高中生物教學(xué)中實(shí)施生命教育的策略研究

唐智明

關(guān)鍵詞：高中生物 生命教育 現(xiàn)狀 研究策略

[正文]在高中階段，正是學(xué)生壓力最為繁重的時(shí)期，學(xué)生們將面臨著人生中最關(guān)鍵的時(shí)刻—高考，許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦躁、恐懼、壓力大等心理。然而，高中生的生命教育變得尤為重要。生物教學(xué)是高中學(xué)習(xí)的重要科目之一，教師在教學(xué)中通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來(lái)進(jìn)行授課，并沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)層面沒(méi)有得到延伸，學(xué)生們的焦躁心理會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈?；诖耍處熢诮虒W(xué)中往往會(huì)著重于基礎(chǔ)概念的講解，不拓展，不能將生物科學(xué)的優(yōu)勢(shì)所充分體現(xiàn)出來(lái)，忽視了生物教學(xué)中的生命教育，使得學(xué)生們對(duì)生命教育的理解不深刻，缺乏對(duì)生命主體的正確認(rèn)識(shí)。因此，在生物教學(xué)中要改善教學(xué)方式，采取有效方式讓學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí)能從中體驗(yàn)生命的和諧、感悟生命的價(jià)值！

一、分析高中生物的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)氛圍沉悶

與初中生物教學(xué)氛圍比較，高中生物教學(xué)氛圍明顯較差。 然而在現(xiàn)階段，很多教師在課堂教學(xué)時(shí)更加傾向于采取“說(shuō)教式”手段，把自身對(duì)知識(shí)的理解一股腦灌輸給學(xué)生，不給學(xué)生留獨(dú)立思考的時(shí)間，課堂氛圍沉悶壓抑，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)積極性，對(duì)生物課程提不起興趣。同時(shí)，學(xué)生越來(lái)越害怕課堂提問(wèn)，甚至故意躲避教師的視線，課堂學(xué)習(xí)愈發(fā)被動(dòng)，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。

1.2教學(xué)方式缺乏多樣性

在現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)中，有很大一部分教師依然改變不了自己以往的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，采用傳統(tǒng)的 “灌輸式”教學(xué)方法，死板遵循教材規(guī)律，制定教學(xué)任務(wù)。在課上教師專(zhuān)心授課，很少與學(xué)生之間互動(dòng)交流，使得學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解單純停留在表面，難以實(shí)現(xiàn)深度理解。學(xué)生針對(duì)需要展開(kāi)深入探討的問(wèn)題缺少深入探究。久而久之，隨著知識(shí)難度的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，跟不上進(jìn)度，從而會(huì)產(chǎn)生自卑心理，對(duì)生物課程的求知欲也愈來(lái)愈差。

二、探究高中生物教學(xué)中實(shí)施生命教育的培養(yǎng)策略

2.1合理利用多媒體，開(kāi)展生命教育

要想讓學(xué)生全身心投入到生物課堂的學(xué)習(xí)中去，教師就要抓其所好，深入了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生得求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，從而收到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)知識(shí)變得趣味橫生;多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以讓實(shí)際生活與學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)生可以在輕松有趣的氛圍下，提高學(xué)習(xí)的效率。

例如在人教版高中生物《免疫調(diào)節(jié)》這一節(jié)，先通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示免疫過(guò)程中的“三道防線”，從而提高學(xué)生對(duì)免疫調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)圖片的展示，讓學(xué)生知道人體常見(jiàn)的免疫器官，有了一定感性知識(shí)鋪墊后，學(xué)習(xí)后面比較難的部分即特異性免疫就會(huì)輕松一些。這節(jié)內(nèi)容的免疫失調(diào)的例子，如關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防，教師利用多媒體制作了一個(gè)柱狀圖，上面顯示了全國(guó)近些年的患有艾滋病病人的數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，而柱狀圖一直呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，讓學(xué)生了解到艾滋病一直侵蝕著人類(lèi)生活。之后，教師又利用多媒體給學(xué)生播放幾張患者的圖片以及艾滋病的發(fā)病狀況，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以達(dá)到倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)健康、珍愛(ài)生命的生活理念，這完全符合生命教育的需求，有助于學(xué)生形成正確的生命觀。這樣的教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開(kāi)展生物教學(xué)提供了有力保障。

2.2在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，開(kāi)展生命教育

在高中生物的學(xué)習(xí)中，單憑課本上的知識(shí)是十分枯燥的，同時(shí)，教材的知識(shí)量增多，學(xué)生們也難以深度理解，往往通過(guò)死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握生物課程學(xué)習(xí)技巧?；诖?，生物也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，教師可以采取實(shí)踐活動(dòng)的方式，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)生物課程中的奧秘，從而得到更多的領(lǐng)悟。同時(shí)，在教學(xué)工作中要開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生觀察生命現(xiàn)象，對(duì)生命的理解從理論走向?qū)嶋H。從而有利于生命觀念的培養(yǎng)。

例如在人教版高中生物必修三第四章“培養(yǎng)皿中酵母菌的數(shù)量變化”中，為了實(shí)驗(yàn)的對(duì)比性，教師可以引進(jìn)植物紫萍，動(dòng)物水藻等材料，而“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，教師讓學(xué)生利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞原生質(zhì)層失水收縮和吸水膨脹的過(guò)程，能夠?qū)?xì)胞結(jié)構(gòu)和生物膜功能有更加深刻的認(rèn)識(shí)。以上，可以發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方式和充足的實(shí)驗(yàn)材料能夠幫助生物的科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)更好的效果，并且讓學(xué)生能夠認(rèn)真思考，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生提高對(duì)于生命觀念的理解能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中生物授課中，教師通過(guò)有計(jì)劃、有目地得對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，采取多媒體技術(shù)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展生命教育，讓學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)到課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以將理論和實(shí)踐相融合，在學(xué)習(xí)到知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠明白生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生能夠擁有積極向上的心態(tài)和面對(duì)困難勇于克服的心理，在高中生涯中能夠有所收益，有所成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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