摘要：在動(dòng)畫片中，除了常規(guī)的系列動(dòng)畫片、動(dòng)畫電影、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫短片，還有一種與動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)密切結(jié)合的動(dòng)畫類型，即動(dòng)畫小品。它以短小精悍的形式，獨(dú)具特色的內(nèi)容表現(xiàn)與新穎的視聽體驗(yàn)探索著動(dòng)畫新的風(fēng)尚。它本身沒有復(fù)雜的內(nèi)涵，只反映事物的一個(gè)側(cè)面或現(xiàn)象。動(dòng)畫小品的創(chuàng)作形式已經(jīng)成為動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生和動(dòng)畫創(chuàng)作者追求創(chuàng)新、闡釋理念、表達(dá)自我的常用方式。動(dòng)畫小品創(chuàng)作實(shí)踐是從事動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作與學(xué)習(xí)者的自我訓(xùn)練的必備能力。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫小品;創(chuàng)意開發(fā);實(shí)踐指導(dǎo);路演

中圖分類號(hào)：TP393? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）09-0070-03

動(dòng)畫小品創(chuàng)作實(shí)踐課程引入動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，目的是為了更好地探索動(dòng)畫發(fā)展的新的技術(shù)與藝術(shù)理念。動(dòng)畫小品與動(dòng)畫短片相比，其一內(nèi)容更少，角色一般只有1個(gè)或2個(gè)，創(chuàng)作者可通過創(chuàng)作來表達(dá)一個(gè)小故事，或者一個(gè)事件，甚至于一個(gè)角色的情感動(dòng)作;其二時(shí)間更短，一般時(shí)長(zhǎng)在15秒～1分鐘左右，完成創(chuàng)作所需要的時(shí)間在1～2周時(shí)間。因此動(dòng)畫小品創(chuàng)作可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)一個(gè)較短的小故事，或是某個(gè)故事的一小部分。動(dòng)畫小品是動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作實(shí)踐的成果，在動(dòng)畫業(yè)界內(nèi)逐漸成了兼具創(chuàng)作內(nèi)涵以及形式探索方面有著風(fēng)向標(biāo)的作用。這種根據(jù)教學(xué)需要，能在15秒-1分鐘內(nèi)快捷且完整的表達(dá)出創(chuàng)作者創(chuàng)作意圖的動(dòng)畫形式是動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)和各大動(dòng)畫公司對(duì)動(dòng)畫風(fēng)格創(chuàng)作研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。法國安納西國際動(dòng)畫電影節(jié)開幕前播放的由高布蘭動(dòng)畫學(xué)院及其他動(dòng)畫院校的學(xué)生創(chuàng)作完成，時(shí)長(zhǎng)大都在30秒-1分鐘左右的動(dòng)畫作品。抑或“11 second club（11秒動(dòng)畫俱樂部）”參賽的作品，時(shí)長(zhǎng)均為11秒的動(dòng)畫作品。這些動(dòng)畫作品就是典型的動(dòng)畫小品，這些動(dòng)畫小品不但從鏡頭畫面、動(dòng)畫表演、鏡頭運(yùn)動(dòng)、剪輯等技術(shù)技巧方面，還在故事的創(chuàng)意闡釋、角色的性格塑造、情緒刻畫等創(chuàng)作手段方面，為動(dòng)畫的發(fā)展起到了良好的創(chuàng)新性示范和引導(dǎo)作用。

1動(dòng)畫小品認(rèn)知

小品，詞語釋義，原指佛經(jīng)的簡(jiǎn)本，現(xiàn)指簡(jiǎn)短的雜文或其他短小的表現(xiàn)形式：歷史小品、廣播小品、表演練習(xí)小品等。[1]通俗的理解小品就是指表現(xiàn)形式較單一，內(nèi)涵較簡(jiǎn)單的小作品，只反映事物的一個(gè)側(cè)面、現(xiàn)象或瞬間，譬如相聲小品、喜劇小品，國畫小品、版畫小品、動(dòng)畫小品等較為短小的藝術(shù)作品。

