新課改背景下，教師在體育教學(xué)中如何巧設(shè)游戲創(chuàng)新教學(xué)，成為具有重要研究?jī)r(jià)值的課題。本文結(jié)合具體實(shí)踐從如下幾方面作淺要論述。

1 積極溝通有效互動(dòng)，設(shè)計(jì)符合學(xué)情游戲

在開展小學(xué)體育游戲化教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通把握學(xué)情，并結(jié)合小學(xué)體育每一個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)適宜的游戲項(xiàng)目，以期提升教學(xué)的有效性。教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力不足，如果游戲活動(dòng)內(nèi)容空洞，缺少生活氣息，學(xué)生就很難融入教學(xué)，無法將游戲與體育活動(dòng)聯(lián)系起來。因此，教師所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)和認(rèn)知范圍。

1.1 游戲設(shè)計(jì)應(yīng)具備的特點(diǎn)

教師要認(rèn)識(shí)到游戲質(zhì)量的重要性，要賦予游戲活動(dòng)正能量，有利于身心的健康發(fā)展。具體來說，教師所設(shè)計(jì)的游戲項(xiàng)目以具備如下幾方面的特點(diǎn)。

1.1.1 賦予游戲趣味性

游戲活動(dòng)的趣味性是引起學(xué)生關(guān)注，吸引參與的關(guān)鍵。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，很容易因外界事物分散注意力。在體育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)興趣的依賴性較強(qiáng)。因此，教師設(shè)計(jì)的游戲時(shí)要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，使他們能夠在參與游戲的過程中，體驗(yàn)快樂，感受體育之美，從而愛上體育活動(dòng)。比如，在“立定跳遠(yuǎn)”能力的訓(xùn)練中，教師可以應(yīng)用“接力跳沙袋”的游戲，以沙袋作為跳躍的障礙物，讓學(xué)生組織接力活動(dòng)。

1.1.2 增強(qiáng)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性

小學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)主要以小組合作以及團(tuán)體的形式開展。因此，體育游戲往往具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性。小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，這也是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的切入點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中形成良性競(jìng)爭(zhēng)。比如，“雪地闖關(guān)”游戲，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)拼搏精神的培養(yǎng)，同時(shí)也提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和群體意識(shí)。

1.1.3 確保游戲的安全性

小學(xué)生在競(jìng)賽型的體育游戲中，很容易因?yàn)闋?zhēng)奪榮譽(yù)而忽略了安全。因此，體育教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要確保游戲的安全性。選擇游戲時(shí)一定要與學(xué)生的體育能力、身心特點(diǎn)等聯(lián)系起來，同時(shí)，還要對(duì)游戲的時(shí)間、強(qiáng)度等進(jìn)行合理的管控，確保游戲的安全性。

1.1.4 實(shí)現(xiàn)游戲的多樣性

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，存在著多種差異。在體育活動(dòng)中他們的興趣愛好也是各種各樣的。在體育游戲的設(shè)計(jì)中，教師要尊重學(xué)生的差異性，進(jìn)行多樣化的游戲設(shè)計(jì)，盡可能滿足學(xué)生的活動(dòng)需求，促進(jìn)學(xué)生體育綜合能力的提升。

1.2 設(shè)置規(guī)則培養(yǎng)體育品德

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育品德的培養(yǎng)是重要環(huán)節(jié)。體育品德是指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則，或者遵守體育比賽規(guī)則的行為。它是正確的價(jià)值觀和良好的精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。學(xué)生良好的體育品德，對(duì)其身心的健康發(fā)展，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。因此，在小學(xué)體育游戲化教學(xué)中，教師在游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要確立明確的游戲規(guī)則。比如，在小學(xué)低年級(jí)體育游戲“摸石過河”中，教師確定了這樣的規(guī)則：孩子與家長(zhǎng)一組，兩人面對(duì)面雙手各握住二根棒的棒端，把球夾在兩根棒的中間，并將球抬到對(duì)面的筐內(nèi)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成多的組排在前面。手不許拿球;家長(zhǎng)和孩子共同完成，以先完成的一組勝出。游戲規(guī)則逐步使學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，規(guī)范游戲行為

2 建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造輕松游戲氛圍

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的有效實(shí)施，教師首先要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，教師要讓學(xué)生感受到愛的溫暖，以平和、真誠、熱情的態(tài)度與學(xué)生交流，準(zhǔn)確把握學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生的體育能力和認(rèn)知能力。以學(xué)生的興趣愛好為參照，制定切實(shí)可行的體育游戲化教學(xué)計(jì)劃。

