黃金鐸

魅力是一種典雅的氣質(zhì)，是一種智慧及修養(yǎng)。而修養(yǎng)與讀書(shū)相關(guān)。蘇軾說(shuō)，粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。

過(guò)去，我常常捧書(shū)自?shī)?，不敢把?nèi)心深處的感觸行諸筆端，生怕貽笑大方，直到聽(tīng)了梁文道的一席話，我才欣然在書(shū)香的田園里耕耘。他說(shuō)，有一種書(shū)會(huì)令人產(chǎn)生幻覺(jué)：你會(huì)以為這本書(shū)其實(shí)是自己寫(xiě)的。因?yàn)樗劦恼n題，恰巧是你最想談的;它探究那個(gè)課題的路徑，恰巧也是你自然而然會(huì)選擇的;甚至它的語(yǔ)氣，它的說(shuō)話方式，也和你內(nèi)在的聲音一致，恍如己出。他是不是在說(shuō)每一篇文字，都會(huì)有一個(gè)心靈與之契合呢？為了這個(gè)跨越時(shí)空的心靈契合，我需要指尖觸摸靈感，寫(xiě)下幾縷情思，讓墨香浸潤(rùn)心靈，讓生命隨墨香流彩。

自從踏上了援疆之路，家國(guó)情懷在我的心底油然而生。在享受孤獨(dú)的同時(shí)，我也能靜下心來(lái)梳理思緒。結(jié)合所見(jiàn)所聞和內(nèi)心感受，我發(fā)表了十多篇具有家國(guó)情懷的詩(shī)文。這不僅點(diǎn)燃了援疆朋友的支邊熱情，而且積極踐行了黨和國(guó)家的號(hào)召——“文化潤(rùn)疆”。我深刻體會(huì)到“援疆人”就是“潤(rùn)疆人”的含義，第一次感受到墨香帶給我的力量。生活不是處處美麗，而文字可以撿拾、連綴生活中的美好碎片，進(jìn)而挖掘前行的精神動(dòng)力，為偉大的復(fù)興夢(mèng)不斷地提供砥礪前行的能量。

海的盡頭是山，山的盡頭是天，天的盡頭是夢(mèng)想，夢(mèng)想的盡頭是故鄉(xiāng)?！耙淮绲ば膱D報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親”。援疆人既有投身新疆建設(shè)的熱忱與激情，也有思念父母親人的內(nèi)心酸楚。逐漸變老的父母親，是我的牽掛和擔(dān)憂，也是我情感的寄托。我除了電話告知父母要吃熱穿暖之外，還將發(fā)表文章的樣刊截圖發(fā)到父親的手機(jī)上，讓他知道孩子的心思，知道援疆人的艱辛，理解兒子的孝心。

2021年，國(guó)家非常重視教育的“內(nèi)卷”問(wèn)題，以雷霆之勢(shì)為教育減負(fù)。作為教師，我寫(xiě)下了《那年，不讓我寫(xiě)作業(yè)的語(yǔ)文老師》，講述了我上學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師教書(shū)育人的情景及我對(duì)當(dāng)下教育的希冀。我在文中寫(xiě)道，盡管我也刪減了部分篇目，但學(xué)生依然累趴了腰，熬花了眼。我有時(shí)心疼地對(duì)孩子們說(shuō)“實(shí)在累了，就少做點(diǎn)語(yǔ)文試題吧”。今天，“雙減”政策終于來(lái)了，但愿能夠切實(shí)貫徹，真正做到“減負(fù)”不減“質(zhì)”，讓書(shū)香沁潤(rùn)流年，讓陽(yáng)光照進(jìn)心田。

教師是學(xué)生“錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)”的引路人。作為教師，我苦練內(nèi)功，投入時(shí)間與精力，加大科研力度。

易中天說(shuō)，讀書(shū)是謀心。讀書(shū)不要想著實(shí)用，不要有功利心。讀書(shū)是為了遇見(jiàn)一群有趣的靈魂，養(yǎng)一顆潔凈的心，做最真的人。我想說(shuō)：我們?cè)谡孀x書(shū)之后，學(xué)做真人，然后將素潔之心的感悟行諸文字，讓墨香浸潤(rùn)心靈，讓生命隨墨香流彩。

2021年已去，我感謝那些讓生命流光的文字。2022年已來(lái)，我將繼續(xù)與文字同行，享受陽(yáng)光與浪漫，讓生命隨墨香流彩。

（作者單位：河北省大名縣第一中學(xué)）