淺析小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的寫作興趣

姚昕佚

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作興趣;方法

引言

寫作教學(xué)是語文教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)發(fā)展初期的小學(xué)生來說，掌握好寫作能力可以為日后更為深入的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?？傮w來說，教師要想進(jìn)一步提高寫作教學(xué)的質(zhì)量，就必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變傳統(tǒng)的思維定勢，創(chuàng)新教育模式，采取更為靈活的教學(xué)方法來增添課堂的趣味性，并營造濃厚的氛圍，不斷促進(jìn)學(xué)生寫作興趣的提升，為語文教學(xué)的有效開展掃清障礙。本文將對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生寫作興趣的有效方法進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、給予學(xué)生自主思考的空間

小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中需要摒棄之前的陋習(xí)，改變傳統(tǒng)的說教模式，給予學(xué)生自主思考的空間，以便充分激發(fā)其寫作興趣。教師在正式開始教學(xué)之前要明確好寫作的主題，之后再向?qū)W生講解寫作的具體要求，引發(fā)學(xué)生的自主思考，同時(shí)不規(guī)定其寫作的內(nèi)容及模式，充分減輕他們的心理壓力，讓學(xué)生在一個(gè)不用擔(dān)心挫敗的環(huán)境中進(jìn)行寫作，提升作品的質(zhì)量。舉例來說，當(dāng)教師在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)第一單元中我的心愛之物這一課的寫作教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，找到生活中自己最喜愛的一樣物品進(jìn)行描述，并說明珍視該樣物品的原因，調(diào)動(dòng)其寫作的積極性，提高他們的參與感。在學(xué)生思考之后，教師可以組織學(xué)生針對(duì)各自的心愛之物進(jìn)行討論，總結(jié)，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思想的升華。由此可見，一個(gè)好的作品是需要融入個(gè)人情感的，過多的約束只會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果，小學(xué)語文教師為學(xué)生提供了自主發(fā)揮的空間，促進(jìn)了他們的思維創(chuàng)新，有利于優(yōu)秀作品的誕生。

二、在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)傾聽

為了保障語文寫作學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師需要明確其主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)人想法，并學(xué)會(huì)傾聽，提供輕松愉悅的環(huán)境，緩解學(xué)生的緊張心理，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄懽髦?，避免外界因素的干擾。在開展實(shí)際的寫作教學(xué)時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，加強(qiáng)互動(dòng)，同時(shí)擺正自己的位置，做學(xué)生的良師益友，這樣一來，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任感，繼而主動(dòng)參與寫作活動(dòng)，提高教師的教學(xué)效率。舉個(gè)簡單的例子來說，當(dāng)教師在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)第四單元中二十年后的家鄉(xiāng)這一課的教學(xué)時(shí)，就可以向?qū)W生提出問題，讓他們針對(duì)該題目闡述自己的觀點(diǎn)，不必拘泥于正誤，搜集多樣化的信息，在寫作中學(xué)以致用;在這種豐富的交流環(huán)境下，學(xué)生會(huì)逐步燃起寫作的欲望，學(xué)習(xí)專業(yè)的技巧，并在作品中充分融入自己的感情，減少跑題和錯(cuò)判等現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)生豐富的想象力以及單純的思想是非常珍貴的，他們面對(duì)事物會(huì)有自己的觀點(diǎn)和看法，這些都是極具意義的，值得教師去傾聽和關(guān)注。由此可見，教師尊重并聽取學(xué)生的訴求是調(diào)動(dòng)其寫作興趣的一個(gè)重要手段。

三、開展趣味寫作活動(dòng)

開展趣味寫作活動(dòng)能夠及時(shí)的把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，調(diào)動(dòng)其寫作興趣。首先，教師要做好備課工作，把所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸，并以巧妙的方式將其傳遞給學(xué)生，在這個(gè)過程中，教師不能過多的進(jìn)行干預(yù)，要盡量讓學(xué)生在親身實(shí)踐中掌握寫作的內(nèi)涵，感受學(xué)習(xí)的樂趣。舉例來說，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)第七單元中國的世界文化遺產(chǎn)這一課的寫作教學(xué)時(shí)，就可以通過游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，把學(xué)生分成兩個(gè)不同的小組，搶答我國目前的世界文化遺產(chǎn)都有什么這一問題？對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)異的小組，教師可以給予其獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于那些表現(xiàn)稍差的小組，教師也要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以免其寫作的興趣受到影響。教師可以讓學(xué)生通過搜集資料、討論學(xué)習(xí)等方式，確定下自己最感興趣的文化遺產(chǎn)，然后由學(xué)生通過寫作來進(jìn)行描述和表達(dá)，將學(xué)到的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的?？偟膩碚f，學(xué)生在富有趣味性的寫作活動(dòng)中能夠有效實(shí)現(xiàn)自身的多元化發(fā)展，并掌握專業(yè)的寫作技巧，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，不斷提升自身的寫作能力，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、以委婉的評(píng)價(jià)方式提高學(xué)生的寫作興趣

一部分小學(xué)生缺乏寫作興趣的主要原因就在于教師的態(tài)度，有的教師對(duì)寫作要求非常嚴(yán)格，經(jīng)常把學(xué)生的作文分成三六九等，并對(duì)寫作內(nèi)容較差的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣逐步下降，并產(chǎn)生了畏懼心理，不利于其語文教學(xué)的整體發(fā)展。因此，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師需要采取委婉的評(píng)價(jià)方式，拒絕分級(jí)懲罰，理解學(xué)生的感受，并鼓勵(lì)學(xué)生寫作，給予其自主思考的空間，有效保護(hù)學(xué)生的自尊心。舉個(gè)簡單的例子來說，當(dāng)教師在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)第六單元我想對(duì)你說這一課的寫作教學(xué)時(shí)，就可以先向?qū)W生闡明寫作的要求及注意事項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生完成自己的作品后，教師再進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，糾正其錯(cuò)誤的寫作形式，引導(dǎo)他們走上正軌。在這種委婉的評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理上的變化，繼而認(rèn)識(shí)到自身的不足，在教師的帶領(lǐng)下克服困難，提高寫作能力，為教師教學(xué)質(zhì)量的提升做出相應(yīng)的保障。

結(jié)束語

在以上的一系列研究中，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生寫作興趣的幾個(gè)有效方法?？偟膩碇v，寫作教學(xué)一直是語文學(xué)科中的一個(gè)難點(diǎn)，它能夠比較直接的考察學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉他們的創(chuàng)造性思維，因此，其重要性不言而喻。教師通過開展趣味寫作活動(dòng)和給予學(xué)生自主思考的空間等方式，充分培養(yǎng)了其寫作興趣，減輕了他們的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的自由創(chuàng)作提供了充足的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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