1.1動(dòng)畫小品的概念

動(dòng)畫小品是從事動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作與學(xué)習(xí)者的自我訓(xùn)練的動(dòng)畫作品。動(dòng)畫小品在創(chuàng)作中，以表現(xiàn)角色動(dòng)作、事件發(fā)展、講述簡(jiǎn)單故事等內(nèi)容為主，創(chuàng)作的篇幅較短，時(shí)長(zhǎng)一般在15秒-1分鐘左右。教學(xué)實(shí)踐中也可見30秒-3分鐘左右的動(dòng)畫小品、甚至在15秒以下的或時(shí)間更短的動(dòng)畫小品作品。這一類型的動(dòng)畫小品注重創(chuàng)意闡釋和對(duì)人物性格塑造以及情緒的精細(xì)刻畫。其內(nèi)容簡(jiǎn)潔、形式單一，制作周期較短，個(gè)人能夠獨(dú)立完成，或者由較少的人員共同參與完成。動(dòng)畫小品創(chuàng)作與專業(yè)的學(xué)習(xí)相關(guān)，并且能夠在實(shí)踐教學(xué)中有效地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的檢驗(yàn)。

1.2動(dòng)畫小品的特點(diǎn)

動(dòng)畫小品的發(fā)展，大多以“事件”或“動(dòng)作”為主，當(dāng)然，有的動(dòng)畫小品中會(huì)用數(shù)個(gè)“事件”來串連，形成“故事”。動(dòng)畫小品中的“故事”常常在一個(gè)特定的地方展開，這個(gè)特定的地方可以是室內(nèi)外場(chǎng)景、自然環(huán)境或者想象的虛幻場(chǎng)景，我們稱之為“場(chǎng)”。動(dòng)畫小品中的“故事”一般只有一個(gè)“場(chǎng)”，再根據(jù)“故事”需要切換出不同的“景”，這些依據(jù)合理的鏡頭運(yùn)用的一個(gè)個(gè)“景”，即為鏡頭，最終組成為完整的動(dòng)畫小品。比如，《Jurannessic》（2002年安納西國際動(dòng)畫電影節(jié)開幕前展映的作品），講一個(gè)原始人在山洞壁上繪制連續(xù)動(dòng)作以實(shí)現(xiàn)“動(dòng)”畫的故事，該作品由法國高布蘭動(dòng)畫學(xué)院學(xué)生制作完成，時(shí)長(zhǎng)32秒?！笆录本褪窃既俗非罂础皠?dòng)畫”;“場(chǎng)”則是洞穴內(nèi)，“景”是根據(jù)劇情講述分切的16個(gè)鏡頭。像法國的《河馬與狗（Pat et Stanley）》[3]系列，或是美國的《小蜘蛛盧卡斯（Lucas the Spider）》[4]系列，或是韓國的《倒霉熊》[5]系列就是標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)畫小品，也是精品動(dòng)畫小品代表。關(guān)于這一類的動(dòng)畫小品都具有以下幾個(gè)重要因素：

①時(shí)間簡(jiǎn)短：時(shí)長(zhǎng)一般介于15秒到1分鐘左右，也有時(shí)長(zhǎng)在15秒以下或者更短，個(gè)別動(dòng)畫小品的時(shí)長(zhǎng)能夠達(dá)到3分鐘左右。

②角色簡(jiǎn)練：一個(gè)或者兩個(gè)角色最常見，個(gè)別動(dòng)畫小品會(huì)有多個(gè)角色出場(chǎng)，但強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)和個(gè)性。

③場(chǎng)景簡(jiǎn)約：一般只有一個(gè)藝術(shù)和設(shè)計(jì)感較強(qiáng)的場(chǎng)景，個(gè)別動(dòng)畫小品注重角色的動(dòng)作表演而沒有明確的場(chǎng)景。

④事件簡(jiǎn)單：反映的小題材、小事件源于生活，能夠透過動(dòng)畫小品的提煉，諷刺一些不合理的事物，揭示一定的哲理，寓教于樂。也可以單純地表現(xiàn)一件幽默、笑料，讓觀者得到輕松一刻。簡(jiǎn)言之，動(dòng)畫小品所表現(xiàn)的任何一個(gè)事件，都表明角色在做什么+發(fā)生什么事。