建立良好的師生關(guān)系，為營(yíng)造良好的游戲化教學(xué)氛圍創(chuàng)造了條件。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生尊重、敬佩之情時(shí)，親其師信其道，學(xué)生才能在體育學(xué)習(xí)中大膽表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，積極參與體育活動(dòng)，更加充分地發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，從而也為游戲化體育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

比如，在“縱箱分腿騰躍”的游戲活動(dòng)中，教師結(jié)合學(xué)生的興趣，采用了協(xié)調(diào)互動(dòng)、集體參與的教學(xué)策略。通過解說、示范、設(shè)問、練習(xí)等手段開展教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師首先引領(lǐng)學(xué)生去觀察游戲材料，思考如何才能跳躍過去，自己以前是否玩過類似的游戲等。隨后，教師再組織各個(gè)小組談?wù)摚S的妙招有哪些，練習(xí)時(shí)應(yīng)該注意什么等，在學(xué)生討論交流之后，讓各個(gè)小組開始練習(xí)，達(dá)到一定水平后，再組織評(píng)比，看看各個(gè)小組在練習(xí)過程中是否有安全意識(shí)，是否能夠相互團(tuán)結(jié)共同向著目標(biāo)努力等，這樣的練習(xí)模式，讓學(xué)生倍感快樂，教學(xué)氛圍十分活躍。

3 運(yùn)用游戲?qū)虢虒W(xué)，奠定高效教學(xué)基礎(chǔ)

在游戲化體育教學(xué)中，應(yīng)用游戲?qū)霊?yīng)該是體育教師首先關(guān)注的問題。精彩的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，基于此，教師在體育教學(xué)中可以設(shè)計(jì)游戲式的導(dǎo)入，讓學(xué)生在完成課前熱身的同時(shí)，也為高效化的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

比如，在“迎面接力跑”的教學(xué)中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，組織學(xué)生開展了“拔蘿卜”游戲，將學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊(duì)，分別站在相距10米左右的兩條平行線后側(cè)，教師下令后，一側(cè)排頭向前跑，將“蘿卜”逐個(gè)拔起后，積極往前跑，跑到對(duì)面把“蘿卜”傳遞給同學(xué)，以此類推，最先跑完的為贏，并由此導(dǎo)入課堂教學(xué)，學(xué)生在游戲的基礎(chǔ)上練習(xí)，促進(jìn)了接力技能的提升。

4 創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極參與

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，可以使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容的有效融合，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮出重要作用。

比如，在“雙腳跳”的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小兔子長(zhǎng)大了，早上起床洗漱后，就去和媽媽一起做早操。跟隨者媽媽在《兔子舞》音樂的伴隨下，和媽媽一起快樂地跳了起來，這樣的情境使學(xué)生很快融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下去模仿，起到了很好的熱身作用。

再如，在“投擲輕物”的教學(xué)中，在練習(xí)擲遠(yuǎn)前教師播放了軍歌營(yíng)造氛圍，使學(xué)生很快在這種特定的教學(xué)情境中進(jìn)入“角色”。隨后，教師提出問題：同學(xué)們，你們?cè)趹?zhàn)斗片中看到過向敵人擲手榴彈的情景嗎？學(xué)生們紛紛回答看到過，教師接著引導(dǎo)：那你們能模仿下嗎？學(xué)生們回答：能！教師：好！現(xiàn)在每個(gè)人取一個(gè)沙包來模仿一下吧，一位同學(xué)可練習(xí)三次，看誰模仿的最好。學(xué)生們?cè)谀７聲r(shí)，教師給與他們充分的自由，自己想怎么投就怎么投。然后，分別找學(xué)生來做示范，讓其他同學(xué)觀察、交流，對(duì)吼得出結(jié)論：肩上屈肘，肘部向前，快速揮臂。最后教師進(jìn)行示范投擲，并引導(dǎo)學(xué)生過渡到頭準(zhǔn)練習(xí)。

5 選擇應(yīng)用恰當(dāng)游戲，促進(jìn)提升訓(xùn)練效果

5.1 合作游戲應(yīng)用

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師選擇應(yīng)用合作游戲可以促進(jìn)集體訓(xùn)練效果的提升。在合作游戲中，學(xué)生可以劃分為多個(gè)小組，通過組內(nèi)評(píng)價(jià)，為教師教學(xué)管理提供了幫助。教師在選擇合作游戲的類型時(shí)，要充分考慮學(xué)生的體育能力、個(gè)體差異、興趣愛好等，讓合作游戲模式能夠真正發(fā)揮出作用。

