李芃森

摘 要|職業(yè)決策困難分為發(fā)展性職業(yè)決策困難與長期性職業(yè)決策困難，前者能夠通過大學(xué)職業(yè)規(guī)劃等課程平穩(wěn)度過困難時期，而后者需要一定的心理輔導(dǎo)來改善情緒與人格，從而做出合理的職業(yè)探索與選擇。本文基于職業(yè)決策困難的三個相關(guān) 重要變量：家庭功能、核心自我評價與職業(yè)探索，借助家庭團體沙盤干預(yù)的方式， 分 3 個主題共計 12 次干預(yù)，系統(tǒng)性地完善家庭生態(tài)，改善被試的職業(yè)決策困難， 最終被試找到了努力方向，做出了明晰的職業(yè)規(guī)劃與目標(biāo)，并且干預(yù)保持效果 良好。

關(guān)鍵詞|職業(yè)決策困難;沙盤干預(yù);家庭功能;核心自我評價;職業(yè)探索

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1 引言

職業(yè)決策困難（career decision-making difficulty，CDMD）是指個人在職業(yè)選擇（進入階段或職業(yè)改變）過程中，面臨最后決策時，不知道要從事什么職業(yè)或從幾個職業(yè)中挑選一個時發(fā)生的困難[1]。職業(yè)決策困難也是大學(xué)咨詢中心遇到的學(xué)生最普遍的發(fā)展問題之一[2]，在大學(xué)期間做出明確的職業(yè)決定不僅促進了大學(xué)生調(diào)節(jié)自我的目標(biāo)追求，而且在維持心理健康和福祉方面發(fā)揮了重要作用[3]。根據(jù)過去的相關(guān)研究，那些能夠給孩子支持與理解，讓孩子感受到家庭溫暖，同時具有良好家庭規(guī)則的養(yǎng)育方式，能讓孩子在將來的職業(yè)決策過程中更自信[4，5]，有利于孩子減少因職業(yè)決策而面臨困難的情況[6-9]。這說明了在職業(yè)決策過程中，父母的支持、父母情感溫暖都扮演了重要的角色。鑒于此，在本次職業(yè)決策困難的干預(yù)中，我們采用家庭團體沙盤的干預(yù)方式，并在干預(yù)前運用《家庭功能評定量表》檢測來訪者的不良家庭功能，進行有針對性的干預(yù)。

同時，個體內(nèi)部因素也是職業(yè)決策困難的重要成因，如自尊[10]、自我效能感[11]、心理控制源[12，13]等，都能顯著預(yù)測個體的職業(yè)決策困難。經(jīng)過進一步的文獻分析我們發(fā)現(xiàn)，自尊、自我效能感、心理控制源、情緒穩(wěn)定性等因素都屬于核心自我評價（core self-evaluation，CSE）的因子，核心自我評價是指個體對自身全方位的認(rèn)知，同時也是一種潛在而寬泛的人格結(jié)構(gòu)，它影響著個體在其他各個具體領(lǐng)域的自我評價。所以，本文使用核心自我評價作為職業(yè)決策困難形成的個體內(nèi)部因素，有利于多方面改善被試的職業(yè)決策困難。

再者，職業(yè)探索也是職業(yè)決策困難的關(guān)鍵前因變量。職業(yè)探索（career exploration，CE）是指個體在一定態(tài)度和認(rèn)知的引導(dǎo)下，通過對自我和環(huán)境進行探索，形成探索技能，明確職業(yè)生涯目標(biāo)，并進而實現(xiàn)自我發(fā)展和整合的過程。有研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)生涯探索對大學(xué)生的職業(yè)決策困難具有負向預(yù)測作用[14]。在大學(xué)期間，進行積極的職業(yè)探索，有利于大學(xué)生了解更多的職業(yè)與工作世界的相關(guān)信息，錘煉自己的專業(yè)技能，有更清晰的目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃，同時有助于及時修正職業(yè)決策。

最后，本次干預(yù)采用了家庭團體沙盤干預(yù)，干預(yù)理論與實操方法選取的是整合性沙盤游戲療法，該療法包含了個體整合性沙盤游戲療法與團體整合性沙盤游戲療法，融入了積極心理學(xué)、精神分析流派、心理動力學(xué)、人本主義流派、焦點解決短期治療、易經(jīng)和道家思想等多種中外思想與治療理論，使其具有了獨特的特點和優(yōu)勢。如動態(tài)九宮格中的工作宮、關(guān)注宮與閑置宮等是具有創(chuàng)新性與獨特性的治療技術(shù)，這一治療技術(shù)強調(diào)了來訪者沙盤制作的動態(tài)過程，關(guān)

