小倩在學(xué)校是一個(gè)聽話懂事的好學(xué)生，經(jīng)常會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)。但是，小倩常常因?yàn)橥瓴怀杉彝プ鳂I(yè)而逃避上學(xué)。這不，國(guó)慶假期結(jié)束后的周一早晨，我又接到了小倩媽媽的電話：“老師，小倩的作業(yè)沒(méi)寫，她不上學(xué)了?！?/p>

“小倩媽媽，你怎么不在家監(jiān)督她提前完成作業(yè)呢？”“我就在旁邊盯著她，她連筆都不拿，故意和我唱反調(diào)?！奔议L(zhǎng)無(wú)奈地說(shuō)?！昂冒?，你在家做做她的思想工作，順便讓她把作業(yè)補(bǔ)一補(bǔ)。明天讓她來(lái)上學(xué)吧！”

周二早晨，我來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)小倩的座位上空空如也，這是怎么回事？此時(shí)我接到了學(xué)校保安的電話，說(shuō)有人在校門口撿到了小倩的書包。我意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，立刻撥通了小倩媽媽的電話了解情況。原來(lái)，小倩早上仍然不肯來(lái)上學(xué)，小倩媽媽只能生拉硬拽地將她送到校門口，由于上班快遲到了，就沒(méi)有目送小倩進(jìn)入校園。誰(shuí)知小倩扭頭又離開了學(xué)校，連自己的書包都不要了。小倩媽媽急忙趕回家中尋找，卻在小區(qū)樓底下碰到了小倩。

我邀請(qǐng)小倩的父母到學(xué)校坐坐。他們一家三口一起來(lái)到學(xué)校，爸爸在前面，媽媽半環(huán)著小倩在后面，生怕女兒會(huì)摔倒?！靶≠患倨趽Q發(fā)型啦，真漂亮。”為了打破尷尬的局面，我找了一個(gè)話題。但是，小倩面無(wú)表情，冷漠地往后退了一步，一句話也沒(méi)有說(shuō)。

小倩學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，是老師眼中的好學(xué)生，從父母的表現(xiàn)來(lái)看，對(duì)她也是相當(dāng)溺愛。但在我看來(lái)，當(dāng)這類學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師首先需要對(duì)其進(jìn)行“冷處理”。于是，我表面上不再過(guò)度關(guān)注小倩。上課時(shí)，我的目光也不會(huì)再像以前那樣頻繁地落在她的身上。同時(shí)，我也很少布置額外的工作讓她做，如班級(jí)日志的整理、班級(jí)周工作的匯總等。我隱約能感覺(jué)到小倩眼底的失落。

小倩不愿意上學(xué)的主要原因是沒(méi)有完成作業(yè)。這在班上不是個(gè)例，還有幾個(gè)學(xué)生也不能保質(zhì)保量地完成作業(yè)。所以，我召開了主題班會(huì)，針對(duì)作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了大討論，最后全班形成共識(shí)：每個(gè)人盡量在周五完成語(yǔ)文作業(yè)，其他學(xué)科的作業(yè)最晚要在周日中午12點(diǎn)之前完成。在這種背景下，有強(qiáng)烈自尊心的小倩開始按時(shí)完成作業(yè)了。

同時(shí)，我與小倩的父母進(jìn)行了溝通，他們承認(rèn)自己對(duì)孩子的溺愛，表示會(huì)對(duì)孩子的一些無(wú)理要求“和善而堅(jiān)定”地說(shuō)“不”。我還建議他們平時(shí)要多與孩子交流，讓孩子養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度；在雙休日和假期，要多關(guān)注她的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)。小倩也感覺(jué)到了老師對(duì)她的“疏遠(yuǎn)”，一天放學(xué)后，主動(dòng)向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

漸漸地，小倩能保質(zhì)保量完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)狀態(tài)也開始慢慢好轉(zhuǎn)。我們提倡“賞識(shí)教育”，但在父母的溺愛、教師的表?yè)P(yáng)下，學(xué)生會(huì)越發(fā)地嬌慣自己，蠻橫不講道理。這時(shí)，我們不妨對(duì)學(xué)生進(jìn)行“冷處理”，給學(xué)生一些自我反思的空間，并且與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。

（許文華，山東省乳山市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，郵編：264500）