比如，在教學(xué)“跳繩”這一項(xiàng)目時(shí)，教師組織學(xué)生開展合作游戲，讓各個(gè)小組的多為組員都來參與跳繩，通過他們之間的有效協(xié)作，把握了跳繩的節(jié)奏。此方式由點(diǎn)帶面，讓每個(gè)學(xué)生都能自覺參與到跳繩活動(dòng)中。教師可以在這一過程中，通過表揚(yáng)跳繩數(shù)量多的小組，鼓勵(lì)暫時(shí)落后的小組的評(píng)價(jià)方式，來營(yíng)造比學(xué)趕幫超的訓(xùn)練氛圍，促進(jìn)訓(xùn)練效果的提升。

在訓(xùn)練活動(dòng)中，教師還可以豐富訓(xùn)練形式，如在小組內(nèi)多個(gè)組員參與跳繩時(shí)，采用口令式的節(jié)奏，促進(jìn)動(dòng)作的一致性，優(yōu)化訓(xùn)練效果。也可以讓小組的每位組員進(jìn)入跳繩區(qū)，跳滿三個(gè)再換人，教師可以根據(jù)學(xué)生替換的節(jié)奏，播放韻律鼓點(diǎn)，這樣的形式，能夠使學(xué)生陶醉在體育運(yùn)動(dòng)中，感受運(yùn)動(dòng)之美于與音樂之美的融合，

5.2 趣味游戲應(yīng)用

在小學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)開展中，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，不愿意參與，這是體育訓(xùn)練方式比較枯燥造成的，學(xué)生在參與的過程中往往是疲于應(yīng)付，心不在焉，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成存在較大的障礙?；诖耍處熆梢赃x擇一些趣味性的游戲優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練，這也是提升體育訓(xùn)練效果的捷徑。

比如，在男女混合4×100米接力賽中，教師結(jié)合比賽特點(diǎn)和學(xué)生的體育能力，設(shè)計(jì)了有趣的追逐游戲，教師將班里的全體同學(xué)進(jìn)行了小組劃分，一共分成4個(gè)小組，在4個(gè)組員起跑后，如果任何一個(gè)小組超過其他小組組員，被超越的隊(duì)伍就被淘汰。勝出者可以對(duì)被淘汰者提出背古詩、跳舞、唱歌、跳繩等要求。如果沒有被超越，排名后兩名的隊(duì)伍就接受前兩名給與的懲罰，這樣訓(xùn)練形式中。每個(gè)對(duì)都是按著男先女后，快先慢后的規(guī)則來排列。這樣的形式對(duì)學(xué)生的速度訓(xùn)練發(fā)揮出直接作用。這樣的競(jìng)賽性的訓(xùn)練游戲，能夠激趣促練，提升效果。在訓(xùn)練結(jié)束后，教師還將針對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，作出針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，并作出及時(shí)的修正。

教師在運(yùn)用的趣味游戲進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，還要注意兩點(diǎn)：其一是趣味游戲開展的目的是吸引學(xué)生參與訓(xùn)練，更好地實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)還要尊重學(xué)生的差異性，設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展趣味游戲;其二，趣味游戲要符合學(xué)生體育能力。

比如，在籃球訓(xùn)練中，應(yīng)用繞障礙上籃的游戲進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生來說，其難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們的實(shí)際能力，即使高年級(jí)的學(xué)生能做到的也是寥寥無幾。這樣的游戲融入對(duì)訓(xùn)練的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很難起到促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)體育訓(xùn)練中，趣味游戲的根本目的應(yīng)用就是有效達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)，因此，趣味新游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備層次化、多樣化。

6 尊重差異合理分層，搭建創(chuàng)新游戲平臺(tái)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師所面對(duì)的是不同身體素質(zhì)和不同體育技能的學(xué)生。因此，教師要設(shè)計(jì)分層式的游戲，為不同層次的學(xué)生制定適宜的目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能通過體育游戲練習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上得到提升。

