黎東紅

摘要：根據(jù)大量實(shí)踐調(diào)查研究表明，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人群朝向年輕化狀態(tài)發(fā)展，由于青少年思想道德觀念尚未成熟，十分容易受到不良信息內(nèi)容的影響，制約學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)此在小學(xué)班主任德育教育工作中，就要特別注重相關(guān)內(nèi)容教育，正視現(xiàn)階段存在的網(wǎng)絡(luò)問題，給予學(xué)生科學(xué)正向的引導(dǎo)。班主任不要選用一刀切的教育模式，制止學(xué)生的上網(wǎng)行為，而是要通過有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中獲取積極向上的信息內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的思想道德觀念。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 小學(xué)班主任 德育教育 問題分析 策略探究

引言：在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)背景下，作為班主任要積極創(chuàng)新德育教育模式，從學(xué)生主體出發(fā)，積極構(gòu)建一系列多元豐富的德育教育活動(dòng)。本篇文章基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)小學(xué)班主任德育工作面臨的問題展開深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的教學(xué)對(duì)策。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下班主任德育工作面臨的問題

（一）學(xué)生自我約束力弱

面對(duì)開放、多元的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，其中充斥了大量暴力等不良信息，面對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生，十分容易受到不良影響。學(xué)生無法判斷網(wǎng)絡(luò)信息的真假，甚至于還會(huì)模仿網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的一些錯(cuò)誤行為。面對(duì)多種多樣的網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生也十分容易沉迷其中，無論是在生活，還是在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生滿腦都是游戲畫面，與教師家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突，直接影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）教師德育教育模式單一

在班主任德育教育工作過程中，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師德育教育方法較為單一，多選用說教的方式，并不能引起學(xué)生過多的關(guān)注。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，教師就要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃劍，教師不能認(rèn)為只要學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)產(chǎn)生不良的影響。作為班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，積極創(chuàng)新德育教育模式，帶領(lǐng)學(xué)生正確地面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，抓住網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中的良好契機(jī)。

（三）家長(zhǎng)忽視了學(xué)生的教育

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下不僅僅是學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)這樣簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)工作的日益忙碌，忽略了對(duì)于學(xué)生的用網(wǎng)監(jiān)管。在學(xué)校教師會(huì)予以學(xué)生正確的引導(dǎo)，但是回到家庭中，家長(zhǎng)不加以約束，甚至于家長(zhǎng)都迷戀于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，學(xué)生受到影響，也會(huì)朝向不健康的方向發(fā)展。缺乏家長(zhǎng)的關(guān)愛與引導(dǎo)，學(xué)生還會(huì)在不同程度上出現(xiàn)心理健康問題，當(dāng)學(xué)生上網(wǎng)需求得不到滿足時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)自閉、易怒易暴、憂郁等情緒。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作對(duì)策分析

（一）不斷提升學(xué)生自我約束力

在網(wǎng)絡(luò)背景下，面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，學(xué)生就必須要增強(qiáng)自身的自我約束力。因此在日常德育教育過程中，教師就要特別注重學(xué)生自我約束能力的培養(yǎng)，將其建立在多元化的德育教育活動(dòng)當(dāng)中。

例如，在傳統(tǒng)班級(jí)管理當(dāng)中，教師都會(huì)為學(xué)生制定一系列的規(guī)章制度，要求學(xué)生怎樣做，學(xué)生多數(shù)是因?yàn)槲窇纸處?，按照教師的要求去做。如若沒有了教師的管理，學(xué)生就會(huì)原形畢露。針對(duì)這一情況，教師就要積極創(chuàng)新德育教育模式，將班級(jí)管理的權(quán)限交給學(xué)生，為每一位學(xué)生都委派一些任務(wù)。如可以選用值周班長(zhǎng)的方式，每一位學(xué)生都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。若想當(dāng)好班長(zhǎng)，學(xué)生就要擁有責(zé)任意識(shí)，首先自己要以身作則，才能糾正班級(jí)當(dāng)中其他同學(xué)的一些錯(cuò)誤。經(jīng)過一系列的管理工作，學(xué)生就能意識(shí)到管理的不易，隨后即便自己不再擔(dān)任值周班長(zhǎng)，也會(huì)約束好自己的行為。如此一來就大大提升了學(xué)生的自我約束力，學(xué)生也懂得了自己應(yīng)該做什么，要怎樣做，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，也能正確地利用，不被網(wǎng)絡(luò)不良信息內(nèi)容所影響。

