自媒體時(shí)代輔導(dǎo)員加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)的路徑探析

康佳文　宋文杰

摘? 要：近年來，隨著我國自媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，人們交流的方式更加便捷化，在信息化發(fā)展中，傳播載體不斷更新，交流的渠道也變得豐富多樣。隨著自媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，大學(xué)生成為自媒體時(shí)代發(fā)展中的主要力量，不僅是信息的主要接收者，同時(shí)也是部分信息的傳播者，但在豐富的信息中各類虛假信息以及各類不正當(dāng)言論也增多，為加強(qiáng)學(xué)生對正確信息的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的主流價(jià)值觀，在網(wǎng)絡(luò)快速化發(fā)展的今天，高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)的探析。輔導(dǎo)員是教學(xué)中與大學(xué)生接觸最多的教師，在學(xué)生的發(fā)展中具有一定的引導(dǎo)作用，在自媒體時(shí)代的發(fā)展中，輔導(dǎo)員加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是時(shí)代趨勢所需，是新時(shí)代加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力建設(shè)的需要。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代;高校教育;輔導(dǎo)員;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;話語權(quán)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：2095-9052（2022）05-00-03

高校思政教育是我國教育中重要的組成部分，對學(xué)生具有政治思想引導(dǎo)的作用。高校思政教育立足于馬克思主義、毛澤東思想，在對學(xué)生的教育中能通過對優(yōu)秀的政治理論以及道路的選擇培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，對學(xué)生的發(fā)展具有促進(jìn)作用。隨著自媒體時(shí)代的到來，學(xué)生對信息了解的渠道增加，各種不良信息時(shí)刻沖擊著學(xué)生，高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更好地利用自媒體技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行更具有針對性的思想引導(dǎo)，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

一、輔導(dǎo)員加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是時(shí)代發(fā)展的需要

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，高校在教育的過程中要將立德樹人作為教學(xué)的根本任務(wù)，在教學(xué)的過程中要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為國家培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義接班人。立德樹人是高校教學(xué)中的根本任務(wù)，是教學(xué)過程中的首要目標(biāo)，對于學(xué)生而言，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對自我發(fā)展以及正確價(jià)值觀的選擇均具有一定的推動(dòng)作用。在自媒體時(shí)代，人們獲取信息的渠道更豐富，同時(shí)信息傳播的方式和內(nèi)容也更具有多樣性，對高校學(xué)生的是非判斷以及價(jià)值的選擇也具有很大程度的影響，學(xué)生容易在豐富的信息環(huán)境中失去對自我的判斷，影響自身以及社會(huì)的發(fā)展。因此，高校思想政治教學(xué)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，在網(wǎng)絡(luò)教育中引導(dǎo)學(xué)生對價(jià)值觀念有一個(gè)正確的區(qū)分，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的世界與虛擬的環(huán)境進(jìn)行區(qū)分，使學(xué)生在各種各樣信息的沖擊下，仍能保持自我，具有判斷是非、正誤的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成更具有時(shí)代意義的全面發(fā)展的社會(huì)主義接班者，一定程度上對國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到推動(dòng)性作用。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力建設(shè)的需要

從中小學(xué)教育到高等教育，政治思想教育一直圍繞在學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯中，在學(xué)生的發(fā)展中具有不可替代的作用。高等思想政治教育立足于思想政治課程之上，如果思想政治課是對學(xué)生政治方向的正確引導(dǎo)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，那么，高校的思想政治教育則是對學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)和主流意識(shí)選擇的指導(dǎo)。高校思想政治教育是高校教育中重要的教學(xué)內(nèi)容[1]，教學(xué)的內(nèi)容包括了從歷史的理論、道路的選擇到當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的時(shí)政熱點(diǎn)，從知識(shí)的積累到知識(shí)的遷移，這是學(xué)生對政治知識(shí)的積累，正確政治觀點(diǎn)的樹立以及政治素養(yǎng)的表現(xiàn)。自媒體的快速發(fā)展使信息的傳播更具有交互性和實(shí)效性，這對高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作具有一定的阻礙作用。在對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育中，輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治內(nèi)容學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者[2]，同時(shí)是高校思想政治教育中的重要組成力量，教師應(yīng)對自身的教學(xué)能力以及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升。在新時(shí)代的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)是不可或缺的一部分，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是時(shí)代發(fā)展的需要，并且為使教學(xué)能力以及教學(xué)水平更具現(xiàn)代化和創(chuàng)新化，新時(shí)代應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力建設(shè)，高校輔導(dǎo)員是教學(xué)中的引導(dǎo)者，教師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)能力是時(shí)代發(fā)展中對高校輔導(dǎo)員勝任力的要求，這能更好地將教學(xué)的內(nèi)容同時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行融合，將教學(xué)的內(nèi)容同網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行結(jié)合，能更好地提高學(xué)生對知識(shí)的接收程度，同時(shí)有助于高校在輔導(dǎo)員的選擇中更具有參考的標(biāo)準(zhǔn)。

