【摘 要】小學階段是孩子愛玩的階段,數(shù)學科目是相比較其他科目比較復雜難掌握的學科,而小學數(shù)學又是學生今后數(shù)學學習的開端,探索一套與現(xiàn)代教學相符合的小學數(shù)學教學手段是提高學生學習效率的關(guān)鍵因素,本文針對現(xiàn)階段小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析了數(shù)學悅?cè)せ虒W的主要特點,剖析了小學數(shù)學趣味型教學的實踐方法,并針對小學數(shù)學教育指標體系現(xiàn)存的主要問題尋找到相應的完善措施,隨著新課改的推進,小學數(shù)學教育在教學方式上有了很大的創(chuàng)新,趣味型教學充分調(diào)動學生自身的主觀能動力對我國小數(shù)學今后的發(fā)展有著深遠的意義。以下內(nèi)容將針對現(xiàn)階段小學數(shù)學教學模式存在的問題,及其悅?cè)せ虒W對小學數(shù)學教學的意義進行詳細的探討,并給出具體的解決方案。
【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;悅?cè)せ虒W;研究策略
隨著我國教育改革的推進,小學教學在教學手段上有了很大的創(chuàng)新,更加注重教學手段的科學合理化,小學階段,愛玩是孩子的天性,抓住孩子這一特點,從興趣出發(fā),在教學中利用孩子活潑好動,愛玩的特性,創(chuàng)建趣味課堂,避免傳統(tǒng)枯燥乏味的教學模式,培養(yǎng)學生自主學習能力,尤其小學教學是九年義務教育的開端,小學生對數(shù)學的第一印象非常重要,對學生日后數(shù)學學習的端正態(tài)度與數(shù)學學習積極性有著非常重要的作用,如何將悅?cè)せ虒W在小學數(shù)學教學上科學有效的實施,是當前小學數(shù)學教學模式優(yōu)化的首要任務,本文將對現(xiàn)階段小學數(shù)學教學策略中存在的弊端進行詳細分析,針對悅?cè)せ虒W模式在小學數(shù)學教學上科學有效的實施給出具體的解決方案。
一、悅?cè)せ瘮?shù)學教學概念的界定
興趣是學習最好的老師,小學階段愛玩是孩子性格的主要表現(xiàn),悅?cè)せ虒W也可以理解為趣味化教學,悅?cè)せ虒W正是抓住了孩子現(xiàn)階段的性格特點,在游戲中學習,改變傳統(tǒng)嚴肅枯燥的教學模式,充分發(fā)揮自身的主觀能動力,為日后的學習打下良好的基礎(chǔ),小學階段是孩子的啟蒙階段,小學數(shù)學向比較其他科目比較復雜難以掌握,傳統(tǒng)枯燥乏味的教學手段很容易讓學生產(chǎn)生對數(shù)學的排斥感,非常不利于學生日后數(shù)學的學習,悅?cè)せ瘮?shù)學教學能很好的解決這一問題,從根本上讓學生愛上學習,接受數(shù)學學習,進而養(yǎng)成學習的良好習慣。
二、小學數(shù)學傳統(tǒng)教學模式上存在的弊端
悅?cè)せ虒W模式有效的提升了小學數(shù)學教學能力,培養(yǎng)了學生自主學習能力,對促進學生全面發(fā)展有著深遠的意義,然而在應試教育背景下,傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式已經(jīng)根深蒂固,這是阻擋小學數(shù)學教學模式改革的關(guān)鍵因素,以下內(nèi)容將針對現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中的不足進行詳細的分析。
(一)傳統(tǒng)一師堂的教學模式
在原有的應試教育體系下,教師常常過于注重最終分數(shù),只在乎最終所取得的成績,而忽略了學習的過程,因此很多教師只是對知識進行純粹的講解,使原本就嚴肅乏味的課堂變得更加死氣沉沉,俗語有言,授人以魚不如授人以漁,與其做知識的傳播者不如做知識的引導者,只是一味的向?qū)W生灌輸知識,枯燥乏味的課堂,學生很難主動投身到課堂中來,增加課堂的趣味性,激發(fā)學生的積極性,讓孩子充分發(fā)揮自身學習的主觀能動力,對推進小學數(shù)學教學模式的改革有著深遠的意義。