⑤懸念簡(jiǎn)明：在結(jié)尾一般會(huì)安排“抖包袱”一樣的高潮點(diǎn)，或者一個(gè)戲劇性的結(jié)尾，但也有在結(jié)尾不設(shè)置懸念的動(dòng)畫小品。

2動(dòng)畫小品的分類

動(dòng)畫小品本身沒有復(fù)雜的內(nèi)涵，只反映事物的一個(gè)側(cè)面或現(xiàn)象。[1]所創(chuàng)作內(nèi)容可以具有相對(duì)較為完整的故事、事件或者角色動(dòng)作等，其故事或者事件具有開端、進(jìn)展和結(jié)尾，角色動(dòng)作則具有預(yù)備、動(dòng)作、反應(yīng)，但基本是一致的，就是首先告訴大家你要做什么，然后去做，最后告訴大家你做完了。動(dòng)畫小品根據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容的不同可以進(jìn)一步劃分為角色動(dòng)作、事件和故事小品三類：

2.1角色動(dòng)作小品

角色動(dòng)作小品，亦稱為動(dòng)作小品，就是用一個(gè)角色演戲，即給設(shè)定的角色設(shè)計(jì)一出獨(dú)角戲。例如：一個(gè)“爬樓梯”的動(dòng)作，設(shè)定一個(gè)特定情節(jié)是“著急回家”“瞎溜達(dá)”或者“行動(dòng)不便”等人在做此動(dòng)作，當(dāng)然也可以是非人類的生物去完成這一動(dòng)作，然后把這一出戲透過這個(gè)角色肢體動(dòng)作好好的演出來，再通過動(dòng)畫師的繪畫（K幀或擺拍）把角色內(nèi)心的情緒通過外部的動(dòng)作、表情、夸張、趣味幽默等間接表演出來。動(dòng)畫師經(jīng)常這樣練習(xí)，就能學(xué)習(xí)“原畫”設(shè)計(jì)。例如：《pasta049》[3]時(shí)長(zhǎng)29秒，一個(gè)鏡頭，固定機(jī)位，角色河馬在刷牙，神情渙散長(zhǎng)吁短嘆，角色狗入畫一起刷牙，也隨即注入了活力，狗的強(qiáng)有力的刷牙節(jié)奏帶動(dòng)起了河馬的神情振奮，共同“刷”出了協(xié)奏曲。

2.2事件小品

事件小品，就是用一個(gè)角色演一個(gè)“事件”。例如：約會(huì)、等待、打電話等簡(jiǎn)單的事件，通過角色把一件事演好，才能進(jìn)行短片創(chuàng)作，透過這個(gè)練習(xí)，也可以加強(qiáng)“角色動(dòng)作”的表現(xiàn)能力。需要注意，一個(gè)事件不代表只有一個(gè)鏡頭！往往要講清楚一個(gè)事件，鏡頭畫面需要通過多角度、多視點(diǎn)、多景別的考慮，鏡頭數(shù)達(dá)到十多個(gè)才能講完整，通過事件動(dòng)畫可以加強(qiáng)鏡頭、構(gòu)圖、表演、視聽語言等基本功，也可以提升學(xué)習(xí)導(dǎo)演一部戲的基本功。例如：《pasta028》[3]時(shí)長(zhǎng)29秒，三個(gè)鏡頭，兩個(gè)角色。鏡頭一：總角度鏡頭，全景，21秒，河馬左、狗右各坐一邊背對(duì)鏡頭，河馬隨著“屁”聲，身體、屁股、尾巴有節(jié)奏的顫動(dòng)，狗很無奈，河馬放“屁”三次，狗忍耐遞增至忍無可忍;鏡頭二：中性鏡頭，近景，2秒，狗開始發(fā)怒;鏡頭三：越軸鏡頭，全景，6秒，河馬、狗正對(duì)鏡頭，河馬在玩氣球——抖包袱。