注到了來訪者的心理能量是如何流動的，以及通過分析心理能量流動的趨勢與其對于個人的意義，能更加深刻地揭露來訪者內(nèi)心的潛意識表達，尤其是在對于家庭團體的沙盤治療中，父母與子女的動態(tài)九宮格分布，反映了家庭成員間潛意識層面的互動關(guān)系。整合性沙游療法運用動態(tài)九宮格分析技術(shù)來分析訪者心理能量的流動趨勢，這是李靈教授在多年實踐基礎(chǔ)上提出的新技術(shù)。動態(tài)九宮格分析技術(shù)的基礎(chǔ)就是動態(tài)九宮格的記錄與編碼，如圖1 所示。

1 ～ 9 區(qū)域劃分了沙盤的九個宮位，不同宮位代表了不同的潛意識內(nèi)容，其中 1、2、3 宮反映了來訪者的物質(zhì) / 現(xiàn)實層面的潛意識內(nèi)容，4、5、6 宮反映了來訪者的融合 / 過渡層面潛意識內(nèi)容，7、8、9 宮反映了來訪者理想 / 精神層面的潛意識內(nèi)容。同時動態(tài)九宮格還具有時間維度，1、4、7 宮反映了來訪者對于過去維度的關(guān)注，2、5、8 宮反映了來訪者現(xiàn)在維度的關(guān)注，3、6、9 宮反映了來訪者未來維度的關(guān)注。圓圈中的數(shù)字代表沙具擺放或者動沙的順序，藍色代表孩子;紅色代表母親;黃色代表父親;箭頭代表路徑。

綜上，通過對職業(yè)決策困難的形成因素進行分析，我們總結(jié)了職業(yè)決策困 難的形成因素主要有外部情境因素（家庭功能），個體內(nèi)部因素（核心自我評價） 以及行為因素（職業(yè)探索），根據(jù)布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論，家庭屬于大

學(xué)生的微觀系統(tǒng)，而自我評價與行為屬于個體自身，故從此三方面進行干預(yù)， 能在理論上改善被試的家庭生態(tài)，有利于保持來訪者的職業(yè)決策困難干預(yù)效果。

2 干預(yù)方法

干預(yù)對象

對尋求職業(yè)咨詢的來訪者使用《職業(yè)決策困難量表》，確認(rèn)職業(yè)決策困難分?jǐn)?shù)高于 5 分，視作存在突出性的職業(yè)決策困難，編號為被試 A，被試及其家屬自愿同意參加本研究，并在實驗前與研究者簽署了知情同意書與保密協(xié)議。被試基本情況如下。

被試 A 今年 22 歲，大四，就讀于四川某高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，目前身體健康，無既往精神疾病史。為父母獨生子，足月健康生產(chǎn)。被試 A 自訴最近一想到以后要找工作便感到十分煩躁，身邊已經(jīng)有室友開始實習(xí)了，看到 他們充實工作的模樣，A 常常責(zé)怪自己太懶惰，并且感覺自己大學(xué)沒有學(xué)到知識， 害怕參加面試和招聘，認(rèn)為自己大概率面試不上。被試自訴自己喜歡看書和寫作， 最想當(dāng)一名旅行作家，這也是自己選擇地理相關(guān)專業(yè)的原因，但上了這個專業(yè) 后才感到和自己想象中的大不一樣，A 目前整天看小說，對工作完全沒有興趣。在家庭方面這一年也是矛盾頻發(fā)，主要集中為與母親的沖突，其中最大的矛盾 是母親希望女兒能開始查找一些職業(yè)相關(guān)的信息，希望女兒能進事業(yè)單位，可 女兒卻遲遲沒有行動，面對媽媽的建議無動于衷，在家時女兒每天作息也十分 不規(guī)律，媽媽為此感到十分惱火，女兒埋怨媽媽對自己的控制太多，沒有足夠 的自由，對自己十分嚴(yán)厲，家庭成員間經(jīng)常吵架。