(二)應試背景下,忽略了學生學習能力的養(yǎng)成
俗語有言:“授人以魚不如授人以漁”教師不能將知識進行純粹性的講解,一味地灌輸,只注重學生的最終成績,而忽略了學生學習能力的養(yǎng)成。應試背景下,教師常常過于注重學生最終取得的名次,而忽略了學生學習能力的養(yǎng)成,這很大程度上導致了學生學習興致下降,最終導致學生對學習產(chǎn)生厭煩感,無法激發(fā)孩子對學習產(chǎn)生熱情,進而影響了小學數(shù)學教學效率,因此,改變傳統(tǒng)的教學理念,摒棄應試教育思想,是構(gòu)建趣味課堂,提高小學數(shù)學教學效率的關(guān)鍵因素。
三、悅?cè)せ虒W模式在小學數(shù)學教學上的應用方法
小學階段是還子接受知識與新事物的初級階段,尤其數(shù)學相比較其他科目比較難以理解和掌握,第一印象尤為重要。悅?cè)せ虒W在激發(fā)孩子學習積極性的同時還提高了孩子對數(shù)學學習的信心,以下內(nèi)容將針對小學數(shù)學悅?cè)せ虒W模式進行詳細的探討,并給出具體的解決方案。
(一)構(gòu)建趣味課堂,采用多形式教學手段
興趣是學習最好的老師,小學階段愛玩是孩子性格的主要表現(xiàn),構(gòu)建趣味課堂,讓孩子在游戲中學習,充分激發(fā)孩子的學習興趣,悅?cè)せ虒W就是要充分注重孩子的興趣,利用孩子愛玩的天性,構(gòu)建趣味課堂,比如在數(shù)學形狀的學習上,教師可以將學生進行分組,分好組布置學習任務,激發(fā)孩子的求知欲望,比如找出生活中的常見物體,并進行總結(jié)歸類,然后組織學生進行小組討論,并進行競賽看哪個組做的優(yōu)秀,在游戲中學習充分的調(diào)動了學生學習的主觀能動力,最后,教師可以借助多媒體教學進行教學,加深對數(shù)學知識的印象的同時還激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣。
(二)借助課外活動,培養(yǎng)學生數(shù)學實踐能力
傳統(tǒng)理念的小學數(shù)學教學在教學理念上陳舊老套,黑板、粉筆、學生的教學模式已經(jīng)不再適應現(xiàn)在社會的需要,時代需要進步,教學手段也需要新的血液涌入,傳統(tǒng)的教學模式表現(xiàn)在教師只關(guān)注是否會做此類型數(shù)學題,教師在知識的引導過程中,忽視了學生的實踐能力,近而忽略了學生對知識的應用能力。因此教師可以充分利用課外活動,在參觀游玩中進行學習,比如在進行植物公園的觀賞中,教師可以在觀賞前布置學習任務,比如將植物園中的建筑物及其物體按形狀進行分類,計算簡單的花壇面積等,在游戲中進行學習,在實踐中進行學習,有效的培養(yǎng)了學生的實踐能力及其數(shù)學的認知能力。
四、結(jié)論
綜上所述,我國在小學數(shù)學的教學模式上,還存在許多不足之處,阻礙著我國教學事業(yè)的發(fā)展,悅?cè)せ虒W不同于傳統(tǒng)的教學模式,有效的借助孩子愛玩的性格,構(gòu)建趣味課堂,讓孩子在游戲中學習,大大的提高了小學數(shù)學教學有效率,樹立了孩子數(shù)學學習的信心,培養(yǎng)了學生的自主學習能力,為今后數(shù)學的學習打下了夯實的基礎(chǔ),對推動我國小學數(shù)學教學健康可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義。
作者簡介:葛慶召(1984-),男,籍貫:山東省曹縣人,民族:漢,職稱:小學一級教師,歷:本科,研究方向:小學數(shù)學教學與研究。
參考文獻:
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