二、自媒體時(shí)代輔導(dǎo)員加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)的路徑

（一）促進(jìn)高校輔導(dǎo)員自身職業(yè)技能的提升

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育中的主要教學(xué)力量，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育也是高校輔導(dǎo)員的主要職責(zé)，在對高校輔導(dǎo)員基本條件的要求中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)具有較高的政治素質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策，有較強(qiáng)的政治敏感性和政治辨別力，掌握思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，掌握思想政治教育專業(yè)的基本理論、知識(shí)和方法，掌握馬克思主義中國化相關(guān)理論和知識(shí)，掌握大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)，掌握有關(guān)法律法規(guī)知識(shí);具備較強(qiáng)的組織管理能力和語言、文字表達(dá)能力，以及教育引導(dǎo)能力、調(diào)查研究能力，具備開展思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)工作的能力[3]。這些基本的條件要求是高校輔導(dǎo)員在教學(xué)中所必須具備的，也是高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身的職業(yè)技能，熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)的高度融合[4]，在這一過 程中，要對自媒體發(fā)展的趨勢以及相關(guān)的自媒體平臺(tái)有一定了解，此外還要具有網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理念，在教學(xué)的過程中能主動(dòng)利用信息技術(shù)將思想政治教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融合，同時(shí)針對學(xué)生的實(shí)際情況，采用更具有針對性的教學(xué)模式。

（二）引導(dǎo)教育方向，實(shí)現(xiàn)虛擬化教育的現(xiàn)實(shí)化

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)得到了全面的普及。我國互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展逐步成熟，移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展使得信息傳播的門檻變低，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播門檻的不斷降低，也使更多的用戶加入了信息的傳播。自媒體的快速發(fā)展便利了人們的生活，使信息傳播的內(nèi)容更具有時(shí)效性，同時(shí)較強(qiáng)的互動(dòng)性也使自媒體備受喜愛。但在發(fā)展的過程中，由于信息傳播的速度變快，每個(gè)“個(gè)體”都能是信息的傳播者，能隨心所欲地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而自媒體信息中多以表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)為主，這就導(dǎo)致了自媒體的信息內(nèi)容良莠不齊，部分內(nèi)容為了博得受眾的眼球，出現(xiàn)過激的言論以及低俗的內(nèi)容。高校學(xué)生是自媒體發(fā)展中的受益者，自媒體的發(fā)展豐富了學(xué)生的生活，同時(shí)學(xué)生也能是信息傳播的主體，在信息交流中處于主導(dǎo)地位，但在使用的過程中也會(huì)受到自媒體的影響，比如在自媒體的內(nèi)容中會(huì)出現(xiàn)有關(guān)于人生的感悟，也有關(guān)于時(shí)事政治的觀察評論，或者是對專業(yè)學(xué)問的探索與思考，但這些內(nèi)容多以個(gè)人看法為準(zhǔn)，容易存在表述不當(dāng)甚至理解失誤等，特別是對于時(shí)事政治的觀察，大部分自媒體人并沒有較高的政治素養(yǎng)，導(dǎo)致對于時(shí)事政治的內(nèi)容出現(xiàn)解讀不完整甚至出現(xiàn)過分解讀的問題。大學(xué)生在信息的接受中容易受錯(cuò)誤觀點(diǎn)影響，而在對事實(shí)政治的分析中失去客觀的評價(jià)。因此，高校輔導(dǎo)員在對學(xué)生的思想政治教育中，要利用網(wǎng)絡(luò)空間使學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更具有多樣性，同時(shí)在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生將虛擬的教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)化。DD504334-15EC-45E6-879B-FC3D9000587D

