孫德海

關(guān)鍵詞：黨建德育融合發(fā)展

二零一六年，國(guó)務(wù)院在《有關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生黨的建設(shè)工作若干意見(jiàn)》中提出，做好中小學(xué)黨建，對(duì)徹底貫徹黨的教育方向、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育辦學(xué)宗旨、完成立德樹(shù)人的基本責(zé)任，辦好全國(guó)人民群眾反映滿意度小學(xué)，有著重大意義。由此可見(jiàn)，黨建在中小學(xué)素質(zhì)教育管理工作中的重要性與意義越來(lái)越凸顯。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的基本內(nèi)涵，是未成年人思想道德建設(shè)的主要戰(zhàn)場(chǎng)。

一、學(xué)校黨的建設(shè)與德育工作發(fā)展情況

（一）主體意識(shí)不夠，與黨建和學(xué)校德育工作嚴(yán)重脫節(jié)對(duì)高校而言，教學(xué)育人活動(dòng)才是高校重要核心管理工作，而的根本，則是為高校教育管理工作提供正確的思想政治引導(dǎo)，以推進(jìn)高校內(nèi)涵建設(shè)與特色發(fā)展。同樣，在師資培訓(xùn)過(guò)程中，也要注意教職工政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的同時(shí)提高。習(xí)近平中央總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)"全國(guó)廣大農(nóng)村學(xué)校教職工要做有思想、有道德情操、有深厚學(xué)問(wèn)、有仁愛(ài)之心的好老師"，教職工要保持思想而不偏航，就必須用黨建的燈塔來(lái)導(dǎo)航。

（二）教學(xué)根基不牢，黨員與教師在本職崗位中缺少了表率作用百年大計(jì)，教學(xué)為本;育人之策，教師為本。老師是個(gè)人心靈的工程師，其-言一行都會(huì)在無(wú)形中影響著學(xué)生的思想認(rèn)知。而黨建工作指導(dǎo)德育工作，更需要貫徹于學(xué)生日常教育與實(shí)踐活動(dòng)始終。黨員老師，也需要積極地發(fā)揮好表率與帶頭作用，提升自己黨性修養(yǎng)，用中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性理論做好思想教育引導(dǎo)，深入貫徹黨的各種教育方針、政策法規(guī)，積極引導(dǎo)全體老師結(jié)合黨建管理工作的進(jìn)行。

二、小學(xué)黨史教育工作與德育工作融合發(fā)展的實(shí)踐

（一）不斷創(chuàng)新教師隊(duì)伍及黨建工作方法，進(jìn)一步鞏固德育工作基礎(chǔ)

1.健全教育制度，通過(guò)提高教師參加黨建工作的積極性發(fā)揮學(xué)校黨建工作的監(jiān)督指導(dǎo)功能，在黨務(wù)工作者的選擇上，要嚴(yán)把思想關(guān)、政策關(guān)、實(shí)際關(guān)，以保證學(xué)校黨的建設(shè)工作職能落到實(shí)處。堅(jiān)持目標(biāo)引導(dǎo)、問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)黨日、研討座談、務(wù)虛例會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)矛盾和問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了黨的建設(shè)工作提檔升級(jí)。并形成了正規(guī)的培養(yǎng)聯(lián)系制度，黨組織班子成員都要認(rèn)真參加基層調(diào)查，明確了發(fā)展目標(biāo)，形成了黨員的培育長(zhǎng)效體系。

2.豐富教師教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校黨的建設(shè)各項(xiàng)工作對(duì)教師的帶動(dòng)效應(yīng)，選拔優(yōu)秀教師任黨課講解人員，積極組織展開(kāi)"黨史故事我來(lái)講"、"紀(jì)念建黨一百周年專(zhuān)場(chǎng)文藝演出"、"紅色記憶，百年留聲"中國(guó)共產(chǎn)黨史誦讀活動(dòng)等活動(dòng)，以學(xué)校黨的建設(shè)動(dòng)力全方位煥發(fā)教師的工作激情。配合優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，實(shí)施了黨建師生結(jié)對(duì)"青藍(lán)工程"，形成隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，保證了課程使用的思路與方向正確性。

（二）融合黨建教育，開(kāi)拓德育工作新模式

1.七小小主人活動(dòng)為增強(qiáng)中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)，在該校廣泛推開(kāi)"學(xué)校發(fā)展我進(jìn)步，我是七小小主人"的活動(dòng)。少先隊(duì)通過(guò)招聘、競(jìng)崗等活動(dòng)形成了課外團(tuán)隊(duì)，以提高班級(jí)的管理水平。而隨著教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步進(jìn)行，班級(jí)的學(xué)生參加積極性也不斷提高，七彩生活廣播站站長(zhǎng)、晨讀午練監(jiān)督崗、學(xué)生執(zhí)勤管理崗等"校園百崗"工作有序，管理工作更加細(xì)致。

