論兒童性教育

王娟

摘 要：性教育是對受教育者進行性科學、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程。這是一個循序漸進的過程，是一個需要家庭、學校和社會共同參與的系統(tǒng)工程。而性教育的核心目的和內(nèi)容，絕不只是傳授性知識，而是應該以幫助受教育者樹立正確性觀念、培養(yǎng)完美人格和減少身心傷害為核心目的。

關鍵詞：性教育? 幼兒園? 發(fā)展? 家庭

一、什么是兒童的性教育？

（一）性教育的定義

性教育除了教育孩子認識身體各器官、進行衛(wèi)生教育外，更重要的是教給孩子對性的態(tài)度。我國研究者認為“性教育目的，不僅僅在于讓學生掌握性的知識，更重要的在于讓他們理解性的本質(zhì)及社會功能，培養(yǎng)他們對愛情、婚姻、家庭的責任感和義務感，正確同異性交往?！币蚨浣逃齼?nèi)容主要包括性知識的傳授和性道德教育兩部分，兩者中應以性道德教育為主，除了向受教育者傳播性的生理、心理知識外，還要灌輸適應社會意識發(fā)展與文化層次的性價值觀念和道德意識、法律規(guī)范，當然還包括各種良好的衛(wèi)生習慣和保健方法的教育。

（二）性教育的分期

兒童性教育分為嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期和青年期五期，叫五期性教育。

嬰兒期性教育的主要內(nèi)容是通過家長，主要是母親對孩子的撫育喂養(yǎng)。母親與兒童身體的接觸，嬰兒期的教育特點是滿足幼兒食欲的同時，還要皮膚觸覺的發(fā)育需求。這一時期一般不超過三歲。

幼兒期性教育為開始讓孩子認識自己的性別，并初步進入性別角色。此時應該同時開始灌輸初步的性道德觀念，學會基本的性衛(wèi)生知識。

兒童期性教育從六歲起到十歲以前。要教給孩子性衛(wèi)生的基本知識，學會保持性器官的衛(wèi)生。同時應該教會孩子知道如何保護自己，鼓勵孩子的獨立傾向，要求孩子要男女有別，特別應教育男孩子要尊重女性。

少年期性教育是從10～20歲性教育內(nèi)容主要為：青春期生理衛(wèi)生知識，經(jīng)期衛(wèi)生知識，男女交往的原則及注意事項，女孩子如何保護自己，初步的婚戀道德原則，明確法律與道德對兩性關系的基本要求。

青年期性教育從20～35歲性教育的主要內(nèi)容是如何承擔家庭的責任與義務，夫妻生活知識，子女教育知識，家庭經(jīng)濟知識，為建立家庭做好準備。

二、為什么要針對幼兒進行性教育？

（一）目前我國性教育的現(xiàn)狀

近年來的研究發(fā)現(xiàn)，由于營養(yǎng)過剩導致生理早熟，而信息發(fā)達造成了心理早熟，因此我國青少年的性成熟比10年前普遍提前了1年的時間。但是目前我國學前兒童性教育的現(xiàn)狀不容樂觀。幼兒園的性教育不能有效地開展，所以更要從幼兒園抓起，以一種正確的態(tài)度去教育幼兒。

（二）國外幼兒性教育的現(xiàn)狀

瑞典是世界上最早開設性教育課程的國家之一，從1942年開始對7歲以上的少年兒童進行性教育。

荷蘭兒童從6歲就開始接受性教育。目前在英美等國家較為流行的“同伴教育”，是利用同伴間的影響力，通過發(fā)展青少年的自我教育和自助群體，抵御來自社會的消極影響。

芬蘭從上世紀60年代開始，全社會的“性教育”觀念開始發(fā)生變化，政府、教育部門、學校、老師、家長們越來越認識到對青少年進行正面性教育的重要性。

新加坡教育部制定了一個系統(tǒng)的性教育方案，并為中學低年級學生設計了一套多媒體性教育教材《成長歲月系列》、《成長歲月系列》。

（三）性教育的重要性

學前兒童性教育不僅要向兒童傳授性器官的基本知識，培養(yǎng)兒童性別角色，還要對兒童進行初步的性道德教育。一般來說，兒童從四歲起便開始認識到男女之間的外生殖器上的差別，會感到好奇。這種好奇感可持續(xù)到八至九歲。性教育的兩個最佳時期是3-5歲和青春期。在這一時期是否進行性教育不僅關系到兒童性生理、性心理是否健康，而且關系到他們長大成人后的婚姻生活是否幸福。因此對學前兒童的性教育更不應該忽視。

三、如何對幼兒進行性教育

（一）從家長的層面

作為新時代的父母，在“性”問題上到底該怎樣做才算是對孩子正確的引導呢？

1.要正確面對幼兒的提問，適時對幼兒進行性教育。小孩子的性教育是對人體器官的熟知，在這個過程中了解人體的美好而不是到發(fā)育的時候覺得害羞。

2.掌握良好時機、堅持原則、培養(yǎng)科學的性態(tài)度、樹立正確的性別角色和性意識，父母是孩子的第一任老師，應該抓住5歲前的關鍵期，對幼兒實施事半功倍的性教育。

3.樹立正確的性別角色和性意識。家長應該注意幼兒的性別角色和性意識的培養(yǎng)。兒童心理專家認為，5歲以前是兒童身份的確立和性角色的培養(yǎng)時期。家長要有意識引導幼兒進行符合他自己性別的身份體驗。

4.樹立正確的性觀念，有針對性地對幼兒進行性教育。老師和家長必須正確對待孩子性方面的提問，以免給孩子造成不正確的性意識。

（二）從老師的層面

抓住學前兒童身心發(fā)展的特點，進行有針對性的教育。根據(jù)幼兒不同的年齡成長階段及性心理發(fā)展的規(guī)律，及時地進行教育。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒期是性別角色培養(yǎng)的關鍵期。一些2歲左右能分辨出照片上的人的性別。大多數(shù)2.5歲-3歲能說出自己是男孩或是女孩;3-5歲兒童還不能理解性別的穩(wěn)定性，在2-7歲期間獲得性別穩(wěn)定性概念。因此性教育的前期內(nèi)容是使幼幾兒形成對自己性別的認識。

（三）尊重孩子，以科學的方法進行正面教育

1.充分利用一切機會，實施自然教育。

2.根據(jù)不同情況，解答幼兒提出的問題，點到為止。

3.幫助幼兒形成一個良好的生活習慣。

4.幼兒教師要加強學習學前發(fā)展心理學和學前教育。

5.要正確面對幼兒的提問，適時對幼兒進行性教育。小孩子的性教育是對人體器言的熟知。

6.應用科學名詞解釋男女的生殖器，并告訴幼兒如何保護它，不能隨便玩弄。

四、研究的意義

目前我國學前兒童早期性教育還處于初步探索階段。幼兒性教專家指出“既然人的性發(fā)育開始很早，即便不滿周歲的孩子在性問題上也不是中性體，可見，性教育開始的關鍵期是3-5歲，這一時期內(nèi)接受性教育，對受教育者一生的“性特征”具有決定性作用或深刻影響。為此，家長和老師要正真理解學前兒童性教育，并在學前兒童早期科學、合理的對孩子進行性教育的培養(yǎng)。

參考文獻

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4.馬曉茗《父母如何對孩子談性說愛》