干預(yù)流程

制定干預(yù)方案

我們設(shè)計了包含 3 個干預(yù)主題，共計 12 次的職業(yè)決策困難家庭團體沙盤干預(yù)方案，3 個主題分別是改善家庭功能、提升核心自我評價和增加職業(yè)探索行為， 每個干預(yù)主題進行 4 次干預(yù)，并記錄被試的職業(yè)決策困難分?jǐn)?shù)變化。

實施干預(yù)

干預(yù)分為基線期、干預(yù)期與保持期，基線期共持續(xù)測量被試的職業(yè)決策困難程度 6 周，待數(shù)據(jù)穩(wěn)定進入正式的干預(yù)期。干預(yù)期共持續(xù)干預(yù) 12 周，第一階段為改善家庭功能階段，為期 4 周，重點對被試的家庭功能進行干預(yù)，第二階段為提升核心自我評價階段，為期 4 周，重點干預(yù)被試的核心自我評價。第三階段為增加職業(yè)探索行為階段，為期 4 周，重點干預(yù)被試的職業(yè)探索，每次家庭團體沙盤干預(yù)時間在 90-120 分鐘，干預(yù)指標(biāo)收集同基線期。保持期為期 4 周，期間不再進行任何家庭團體沙盤干預(yù)與指導(dǎo)，只進行指標(biāo)的采集，采集方式同基線期與干預(yù)期。

回訪

所有干預(yù)結(jié)束一個月以后，對被試 A 及其家屬、輔導(dǎo)員進行回訪，了解 A 的職業(yè)決策困難改善的保持情況。

具體干預(yù)過程

干預(yù)期共進行了 12 次干預(yù)，分為 3 個主題，每個主題干預(yù) 4 次，本文在每

個主題中選取 1 次干預(yù)案例進行報告。

主題 1：家庭功能干預(yù)

本部分是對被試 A 的家庭功能進行干預(yù)，前文問題分析中提到，被試 A 的家庭功能得分為 2.98，高于樣本平均數(shù) 2.21±0.30，說明被試 A 存在家庭功能不良問題，特別是家庭功能中的溝通、情感反應(yīng)、情感介入三個維度得分偏低， 說明 A 可能與家庭成員溝通不暢，在家庭中不能正常地表達情感和溫情，家庭成員之間對彼此的重視程度存在過強或過弱等問題。參與本階段干預(yù)的家庭成員有被試 A（女兒）、媽媽和爸爸。圖2 為被試 A 的家庭功能干預(yù)工作盤及其動態(tài)九宮格分布。

沙盤故事：爸爸講述“沙盤中我是一個有學(xué)識的教師形象，我們有一個溫馨幸福的小家，屋外風(fēng)景優(yōu)美，有山有水，自己背著女兒正走在去趕集的路上”。媽媽講述“自己家庭過去像是沙盤中三個人依偎在一起的形象一樣溫暖，但現(xiàn)在自己像一個海螺一樣不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，為這個家的里里外外忙碌著，希望女兒能成長成沙盤中自己的 3 號沙具一樣，一個獨立積極向上的職業(yè)女性”。女兒講述“自己正在屋子前快樂地吃東西，爸爸媽媽正在吵架，媽媽看上去很兇，家里還需要一輛車”。爸爸給沙盤命名為《幸福小家》，媽媽命名為《我愛我家》，女兒命名為《快樂一家》。