2.紅色家庭教育傳遞行為以"繼承鮮紅基因組，堅(jiān)持信念"為主旨，分年齡段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)讓小朋友繼承紅色基因精髓，并且把鮮紅基因組傳播到教室，上好《繼承鮮紅基因組，放飛雛鷹理想》的課堂教學(xué);拓延到現(xiàn)實(shí)，兒女們走向烈士陵園，探尋人物足跡，銘記光榮歷程;實(shí)施到行為，為人處事誠(chéng)實(shí)有禮，處事遵章守紀(jì)，學(xué)業(yè)努力執(zhí)著，生活自強(qiáng)獨(dú)立。

3.全員育人行動(dòng)

研究建立了管理育人、活動(dòng)育人、全員育人、全員育人的德育管理機(jī)制，并通過(guò)定人、定時(shí)、定目標(biāo)的教育工作方法，對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行了全面管理與教育的全員育人行動(dòng)，將全體老師、優(yōu)秀家長(zhǎng)都納人教育團(tuán)隊(duì)，并啟動(dòng)了全員教育導(dǎo)師制。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生父母、隨機(jī)交談、書(shū)面溝通、同讀、引導(dǎo)反思、創(chuàng)建檔案等，直接進(jìn)入學(xué)生心靈，深人心靈，與學(xué)生撞擊靈魂，激勵(lì)學(xué)生建立愛(ài)國(guó)愛(ài)家、服務(wù)為民的精神信仰。

三、成效與反思

（一）取得的成效

1.發(fā)展，開(kāi)拓黨的建設(shè)工作新局面在"各項(xiàng)工作引導(dǎo)品德，德育推進(jìn)各項(xiàng)工作"的管理工作思想下，加區(qū)七小各項(xiàng)工作獲得較大發(fā)展，黨員隊(duì)伍建設(shè)工作和群團(tuán)教育工作成效明顯，實(shí)現(xiàn)了"黨校合作，和諧"的全新布局。

2.教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)與知識(shí)素養(yǎng)雙重提升隨著各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展，全體教師作為參與者，不但奉獻(xiàn)自己辛勤勞動(dòng)，還實(shí)現(xiàn)了自身知識(shí)素養(yǎng)的整體提高。青年教師的學(xué)術(shù)熱情與科研質(zhì)量也獲得很大范圍的提高，申請(qǐng)立項(xiàng)了"小學(xué)黨史教育與立德樹(shù)人有效融合的實(shí)踐活動(dòng)研究"教育研究課題。

3.增強(qiáng)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了校園建設(shè)質(zhì)的跨越通過(guò)把學(xué)校黨建工作的理論成果和精神內(nèi)容融入德育實(shí)踐中走出來(lái)，進(jìn)行學(xué)校黨建工作的不斷創(chuàng)新，同時(shí)做到了教師和學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，從思想上、組織上掌握了好學(xué)生的發(fā)展走向，從而實(shí)現(xiàn)了校園建設(shè)質(zhì)全面落實(shí)黨的教育方針。

（二）反思及展望

一是管理工作的有效性、科學(xué)化亟待增強(qiáng)?，F(xiàn)階段的黨建服務(wù)工作工作管理機(jī)制與創(chuàng)新性管理工作，已顯示出頭緒多、活動(dòng)多的特征，但沒(méi)有科學(xué)統(tǒng)一的管理工作指導(dǎo)建議和活動(dòng)計(jì)劃。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必導(dǎo)致管理工作創(chuàng)新性缺失，進(jìn)而削弱參加者的積極作用，導(dǎo)致管理工作后勁不足，難以實(shí)現(xiàn)所預(yù)期的良好教育效應(yīng)。二是學(xué)校工作思路較不開(kāi)放，活動(dòng)隨意性、同質(zhì)化現(xiàn)象問(wèn)題較明顯。學(xué)?，F(xiàn)階段開(kāi)展的配套活動(dòng)，大多是借助或依賴(lài)高校"生活化教育"的建.設(shè)成果，在基層學(xué)校黨建工作的中心地位還不夠突出。三是家?；?dòng)力量亟待加大，對(duì)學(xué)校的全方位德育熏陶還不夠深刻。

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