比如，在小學(xué)一年級(jí)組織開展的“捕魚”游戲中，教師就可以將游戲融于課堂。大魚吃小魚，不論什么層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來，有兩個(gè)學(xué)生站在兩邊，兩手搭在彼此的肩上。學(xué)生在教師的指引下，依次穿越拱門，唱著歌，在結(jié)尾逮住沒有捕撈到的學(xué)生，這樣的游戲鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，跑步能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。同一個(gè)層次的學(xué)生還能順利地游動(dòng)，節(jié)奏和效率也變得更快。這樣的氛圍中的體育課充滿樂趣，課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生來說不再是難熬的每分每秒，而是在戀戀不舍中落下帷幕。

再如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，那些彈跳力不足的學(xué)生，會(huì)面有較大的學(xué)習(xí)壓力?；诖?，教師結(jié)合學(xué)生的能力劃分幾個(gè)層次，并針對(duì)每一個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際設(shè)置游戲目標(biāo)。然后，教師組織學(xué)生開展了“跳房子”游戲，在游戲中學(xué)生利用投擲骰子的方式，確定跳躍的格子數(shù)，在這一游戲活動(dòng)中，教師可以約束骰子的點(diǎn)數(shù)，對(duì)于那些跳躍能力不足的學(xué)生，教師設(shè)置每次起跳超過4格是滿分。而對(duì)于彈跳能力較好的學(xué)生，教師則設(shè)置為每次跳躍數(shù)大于5格為滿分。這樣的分層表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生差異尊重，學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠接受這樣的模式，認(rèn)為這樣分相對(duì)公平合理，進(jìn)而產(chǎn)生參與游戲的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也建立了提升自己的信心，在游戲中能夠充分發(fā)揮自己潛能，實(shí)現(xiàn)自我的不斷超越。在分層游戲模式中，教師可以結(jié)合學(xué)生在跳躍的過程中出現(xiàn)的問題作出糾正。如有的學(xué)生手腳不夠協(xié)調(diào)，只能依靠腿的力量，這樣的動(dòng)作是不規(guī)范的，也是取得理想成績(jī)的障礙。在分層游戲的指導(dǎo)下，每個(gè)層次的學(xué)生都會(huì)制定切實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)出體育教學(xué)的科學(xué)化、合理化、動(dòng)態(tài)化。

7 優(yōu)化游戲評(píng)價(jià)機(jī)制，提升體育教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)體育教師在游戲化教學(xué)活動(dòng)開展中，要重視優(yōu)化游戲評(píng)價(jià)機(jī)制，從而使體育游戲化教學(xué)有計(jì)劃、有目標(biāo)、高效化的開展。

首先教師要掌握科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在游戲的豐富收獲中，建立練好各種體育技能的信心。同時(shí)，教師還可以在游戲活動(dòng)的總結(jié)環(huán)節(jié)，認(rèn)真聽取學(xué)生的想法和建議，并積極采納應(yīng)用于游戲化教學(xué)中。為了提高游戲教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)在教學(xué)的過程中，全面分析學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，并給予及時(shí)的調(diào)整，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的目的性。

比如，在“30米快速”跑的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了游戲，體現(xiàn)快速跑的作用，把學(xué)生日常生活中喜歡的“石頭、剪紙、布”的游戲，融入課堂教學(xué)。設(shè)計(jì)“傳接球比賽”游戲，發(fā)展學(xué)生的上下肌力量，體現(xiàn)出體育游戲化教學(xué)的趣味性。對(duì)于這一游戲的評(píng)價(jià)，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)習(xí)效果。

游戲結(jié)束后，教師根據(jù)游戲情況，對(duì)評(píng)價(jià)作出了進(jìn)一步優(yōu)化。從整體性和綜合性、評(píng)價(jià)方式多樣性、評(píng)價(jià)主體的多樣與互動(dòng)、定性與定量四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

整體性和綜合性是運(yùn)動(dòng)技能與身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)過程與練習(xí)方法、情感態(tài)度價(jià)值觀全面考察學(xué)生的體育與健康;評(píng)價(jià)方式多樣是形成性、終結(jié)性評(píng)價(jià)，要及時(shí)，重視形成性評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)主體的多樣性與互動(dòng)包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng);定性與定量是重視定性、客觀描述、鼓勵(lì)表揚(yáng)，重視定性評(píng)價(jià)。

綜上所述，體育游戲化教學(xué)是符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有力于素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)形式。新課改背景下，教師要通過堅(jiān)持不懈的深入研究，制定并實(shí)施更多高效化的體育游戲，讓學(xué)生在收獲到快樂的同時(shí)，有效達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河鎮(zhèn)岔河小學(xué)）