2.3故事小品

故事小品，是以角色來帶動(dòng)整個(gè)故事的發(fā)展，動(dòng)畫中角色本身的一言一行和發(fā)展就是一個(gè)完整故事?；蛘呤怯扇舾蓚€(gè)“事件”組成一個(gè)故事。其結(jié)構(gòu)類似于漫畫的起、承、轉(zhuǎn)、結(jié)，有問題的提出、發(fā)展、解答過程，復(fù)雜一點(diǎn)的故事中還要有沖突和抉擇元素在里面，然后是給一個(gè)可以令人接受的答案等。例如：《公寓（Le Building）》[2]時(shí)長(zhǎng)1分34秒，二十五個(gè)鏡頭，角色有老太太、洗澡高歌的壯男、送披薩的外賣男、洗澡的女鄰居、塔吊操作員等。事件一：壯男洗澡高歌;事件二：歌聲擾民，老太太狠敲墻壁;事件三：震掉的鏡子嚇到貓咪，貓咪掉落在送外賣男頭上，改變騎行方向并引發(fā)交通事故;事件四：洗澡女踩到外賣男摩托車上彈出的比薩，摔倒打翻錄音機(jī);事件五：錄音機(jī)砸到塔吊操作員;事件六：塔吊失控吊鉤鉤起事故巴士砸向公寓樓。作品短小精悍、色彩明快、節(jié)奏緊湊，導(dǎo)演的巧妙安排由事件一引起的蝴蝶效應(yīng)，至事件六最終因果循環(huán)厄運(yùn)降臨肇事者——這也是該故事小品創(chuàng)作的故事主線，也是故事梗概。故事小品具有更多視聽語言知識(shí)和觀念，構(gòu)想故事時(shí)，要有視覺化思考，場(chǎng)景也要一并考慮。同時(shí)故事小品也融入角色動(dòng)作小品和事件小品，只有把角色動(dòng)作小品和事件小品練好，才能更好地表達(dá)的故事小品的主題和拍攝的手法。切記，故事小品不要變成角色只是故事里的一個(gè)說故事的人。

3吉林動(dòng)畫學(xué)院動(dòng)畫小品創(chuàng)作的基本模式

隨著動(dòng)畫制作技術(shù)的普及，其制作難度降低，傳統(tǒng)的動(dòng)畫制作技術(shù)逐漸被電腦技術(shù)所取代，大規(guī)模的公司制作逐漸被小型化的工作室或者個(gè)人制作所代替，并且呈現(xiàn)出形式多樣的動(dòng)畫類型。其創(chuàng)作模式也隨著簡(jiǎn)化，適應(yīng)小型化的工作室或者個(gè)人獨(dú)立完成。

3.1創(chuàng)意開發(fā)

動(dòng)畫小品時(shí)長(zhǎng)一般在15秒～3分鐘左右，因?yàn)闀r(shí)間很短，不可能講一個(gè)宏大的“故事”，只能講一個(gè)或若干個(gè)“事件”所組成的一個(gè)小故事，沒有很多場(chǎng)景，發(fā)生的“事件”都是在一個(gè)地點(diǎn)解決。就如原始人看“動(dòng)”畫，這樣的是一個(gè)事件。動(dòng)畫小品表達(dá)的重點(diǎn)是15秒或1分鐘講完角色如何去完成一個(gè)事件。創(chuàng)意開發(fā)則是如何通過若干個(gè)“事件”講述一個(gè)小故事，以及這些事件之間如何關(guān)聯(lián)，又對(duì)故事內(nèi)容起到什么樣的推波助瀾的作用。吉林動(dòng)畫學(xué)院在小品創(chuàng)作實(shí)踐中，以實(shí)施課程學(xué)習(xí)融合興趣創(chuàng)作、實(shí)踐創(chuàng)作帶動(dòng)基礎(chǔ)教學(xué)為宗旨，分層次、分類別開展多種形式的動(dòng)畫小品實(shí)踐作品創(chuàng)作。