沙盤分析：沙盤給主試的整體感覺是比較和諧的，從沙盤的豐富性上來看， 沙盤中有人物類沙具 6 個，建筑類沙具 2 個，交通運輸類沙具 1 個，植物類沙具 2 個，石頭與貝類沙具 1 個，數(shù)量與種類都豐富，說明家庭成員內(nèi)心比較豐富;從沙盤的動力性來看，女兒的 1 號沙具（車）具有明顯的動力性，并且車是有規(guī)則秩序地停在屋子旁邊的，反映了家庭系統(tǒng)中成員的心理能量強度是比較適中而且受掌控的。從沙盤的整合性來看，沙盤基本傳達的是一個關(guān)于家園的主題，沒有明顯的區(qū)域劃分，說明家庭的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是比較完整的;但就沙盤的協(xié)調(diào)性而言，媽媽的 2 號（海螺）和 3 號（帶寵物的女性）沙具的朝向是偏右的， 爸爸與女兒的沙具整體朝下，媽媽的沙具在方向上出現(xiàn)了一些不協(xié)調(diào)，媽媽的 4 號沙具（開花的樹）在沙盤 9 宮的位置，給人一些孤獨與凄涼的感覺，在位置上出現(xiàn)了一些不協(xié)調(diào)，媽媽的 2 號沙具（海螺）與家園的主題有一些不搭配，在主題上出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)。說明在家庭系統(tǒng)中，爸爸與女兒的關(guān)系更好，女兒對 爸爸的認(rèn)同度比對媽媽的高，在女兒的 3 號沙具（女子揪住男子的耳朵）中展現(xiàn)了媽媽強勢的一面，在隨后的深入訪談中也驗證了這一點，女兒抱怨媽媽不 能好好溝通，對爸爸經(jīng)常大聲責(zé)罵，對自己也是管控太強，對自己的合理要求 多是拒絕的態(tài)度。從動態(tài)九宮格分布來看，爸爸的工作宮和關(guān)注宮都為 4 宮和 7 宮，其他的為閑置宮，心理能量流動方向由精神 / 理想層面流向過渡 / 融合層面 又流回了精神 / 理想層面，而整體都處于過去維度，說明爸爸在過去的精神 / 理 想向過渡/ 融合的轉(zhuǎn)折中發(fā)生了矛盾，媽媽心理能量的流動軌跡與爸爸大致相同， 不同的是媽媽最后流向了精神 / 理想層面的高位，并且整體沙具處于現(xiàn)在維度。我們就此問題展開了討論，爸爸媽媽都提到他們在 20—30 歲期間相處得很融洽恩愛，兩人都在外地發(fā)展，事業(yè)相當(dāng)蓬勃，那時沒有太多的爭吵，但回到家鄉(xiāng) 發(fā)展之后，事業(yè)一直都不是很順利，現(xiàn)在爸爸在廠里面做司機，媽媽工作不穩(wěn)定， 每天都比較忙，現(xiàn)在夫妻二人爭吵頻繁，想起以前的富足生活，常常會有一些 失落感。女兒也補充到，從那時起媽媽開始變得比較強勢，情緒易怒且不穩(wěn)定， 每當(dāng)看到她們爭吵自己總覺得爸爸媽媽是因為回來照顧自己，生活才變差的， 有一種自責(zé)感，也越來越抗拒和媽媽交流。

綜上，該家庭出現(xiàn)了溝通、情感反應(yīng)和情感介入等功能不良的原因有：①父母對于目前生活的不滿意，造成了家庭系統(tǒng)中存在的失落悲觀的氛圍;②媽媽渴望維護精神/ 理想的高位，在家庭成員中顯得比較強勢，打擊到了家庭內(nèi)部的溝通與情感的流動;③女兒與爸爸結(jié)成了聯(lián)盟，媽媽感到了無助與孤獨。針對以上問題，在調(diào)整盤中我們設(shè)立了兩個目標(biāo)，目標(biāo)一：我們讓家庭成員發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在生活的優(yōu)勢，找尋目前生活讓家庭成員感到快樂的事件，在接下來的一周中進行記錄; 目標(biāo)二：讓媽媽以非暴力溝通的方式融入女兒與爸爸的聯(lián)盟中，在接來的一周中運用非暴力溝通技巧，記錄每次運用后女兒與爸爸較之以往的變化。

主題 2：核心自我評價干預(yù)

本部分為被試 A 的核心自我評價干預(yù)，A 的核心自我評價只有 24 分，遠低于常模分?jǐn)?shù) 36.05 分，所以我們判斷 A 可能存在低自尊，低自我評價，錯誤歸因等不良心理狀況。圖3 是被試 A 的兩次核心自我評價的工作盤及其動態(tài)九宮格分布。

沙盤故事：媽媽講述“沙盤中沒有一個具體的故事情節(jié)，每個沙具代表了家庭成員不同時期的狀態(tài)，沙盤中抱著孩子的媽媽代表自己二十多歲時抱著 A 的情境，那時的自己感覺十分的幸福，盤中的小女孩代表女兒 6 歲的時候，很愛哭但十分可愛，沙盤中的小鹿代表自己，因為自己是屬羊的”;女兒也說“沙盤沒有具體的故事情節(jié)，沙盤中一家人的形象代表自己 6 歲之前，爸爸媽媽和自己相處得十分和諧，女兒認(rèn)為那是自己最快樂的時光，盤中的老人代表自己的奶奶，爺爺一年前去世了，現(xiàn)在自己最放心不下的便是在老家的奶奶，盤中最下方帶著一個寵物狗的是自己的自我像，說自己最理想的樣子便是這樣獨立有自己的生活，還養(yǎng)了一條寵物狗”。媽媽給沙盤命名為《溫馨的家》，女兒命名為《快樂一家》，最后采用的共同主題是《溫馨的家》。