第一，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，積極培養(yǎng)校園好網(wǎng)民，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化作品，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。

第二，創(chuàng)新工作路徑，加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)上互動(dòng)交流，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體對學(xué)生開展思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理咨詢等[5]。同時(shí)，輔導(dǎo)員教師還可以采用線上加線下的教學(xué)方式。線上的教學(xué)方式能更好地還原教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生通過視聽等多種方式增加對思想政治知識(shí)的理解，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能更好地在教學(xué)過程中提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力，不僅能豐富教學(xué)方式，還能結(jié)合線下的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的政治性，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的接受程度。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)中，必須體現(xiàn)思想政治教育的時(shí)政性，同時(shí)在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

第三，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，以問題為導(dǎo)向，將網(wǎng)絡(luò)虛擬化的教育同實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)虛擬化教育的現(xiàn)實(shí)化[6]。

（三）充分利用自媒體載體進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果

自媒體的內(nèi)容十分廣泛，從個(gè)人生活的記錄到社會(huì)熱點(diǎn)事件的分析再到對國家政策的解讀，自媒體憑借自身傳播的效率以及較強(qiáng)的互動(dòng)性，使更多的用戶從受眾轉(zhuǎn)變?yōu)榱藗鞑フ?，且豐富的形式表現(xiàn)刺激著受眾的瀏覽與閱讀。對于大學(xué)生而言，這是娛樂的平臺(tái)，同時(shí)也是消磨時(shí)光、獲取信息的平臺(tái)，但在運(yùn)營的過程中，因自媒體的門檻較低，任何人都可以建立自媒體平臺(tái)，而網(wǎng)絡(luò)的隱匿性又給了一些自媒體人“隨心所欲”的空間[7]。而且，有些自媒體出于急于求成的心態(tài)，他們會(huì)發(fā)布一些只是為了追求點(diǎn)擊率的新聞，從而忽略了新聞的真實(shí)性。這些不良行為，降低了所傳播的信息可信度，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。所以，輔導(dǎo)員加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)充分利用自媒體載體，但在利用的過程中應(yīng)加強(qiáng)對平臺(tái)中信息的真實(shí)性考核。利用自媒體載體進(jìn)行教學(xué)，能充分利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的傳授，同時(shí)教學(xué)的方式能跨越時(shí)間和空間的阻礙，學(xué)生的接受程度更高，將思想政治教育的內(nèi)容與自媒體傳播載體的特性進(jìn)行結(jié)合，對于事實(shí)熱點(diǎn)中的視屏以及音頻等形式進(jìn)行針對性的投放，不僅能提高自媒體平臺(tái)的利用率，同時(shí)能提高理論知識(shí)傳達(dá)的效率，學(xué)生的認(rèn)同感以及接受度更高，使高校思想政治教育的內(nèi)容能更好地用于引導(dǎo)學(xué)生的行為選擇，同時(shí)教學(xué)的方式更具有時(shí)代性，使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不停留于表面，使學(xué)生在進(jìn)行針對性教學(xué)的過程中能更加重視思想政治教育課程的重要性[8]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)