首先，是以學(xué)生專業(yè)興趣為驅(qū)動(dòng)結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行選題，圍繞專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)動(dòng)畫小品的創(chuàng)意進(jìn)行開發(fā)，培育學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性化的動(dòng)畫小品作品。如，動(dòng)畫小品《檳榔》時(shí)長(zhǎng)40秒，學(xué)生以檳榔的傳說改編的7個(gè)“事件”組成一個(gè)完美小故事。事件一：兄弟偶遇檳榔妹;事件二：兄弟為檳榔妹而傳“情”獻(xiàn)“愛”;事件三：兄弟為檳榔妹而爭(zhēng)風(fēng)吃醋;事件四：兄長(zhǎng)為成全弟弟而死;事件五，弟弟為兄長(zhǎng)之“義”而殉死;事件六：檳榔妹被兄弟之情觸動(dòng)亦殉死;事件七：他們的故事感動(dòng)上天，將他們變成了檳榔樹與石灰?guī)r。此動(dòng)畫小品以若干個(gè)“事件”為主對(duì)檳榔的傳說故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)展，每一個(gè)“事件”均由若干個(gè)“角色動(dòng)作”構(gòu)成，角色通過動(dòng)作講述了一個(gè)關(guān)于檳榔的有情有義的小故事。創(chuàng)意開發(fā)過程中涉及的編劇、角色表演、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律等知識(shí)都已在相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)掌握了，此時(shí)，剛好可以綜合運(yùn)用到動(dòng)畫小品創(chuàng)作實(shí)踐中來完成一個(gè)故事小品作品。當(dāng)然，并非所有的動(dòng)畫小品中都會(huì)用數(shù)個(gè)“事件”來串連出一個(gè)小故事，更多的動(dòng)畫小品只表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的事件，甚至只是表現(xiàn)角色的一個(gè)“刷牙”的動(dòng)作，如《Pasta049》。故事小品通過角色動(dòng)作表演展開了一個(gè)個(gè)“事件”詮釋了故事主題，角色動(dòng)作表演通過“事件小品”塑造著角色鮮明的個(gè)性特征。

其次，是將動(dòng)作小品、事件小品與動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、實(shí)踐創(chuàng)作的主題進(jìn)行組合，根據(jù)不同的創(chuàng)意主題或情節(jié)賦予角色不同的性格特征，塑造不同的角色形象。[6]譬如《檳榔》中哥哥的角色突出內(nèi)斂穩(wěn)重的設(shè)計(jì)，不善于情感表達(dá)，通過在表情、眼神、步態(tài)、手勢(shì)、舉止等以小幅度的肢體動(dòng)作表現(xiàn)。而弟弟的角色設(shè)計(jì)通過給檳榔妹獻(xiàn)“愛”的夸張肢體動(dòng)作直接賦予了其活潑外向的性格特征。不同的肢體語言、表情設(shè)計(jì)使得角色的氣質(zhì)、性格、情緒等能夠得到充分體現(xiàn)，即形神兼?zhèn)??！逗玉R與狗》系列動(dòng)畫小品中的角色一般只有一至兩個(gè)，在結(jié)構(gòu)、比例、形狀、色彩以及繪制手法，都是參照現(xiàn)實(shí)人物或動(dòng)物的真實(shí)狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)意開發(fā)與設(shè)計(jì)，并賦予兩個(gè)角色不同的性格。在每一部動(dòng)畫小品作品中根據(jù)不同的主題與情節(jié)賦予河馬或活潑、或狡猾、或興奮、或穩(wěn)重、或倉促等的性格，賦予狗或呆板、或憨厚、或鎮(zhèn)靜、或急躁、或從容等的性格，塑造出了笨重的河馬、靈活的狗這兩個(gè)呆萌動(dòng)畫形象。不論是《小蜘蛛盧卡斯》系列中的萌萌小蜘蛛，或是《倒霉熊》系列中的傻傻北極熊等，都是創(chuàng)作者將生活中的原型進(jìn)行動(dòng)畫化的創(chuàng)意開發(fā)，并賦予它們新的生命，這些都是值得學(xué)生在創(chuàng)作開發(fā)過程中借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)典案例。

3.2實(shí)踐指導(dǎo)