沙盤分析：沙盤給主試的整體影響比較冷清和壓抑，和共同主題《溫馨的家》比較不搭，感受到充斥了一些創(chuàng)傷主題，這種不協(xié)調(diào)可能來源于家庭成員的心 理防御，想向主試展現(xiàn)家庭美好的一面，這在家庭治療中是較為常見的一種情況， 我們需要敏銳地察覺到這一點，并向成員展現(xiàn)足夠的耐性與支持。從沙盤的整 體性上來看，媽媽和女兒都是在同一個區(qū)域進行工作，最后命名的沙盤主題也 一致，說明沙盤整體的整合性比較好;從沙盤的豐富性來看，沙盤中出現(xiàn)5 個人物，

2 個動物和 1 個骷髏，缺少其他種類的沙具，整體感覺比較空洞和壓抑，所以此沙盤的豐富性比較差，說明在以家庭為主題的時候，家庭成員涌現(xiàn)的內(nèi)心能量比較貧瘠;從沙盤的動力性來看，沙盤中缺少含有動力性的沙具，表示家庭成 員心理能量比較弱。從沙盤的協(xié)調(diào)性來看，人物類和動物類沙具的朝向都是右邊， 說明媽媽和女兒具有一定的協(xié)調(diào)性，但出現(xiàn)的骷髏頭在整個畫面中顯得十分不 協(xié)調(diào)，我們認(rèn)為 A 可能存在一些關(guān)于死亡和喪失的創(chuàng)傷性經(jīng)歷，在隨后的深入訪談中也證實了這一點，被試 A 6 歲開始跟著爺爺奶奶長大，直到初中才和爸爸媽媽一起生活，爺爺對被試 A 疼愛有加，但爺爺在一年前因病去世，媽媽回憶 A 當(dāng)時很堅強，沒有大哭而是一直安慰奶奶，A 將代表奶奶的沙具放的離骷髏頭很遠，將自己的自我像放在骷髏頭的旁邊，提到代表奶奶的沙具的時候，A 無法控制地開始痛哭，干預(yù)過程中產(chǎn)生強烈的悲傷情緒，說明被試 A 十分擔(dān)心年紀(jì)大而獨自在老家的奶奶，而對離去的爺爺十分不舍，但當(dāng)女兒產(chǎn)生悲傷情 緒的時候，媽媽顯得比較尷尬和難為情，希望女兒不要哭了，所以我們能在這 個家庭系統(tǒng)中看到 A 的悲傷和擔(dān)憂，但家庭成員對于這種情感不能做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，女兒的悲傷和痛苦在這個系統(tǒng)中得不到消化和疏通。從動態(tài)九宮格的分 布情況來看，媽媽的工作宮有 1、2、4 宮，關(guān)注宮為 2 宮，其他為閑置宮，從縱向看，媽媽的 1、3 號沙具位于過去，2、4 號沙具位于現(xiàn)在，從橫向看，1 號沙具位于融合 / 過渡層面，2、3、4 號沙具位于物質(zhì) / 現(xiàn)實層面，說明媽媽的心理能量在過去與未來之間來回流動，并由融合 / 過渡流向現(xiàn)實 / 物質(zhì)，說明媽媽的心理能量具有一定的流動性，但始終沒有流向未來和精神 / 理想層面，說明媽媽可能在未來和精神理想上存在一些心理矛盾，女兒的工作宮和關(guān)注宮為1、7 宮， 其他為閑置宮，從縱向上看，A 的所有沙具都位于過去，從橫向上看，1、3 號沙具位于精神 / 理想層面，2、4 號沙具位于物質(zhì) / 現(xiàn)實層面，可以看出女兒的心理能量流動比較劇烈，物質(zhì) / 現(xiàn)實層面精神 / 理想層面來回流動，說明 A 可能在理想與現(xiàn)實之間存在一定的心理矛盾，這一點在隨后的深度訪談中得到了證實， 女兒一方面很想從事寫作方面的工作，當(dāng)一位旅行作家，另一方面又擔(dān)心現(xiàn)實 經(jīng)濟層面的壓力。并且女兒所有沙具都位于過去，心理能量滯留在過去，未能 向現(xiàn)在和未來發(fā)展，在深度訪談中我們也找到了爺爺離世的創(chuàng)傷經(jīng)歷，對于奶 奶的擔(dān)憂以及留守經(jīng)歷帶來的依戀創(chuàng)傷等原因。就這些問題我們展開了討論， 媽媽決定這周內(nèi)帶女兒回老家看望奶奶，與奶奶相處幾天，讓女兒對奶奶的健康狀況，心理狀態(tài)有一個全面的了解;女兒提到留守經(jīng)歷中最讓自己印象深刻的經(jīng)歷是別人都有爸爸媽媽接放學(xué)，自己總是一個人回家，媽媽聽完后感到很自責(zé)， 承諾以后女兒放假，爸爸媽媽會一起去學(xué)校接她，希望彌補當(dāng)年的遺憾。針對女兒的親人離世的創(chuàng)傷經(jīng)歷，主試在沙盤干預(yù)的第二天對 A 進行了哀傷治療。

