探究教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用研究

摘要：初中物理教學(xué)改革后，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力的要求不斷提升，以學(xué)生核心素養(yǎng)為中心的教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新，而探究式教學(xué)方法是物理課堂教學(xué)的一種新策略，是提升學(xué)生物理素養(yǎng)和思維的重要方式。教師需要優(yōu)化探究課堂的內(nèi)容，以學(xué)科核心素養(yǎng)為中心，引導(dǎo)學(xué)生在探索問題。

關(guān)鍵詞：探究教學(xué)方法;初中物理;運(yùn)用研究

在素質(zhì)教育背景下，初中物理教學(xué)要滿足實踐需求，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。所以，在初中物理課堂教學(xué)中，老師要發(fā)揮探究式教學(xué)的應(yīng)用價值，通過探究問題的整體設(shè)計，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并通過科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在實際操作過程當(dāng)中，了解物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

（ 一） 不重視實驗教學(xué)

老師的教學(xué)模式相對單一，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)全面開展，很多老師也在創(chuàng)新教學(xué)模式，然而在核心素養(yǎng)的視角下，老師的教學(xué)理念沒有有效轉(zhuǎn)變，在實驗教學(xué)過程中給學(xué)生思考的空間較小，更多展示了老師的演示動作，學(xué)生的參與積極性不高。特別是一些初中實驗器材不夠健全，學(xué)生缺乏主動的參與意識。同時，老師在開展自主實驗學(xué)習(xí)活動中，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生存在渾水摸魚的現(xiàn)象，很多學(xué)生的參與積極性不高，學(xué)習(xí)的質(zhì)量較差。一些老師雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新了教學(xué)策略，卻沒有改變老師的固定思維，而是要根據(jù)物理知識的基本要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，選擇合理的教學(xué)模式。然而在當(dāng)前的物理教學(xué)活動中，沒有關(guān)注實驗教學(xué)的基本價值，實驗的設(shè)計目的性不強(qiáng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，很難結(jié)合內(nèi)容知識，開展工作學(xué)習(xí)。

（ 二） 教學(xué)方式有待改進(jìn)

首先，初中物理的知識內(nèi)容以理論的形式展現(xiàn)，它對自然規(guī)律進(jìn)行了初步解釋。單一的內(nèi)容很容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，對于沒有接觸過物理知識的初中生來講，在理解上會形成一定的困難。如果老師采用單一的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生對內(nèi)容產(chǎn)生興趣。其次，物理學(xué)科本身是一個探索性的科目，它需要學(xué)生對自然現(xiàn)象進(jìn)行整體研究和探索。因此，老師如果長期采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就影響了學(xué)習(xí)的效率，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。最后，隨著信息技術(shù)的全面發(fā)展，初中物理教學(xué)模式要全面的創(chuàng)新，老師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的思考價值，深入的開展探究式的物理學(xué)習(xí)。

二、初中物理應(yīng)用探究式教學(xué)方法的途徑

（ 一） 豐富探究的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣

在初中物理教學(xué)活動過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生開展物理知識的學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生的成長特征，開展學(xué)習(xí)活動，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前而言，初中物理教學(xué)的模式相對傳統(tǒng)，形成的教學(xué)形式也過于的單一，針對這一現(xiàn)象，初中物理教學(xué)活動中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，滿足教學(xué)需求。隨著素質(zhì)教育的全面開展，形成了全新的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)的形態(tài)，提升了教學(xué)的整體效果。特別是在物理探究式教學(xué)活動中，利用小組的活動形式創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)條件，從而促進(jìn)了探究式教學(xué)的有效開展。要引導(dǎo)學(xué)生開展探究式的物理學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮實驗教學(xué)的基本作用。

（ 二） 結(jié)合生活情境設(shè)計探究問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

全新的生活情景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對于學(xué)習(xí)初中物理知識的學(xué)生來講，要建立全新的思考模式，引導(dǎo)他們開展物理知識的學(xué)習(xí)，在探究教學(xué)活動中，老師要全面應(yīng)用信息技術(shù)，通過圖畫的呈現(xiàn)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，做好基礎(chǔ)的操作工作，彌補(bǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)形成的缺點，例如在理解物理知識的過程中，通過建立一定的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生全面掌握相應(yīng)的理論知識，從而根據(jù)學(xué)生的思考方向，形成全新的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)《眼睛的視物原理》時，要為學(xué)生展現(xiàn)眼球的價值，通過采用新媒體技術(shù)，全面展現(xiàn)眼球的基本結(jié)構(gòu)，通過不同的顏色標(biāo)注，讓學(xué)生看清楚眼球的結(jié)構(gòu)形態(tài)。然后通過信息技術(shù)軟件，全面展現(xiàn)光線反射的基本形態(tài)。在整個講解過程當(dāng)中，通過信息技術(shù)的有效模擬，能夠讓學(xué)生了解視網(wǎng)膜成像的基本過程。接著老師可以提出相應(yīng)的問題：“眼球中的瞳孔有什么價值？視網(wǎng)膜有什么價值？”其次，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些平面鏡，讓學(xué)生通過多媒體的教學(xué)情景來進(jìn)行模擬實驗，從而全面提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

（ 三） 創(chuàng)新實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

只有創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展不同形式的學(xué)習(xí)，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)《聲音傳遞的方式》之后，經(jīng)過立體的實驗研究，讓學(xué)生全面了解聲音的傳遞過程。老師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行聲音的立體展現(xiàn)，利用音響對聲音進(jìn)行整體還原，讓學(xué)生在開展知識對比過程當(dāng)中了解聲音傳遞的形態(tài)。在實驗創(chuàng)設(shè)過程當(dāng)中，要讓學(xué)生參與到實驗室設(shè)計中來，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握實驗的基本要求，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。還可以開展一些探究式的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過透鏡來制作相應(yīng)的實驗工具，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)生可以通過利用生活物體，來制作一些物理作品，讓學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)物理的學(xué)習(xí)價值，通過物理知識的整體認(rèn)知，提升他們的物理素養(yǎng)，從而有效的展現(xiàn)物理課堂的教學(xué)價值。

（ 四） 開展合作探究活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在探究式的教學(xué)活動中要采用小組合作的模式，老師可以以小組為單位，在研究問題過程當(dāng)中通過互相的交流和互動，了解物理知識的應(yīng)用價值，從而形成一定的教學(xué)效果。老師要根據(jù)教材的整體內(nèi)容，選擇合理的研究主題，在小組學(xué)習(xí)階段，通過學(xué)生的全面參與，有效地展現(xiàn)學(xué)生的差異能力，小組在合作學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)自身的能力，從而鍛煉學(xué)生的物理能力。

總結(jié)

綜上所述，探究式的教學(xué)方法，在物理教學(xué)應(yīng)用中，能夠引導(dǎo)學(xué)生開展物理知識的學(xué)習(xí)，從而掌握一定的物理素養(yǎng)。在初中課堂教學(xué)過程中，老師要創(chuàng)新教學(xué)模式，通過生活資源的有效應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生開展物理實驗的設(shè)計和探索，通過多元化的探究模式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效的培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，提升了學(xué)生的綜合能力。

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作者簡介：

熊忠泉?? 出生： 1987? 年? 6 月?? 籍貫：? 山東省沾化縣? 性別 ： 男最高學(xué)歷： 本科??? 職稱：中學(xué)二級??? 研究方向：初中物理教學(xué)??? 郵編 ：256600??? 單位：渤海中學(xué)