（二）積極創(chuàng)新德育教育方法

在班級(jí)中學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，良好的班級(jí)氛圍也同樣重要，它代表著一個(gè)班級(jí)的容貌。對(duì)此班主任在開展德育教育過程中，就要積極的創(chuàng)新方式方法，借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，選用學(xué)生喜歡的感興趣的方式，展開德育教育活動(dòng)。

例如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)展開更具創(chuàng)新化的德育教育活動(dòng)。首先教師可以與同學(xué)們共同構(gòu)建班級(jí)群，與同學(xué)們共同制作班級(jí)日志，班級(jí)日志當(dāng)中記錄的內(nèi)容是豐富多樣的。如在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，教師就將同學(xué)們努力競(jìng)賽、拼搏吶喊的畫面拍攝下來，放置到了班級(jí)日志相冊(cè)當(dāng)中，將同學(xué)們課余時(shí)間燦爛的笑容記錄下來。在文字欄目當(dāng)中，就記錄了班級(jí)當(dāng)中一些同學(xué)的好人好事，記載了每一位學(xué)生的亮點(diǎn)。教師細(xì)心觀察著班級(jí)當(dāng)中的每一位學(xué)生，與此同時(shí)，在班級(jí)日志當(dāng)中，也為學(xué)生準(zhǔn)備了特別的板塊，學(xué)生可以將自己相對(duì)班主任，或者是其他同學(xué)想說的話，寫在上面，也可以寫一寫自己為班級(jí)做的貢獻(xiàn)。除此之外，在班級(jí)群當(dāng)中，教師還可以分享許多優(yōu)秀的視頻資源，讓同學(xué)們進(jìn)行自主觀看，在此過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)，起到了良好的德育教育目的。

（三）實(shí)現(xiàn)家校共育

小學(xué)生的學(xué)校教育與家庭教育缺一不可，兩者之間相輔相成，作為班主任就要與家長(zhǎng)做好有效的溝通交流，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的支持下，搭建好溝通的橋梁，精準(zhǔn)地把握每一位學(xué)生的實(shí)際情況，從而實(shí)現(xiàn)高效的家校共育。

例如，針對(duì)于家長(zhǎng)工作忙碌的情況，無法實(shí)現(xiàn)線下家長(zhǎng)會(huì)，教師就可以在線上與家長(zhǎng)保持密切的溝通。班主任可以與家長(zhǎng)建立群聊，不受時(shí)間與空間的限制，教師與家長(zhǎng)可以隨時(shí)進(jìn)行溝通交流，家長(zhǎng)也可以在群聊中分享自己的想法與建議，教師可以將學(xué)生在校的德育教育情況，分享給家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)能及時(shí)地了解自己孩子在校園里的學(xué)習(xí)狀況。在群聊中不僅僅是教師與家長(zhǎng)之間的溝通，家長(zhǎng)之間也能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)，聽取其他家長(zhǎng)對(duì)教育子女的建議，多多學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不同的理念，針對(duì)孩子不同特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教育方法。這樣一來，老師和家長(zhǎng)經(jīng)常的互動(dòng)，不僅提升了學(xué)生的積極性，也更加便于班級(jí)管理。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，小學(xué)生的德育還面臨著很大的挑戰(zhàn)，作為小學(xué)班主任要利用好網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，把網(wǎng)絡(luò)和德育知識(shí)相結(jié)合，針對(duì)自己班學(xué)生的不同特點(diǎn)創(chuàng)新德育教育模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的道德觀，使其身心健康地成長(zhǎng)。

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