綜上，女兒出現(xiàn)核心自我評價低的情況，我們認(rèn)為是由于多方面原因造成的：①媽媽不能進行符合女兒期待的情感反饋，不希望家庭中有消極的情感流動，損害了女兒的鏡映自體個體需要，使得女兒沒能形成穩(wěn)定的自尊。5 女兒沉浸于過去的創(chuàng)傷經(jīng)歷，導(dǎo)致自戀水平的降低，習(xí)慣于內(nèi)歸因。針對以上問題， 我們在接下來的調(diào)整盤中設(shè)置了兩個目標(biāo)，目標(biāo) 1：讓媽媽能正確了解女兒的期待并做出正向回應(yīng)，具體措施是向媽媽提供如何反饋并疏導(dǎo)家庭的情緒的建議， 提供如何了解女兒期望并進行回應(yīng)的方法;目標(biāo) 2：減輕女兒過去創(chuàng)傷經(jīng)歷帶來的消極影響，具體措施是與媽媽協(xié)商彌補措施以及進行了哀傷治療。

主題 3：職業(yè)探索干預(yù)

本部分為被試 A 的職業(yè)探索干預(yù)，被試 A 的職業(yè)探索得分為 2.37，低于大學(xué)生群體平均值 2.97，并且在環(huán)境探索與目的—系統(tǒng)探索維度上探索尤為不足， 表明被試缺乏對工作世界的了解，缺少職業(yè)目標(biāo)或目標(biāo)不清晰，更缺少根據(jù)目標(biāo)進行的職業(yè)探索。在接下來的工作盤中，我們將積極探索 A 不愿參與職業(yè)探索的家庭原因。圖4 為被試A 的兩次職業(yè)探索干預(yù)工作盤及其動態(tài)九宮格分布。

沙盤故事：爸爸講述“沙盤中女兒是一名出色的導(dǎo)游（爸爸 2 號沙具），有時工作會坐飛機（爸爸 4 號沙具）去世界各地（爸爸 1 號沙具），有時會開車去（爸爸 3 號沙具），女兒十分享受她的導(dǎo)游工作”。媽媽講述“沙盤中女兒每天打扮得漂漂亮亮的（媽媽 2 號沙具）開車去事業(yè)單位上班（1 號沙具）， 單位里認(rèn)識了一位溫文爾雅的男朋友（媽媽 3 號沙具），送給了女兒一個大鉆戒（媽媽 4 號沙具）”。女兒講述“沙盤中自己這個職業(yè)不是空姐也不是導(dǎo)游，就是一個將要工作的人（女兒 2 號沙具），她有一個休息的椅沙發(fā)（女兒 1 號沙具），能坐著看書，旁邊有一棵綠植（女兒 4 號沙具），自己養(yǎng)了一匹小馬（女兒 3 號沙具）”。爸爸給沙盤命名為《路途愉快》，媽媽命名為《精彩人生》， 女兒命名為《疲勞的小馬》，最終的共同主題采用爸爸的《路途愉快》。

