主持人語

中小學心理健康教育課程資源的合理開發(fā)與有效利用是滿足師生現(xiàn)實需求、落實國家相關(guān)政策的重要抓手。2003年，有關(guān)“鄭州市中小學心理健康教師需求”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“實用、好用”的心育課程資源嚴重匱乏是一線心育工作者面臨的棘手的現(xiàn)實問題之一，這與區(qū)域?qū)W生日益增長的高質(zhì)量心育服務(wù)需求形成了突出的教育供需矛盾。圍繞這一問題，鄭州區(qū)域經(jīng)過近20年的追求和探索，以構(gòu)建課程資源模塊化體系為目標，探索課程資源開發(fā)人員的組織策略，提煉出課程開發(fā)操作流程，豐富各種課程資源的呈現(xiàn)載體，建立多元化評價體系反饋指導(dǎo)開發(fā)進程，形成問題的“綜合解決方案”。在中小學心育課程資源體系構(gòu)建與相關(guān)資源開發(fā)的科學化、標準化、地方化和校本化過程中，全面提高了心育工作的實效性，形成了可復(fù)制、可借鑒的經(jīng)驗，在省內(nèi)外推廣中得到了有效驗證。

本專題介紹了鄭州區(qū)域上述“綜合解決方案”的內(nèi)容，詳細呈現(xiàn)了以“模塊化”為心育課程資源建設(shè)的著力點，構(gòu)建基于學生、教師和家長三個群體各自的三維心育課程資源體系（即“心育魔方”）和相關(guān)資源的開發(fā)、多元化評價的探索與實踐。我們將繼續(xù)打造“心育魔方”，完善區(qū)域中小學心育課程資源的建設(shè)，和全國同仁一起繼續(xù)為中小學生的心理健康成長做出更多貢獻。