法律意識(shí)的培養(yǎng)是思想政治教育中的重要組成部分，隨著自媒體的發(fā)展，讓每個(gè)人都有了話語權(quán)，在互聯(lián)網(wǎng)以及多種移動(dòng)終端的發(fā)展中，有了發(fā)表自我看法的權(quán)利，同時(shí)較高的互動(dòng)性能使傳播者第一時(shí)間收到受眾的反饋，激發(fā)了其“再次創(chuàng)作”的欲望。但在自媒體的快速發(fā)展中，傳播的內(nèi)容自然就會(huì)產(chǎn)生一些與國家法律、社會(huì)道德規(guī)范相悖的聲音。雖然我國目前有很多關(guān)于自媒體平臺(tái)的管制法令，可這些法令還都只停留在對網(wǎng)站的管理上，比起現(xiàn)在自媒體發(fā)展的勢頭，這些法令就顯得不夠全面。我國現(xiàn)存的關(guān)于自媒體的立法多為低層次立法，不具有權(quán)威性[9]。學(xué)生在長期的接觸中，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的法律觀念，影響學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)在司法實(shí)踐中，我國常用行政管制代替法律管制，這是由于我國對于該類法律問題沒有作出具體的法律管制行為規(guī)范，使得法律管制難以運(yùn)用到實(shí)踐中去。我國對于自媒體的態(tài)度，多為管制態(tài)度，只對禁止性的行為作出了明確的規(guī)定，而并未就其發(fā)展作出合理規(guī)定，這使得該行業(yè)的發(fā)展缺乏一定的法律指引，使得自媒體沒能被科學(xué)有效地利用。不正規(guī)的言論，不完善的法律法規(guī)，導(dǎo)致自媒體在傳播信息的同時(shí)也讓學(xué)生看到了法律的漏洞，特別當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的言論觸及學(xué)生知識(shí)外的行為時(shí)，學(xué)生會(huì)對自身所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至對法律法規(guī)的認(rèn)同感有所降低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)。同時(shí)，在長期自媒體信息環(huán)境的影響下，學(xué)生容易喪失自我判斷的能力，對于是非判斷能力的缺失，使得學(xué)生對高校思想政治課的內(nèi)容認(rèn)同感不足，知識(shí)接收不足，并在自媒體影響下，由此形成惡性的循環(huán)，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果。法律意識(shí)是思想道德教育中的重要組成部分，所以輔導(dǎo)員在教學(xué)的過程中不僅要從自媒體的內(nèi)容出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對信息的判斷，在教學(xué)中還應(yīng)對媒體中出現(xiàn)的“違法”案例進(jìn)行分析，從失德的言行中培養(yǎng)學(xué)生正確的道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，使學(xué)生在發(fā)展過程中更具有全面性，同時(shí)使思想政治教育的內(nèi)容更具有實(shí)際性，與此同時(shí)，要向?qū)W生宣讀我國最新出臺(tái)的法律政策，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，促進(jìn)高校思想政治教育課程的發(fā)展。并且，針對學(xué)生的具體情況，開展網(wǎng)絡(luò)案例分析，對失德行為進(jìn)行評判，培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力，同時(shí)培養(yǎng)其法律意識(shí)。

三、結(jié)語

高校思想政治教育不僅要立足于書本知識(shí)的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生在各類意識(shí)橫流的社會(huì)中對主流意識(shí)的辨別和選擇。培養(yǎng)學(xué)生的明辨是非能力，使學(xué)生能對社會(huì)中發(fā)生的種種現(xiàn)象以及變化能有一定的正確認(rèn)知，同時(shí)在自我發(fā)展過程中作出正確的選擇。高校思想政治課程是一門理論課程，更是一門實(shí)踐課。在理論上，學(xué)生對于我國的發(fā)展歷程以及道路的選擇中具有一定的認(rèn)知，這對于高校來說，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，這是作為社會(huì)主義時(shí)代新青年所必須掌握的內(nèi)容。從課程的實(shí)踐性來看，理論知識(shí)對學(xué)生具體行為有一定的指導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過理論知識(shí)的積累、沉淀，使之在社會(huì)以及是非的辨別中能對其正確選擇具有指導(dǎo)性的作用，學(xué)生在正確認(rèn)知的指導(dǎo)下能夠作出正確的行為選擇，同時(shí)高校思想政治課程的實(shí)際性還體現(xiàn)在對實(shí)時(shí)熱點(diǎn)的分析，學(xué)生能結(jié)合自身所學(xué)的內(nèi)容，在社會(huì)熱點(diǎn)、事件的分析上更具有準(zhǔn)確性和全面性的認(rèn)知，能在對事物的判斷中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為選擇。因此，高校思政教育課程的內(nèi)容是高校教育中的重要組成部分，同時(shí)在對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展中具有正確方向指引的作用。

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（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚〥D504334-15EC-45E6-879B-FC3D9000587D