沙盤分析：沙盤在家庭成員以“職業(yè)”為主題時出現(xiàn)了分裂，三人的沙具 缺少互動，每個人擺的區(qū)域都沒有重合，這是前面兩次干預(yù)所沒有的。從沙盤 的動力性來看，爸爸和媽媽擺放的沙具都出現(xiàn)了汽車，爸爸還出現(xiàn)了飛機，說 明在有關(guān)職業(yè)的主題中，爸爸和媽媽的心理動力都比較強，反觀女兒所擺的沙 具，具有動力性的沙具是一匹很小的馬，并且出現(xiàn)了一個象征休息和能量獲取 的沙發(fā)，說明女兒在職業(yè)問題上即表現(xiàn)了一些動力性，也感到了缺乏動力，這 一點看似矛盾，但在對于女兒的深入訪談中得到了解答，缺乏動力的原因在于， 女兒既不想當(dāng)爸爸說的導(dǎo)游，也不想進媽媽說的事業(yè)單位，經(jīng)常和爸媽解釋自 己的想法但都未果，還常和媽媽就這個問題發(fā)生矛盾，自己感到很累，媽媽越 是催自己越不想找工作，由家庭問題引起的動力不足，女兒具備動力性的原因 是女兒想當(dāng)一名作家，并且已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上寫小說，目前有 2 千多的粉絲，雖然每月收入幾乎沒有，但她覺得很有意義和成就感。A 之前從來不敢讓媽媽知道這件事，她認(rèn)為媽媽一定會說這只是一個愛好，靠這個愛好養(yǎng)不活自己。經(jīng)過 上幾次的干預(yù)，女兒選擇在這次干預(yù)中說出了自己的想法。讓她感到意外的是， 媽媽首先不是否定她，而是夸女兒很棒，要是女兒能找一個和寫作相關(guān)的工作， 自己也是很樂意的，自己之前和女兒爭吵只是看不慣她每天不著急又游手好閑 的生活態(tài)度，現(xiàn)在媽媽終于知道女兒其實是在寫小說，媽媽認(rèn)為自己之前對女 兒的指責(zé)太過了。從動態(tài)九宮格的分布來看，女兒的工作宮和關(guān)注宮都位于 4 宮，其余宮位都為閑置宮，并且沙具都擺放在過去維度，表明 A 在對于職業(yè)的心理能量流動很弱，缺乏職業(yè)探索的動力。爸爸和媽媽的沙具在動態(tài)九宮格分布中更為接近，女兒距離父母更遠，說明在職業(yè)主題當(dāng)中父母的結(jié)盟是明顯的，爸爸媽媽都表示出對于女兒職業(yè)取向的費解。

綜上，女兒在職業(yè)探索中出現(xiàn)了缺乏環(huán)境探索、目的—系統(tǒng)探索及信息數(shù)量等問題的家庭原因在于家庭成員之間的不良溝通模式，女兒預(yù)期媽媽會反對自己寫作的職業(yè)興趣，媽媽過去也缺乏了解女兒職業(yè)興趣的耐心，爸爸并未參與女兒的職業(yè)選擇，也不了解女兒的職業(yè)興趣，三人之間過去由于情感溝通的匱乏，導(dǎo)致了女兒未能表達出自己對于職業(yè)的真實想法。在接下來的調(diào)整盤中， 我們將讓加深爸爸媽媽對女兒職業(yè)興趣的了解，并且讓女兒在接下來的一周中制定出實現(xiàn)職業(yè)興趣的步驟方案，下周在家庭內(nèi)部中展開探討。

3 干預(yù)結(jié)果

將被試A 的基線期、干預(yù)期及保持期的職業(yè)決策困難分?jǐn)?shù)變化在 Excel 里以點繪出，并以折線圖方式呈現(xiàn)各階段變化，如圖 5。

對量化資料進行視覺分析和 C 統(tǒng)計分析，能夠判斷一系列數(shù)據(jù)點呈現(xiàn)的上升或者下降的趨勢是否顯著，即能看出被試 A 的職業(yè)決策困難在干預(yù)期內(nèi)有無顯著下降。

被試 A 的職業(yè)決策困難干預(yù)效果階段內(nèi)分析，如表2 所示。被試 A 的職業(yè)決策困難水平在基線期呈現(xiàn)穩(wěn)定趨勢，水準(zhǔn)穩(wěn)定性為 100%，水準(zhǔn)范圍為 7 ～ 8， 平均水準(zhǔn)為 7.17，說明被試 A 的職業(yè)決策困難水平在基線期保持穩(wěn)定，可以進入家庭團體沙盤干預(yù)。在干預(yù)期內(nèi)資料點由 7 下降到了 1，下降了 6，整體呈現(xiàn)下降趨勢，并且該階段內(nèi)職業(yè)決策困難水平出現(xiàn)了大幅度的波動，水準(zhǔn)穩(wěn)定性為 16.7%，我們借助 C 統(tǒng)計分析，對被試 A 干預(yù)期內(nèi)資料點的趨勢進行檢驗， 發(fā)現(xiàn)下降趨勢顯著（Z=2.77，p<0.01），說明在家庭團體沙盤干預(yù)的影響下，被試 A 的職業(yè)探索行為在干預(yù)期呈現(xiàn)顯著下降的趨勢，即家庭沙盤干預(yù)有效改善了被試 A 的職業(yè)決策困難。由于干預(yù)效果的保持性也是我們關(guān)心的，故在干預(yù)階段結(jié)束后，進入了保持期，仍對被試 A 進行了 4 周的測量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試 A 的職業(yè)決策困難在階段期內(nèi)十分穩(wěn)定，資料點在 1 和 2 之間小范圍波動，水準(zhǔn)穩(wěn)定性為 100%，這意味著被試 A 的職業(yè)決策困難在干預(yù)結(jié)束后沒有出現(xiàn)反彈的情況，說明干預(yù)的保持效果良好。綜上，家庭團體沙盤干預(yù)有效改善了被試 A的職業(yè)決策困難，并且干預(yù)的保持效果良好。

4 討論

過去的學(xué)校職業(yè)生涯教育課程與職業(yè)咨詢，往往是向?qū)W生提供求職信息， 訓(xùn)練面試技巧和簡歷制作能力，這種方式能為缺少職業(yè)信息和缺乏求職技巧的學(xué)生帶來幫助，但也有很多學(xué)生的職業(yè)決策困難是由于情緒與人格相關(guān)因素造成的普遍性的猶豫不決，對于這部分學(xué)生需要的是系統(tǒng)性地提升自我認(rèn)知與人格成長，在職業(yè)問題干預(yù)領(lǐng)域?qū)τ谶@方面的研究尚需進一步深化。而本研究提供了一種聯(lián)合家庭成員，采用團體沙盤進行干預(yù)的視角，并初步驗證了家庭團體沙盤干預(yù)大學(xué)生職業(yè)決策困難的有效性，并且由于是系統(tǒng)性地對家庭生態(tài)進行干預(yù)，干預(yù)效果的保持性良好，很夠長效地降低大學(xué)生的職業(yè)決策困難。

當(dāng)然，本研究也存在局限性。首先本研究設(shè)計的職業(yè)決策困難的三個變量： 家庭功能、核心自我評價與職業(yè)探索之間的關(guān)系需要進一步收集大樣本，驗證變量間的中介調(diào)節(jié)關(guān)系，更加精準(zhǔn)地探明職業(yè)決策困難的成因。其次，本研究僅是個案研究，未能進行實驗組對照組的差異檢驗來驗證家庭團體沙盤干預(yù)的有效性。最后，由于是個案研究，被試為女性，未能探討家庭團體沙盤在男女之間的性別差異。未來研究者們可以對采用小樣本多基線設(shè)計，或者是真實驗設(shè)計來進行進一步探究，同時本研究也為學(xué)校和家庭聯(lián)合教育，提升學(xué)生職業(yè)決策能力提供了思路，未來研究者們也可以結(jié)合“家校共育”理念進行進一步的探討。

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Family Group Sandplay Intervention of College Students with Difficulty in Career Decision- making

Li Pengsen

Southwest Jiaotong University Hope College， Chengdu

Abstract： Career decision-making difficulty can be divided into developmental career decision-making difficulty and long-term career decision-making difficulty. The former can smoothly pass through the difficult period through college career planning courses， while the latter needs certain psychological counseling to improve mood and personality， so as to make a reasonable career exploration and choice. This paper is based on three relevant important variables of career decision-making difficulty： Family function， core self- evaluation and career exploration， sandplay intervention way by means of the family groups， points three themes for a total of 12 times intervention， perfect family ecological systematically， improve the subjects of career decision-making difficulties， was eventually try to find the direction， made a clear career planning and goal， and intervention in good effect.

Key words： Career Decision-Making Difficulty; Sandplay Intervention; Family Function; Core Self-Evaluation; Career Exploration.