在具體實(shí)踐中吉林動(dòng)畫學(xué)院結(jié)合具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，在每學(xué)期均會(huì)安排1～2周的時(shí)間讓學(xué)生來制作完成一部動(dòng)畫小品作業(yè)，時(shí)長(zhǎng)在15秒至1分鐘左右。該設(shè)計(jì)融合本學(xué)期所學(xué)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，突出學(xué)以致用。通過多年的實(shí)踐積累，形成“課程+興趣+實(shí)踐+作品”的四階式教學(xué)模式。實(shí)踐指導(dǎo)以課程為基礎(chǔ)，以興趣為驅(qū)動(dòng)，根據(jù)學(xué)生自己的生活“趣事”，進(jìn)行動(dòng)畫小品創(chuàng)作實(shí)踐。通過此教學(xué)模式，動(dòng)畫小品創(chuàng)作的一切盡在學(xué)生的掌握之中，既促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)新意識(shí)，又提升了專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。動(dòng)畫小品創(chuàng)作在創(chuàng)意劇本及表演基礎(chǔ)之上進(jìn)行分鏡頭腳本繪制并完成動(dòng)態(tài)分鏡，進(jìn)一步確定是以二維手繪的形式呈現(xiàn)出來，或?qū)⒋嗣}代入已建立好的角色模型，通過以泥塑、剪紙或者動(dòng)畫等表現(xiàn)形式的擺拍，或以K 幀等手段將表演轉(zhuǎn)換到三維動(dòng)畫角色之上，讓動(dòng)畫角色用優(yōu)美的肢體語言傳達(dá)人類的情感。此過程中老師根據(jù)學(xué)生的不同選擇進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)，與學(xué)生一起制作完整的動(dòng)畫小品作品。中期制作中的角色動(dòng)作繪制、動(dòng)作K幀或者動(dòng)作擺拍中注意對(duì)力的傳遞與曲線運(yùn)動(dòng)、彈性與慣性運(yùn)動(dòng)、速度與時(shí)間控制，預(yù)備與緩沖動(dòng)作、擠壓與伸展動(dòng)作、主要與次要?jiǎng)幼?、跟隨與重疊動(dòng)作以及運(yùn)動(dòng)保持等動(dòng)畫原理知識(shí)與原畫設(shè)計(jì)知識(shí)。同時(shí)也應(yīng)考慮角色的體積感與重量感、夸張與強(qiáng)調(diào)這獨(dú)具動(dòng)畫藝術(shù)魅力的技巧。后期剪輯制作時(shí)， 根據(jù)動(dòng)態(tài)分鏡圖中每個(gè)鏡頭的景別大小、時(shí)間長(zhǎng)短、攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)、鏡頭組接等要求進(jìn)行剪輯，同時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)囊魳纷鳛楸尘耙魳坊蛘吒鶕?jù)需要進(jìn)行錄配音的合成剪輯，接著加入片頭與片尾的制作，最終完成動(dòng)畫小品。在此過程中，老師負(fù)責(zé)教學(xué)資源的調(diào)配、教學(xué)進(jìn)度的調(diào)控、教學(xué)及實(shí)踐指導(dǎo)與質(zhì)量的把控。

3.3路演

路演環(huán)節(jié)要求每個(gè)學(xué)生利用3～5分鐘時(shí)間將自己完成的動(dòng)畫小品進(jìn)行展映播放，并結(jié)合自己的創(chuàng)作類型、主題風(fēng)格，連續(xù)的關(guān)鍵動(dòng)態(tài)小草圖（拇指圖），關(guān)鍵動(dòng)勢(shì)、主要表情圖的設(shè)計(jì)，使用的關(guān)鍵知識(shí)、軟件技術(shù)，創(chuàng)作過程所遇到的問題及如何解決等進(jìn)行綜合性的總結(jié)闡述。首先是評(píng)委老師觀看每個(gè)學(xué)生放映的動(dòng)畫小品作品，聆聽學(xué)生結(jié)合自己的作品進(jìn)行的創(chuàng)作闡述。緊接著是評(píng)委老師對(duì)學(xué)生在動(dòng)畫小品創(chuàng)作過程中的綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)予以肯定，同時(shí)指出創(chuàng)作中的不足，后續(xù)如何進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。最后是評(píng)委老師對(duì)學(xué)生的動(dòng)畫小品整體完成的質(zhì)量，總結(jié)闡述的語言表達(dá)等綜合表現(xiàn)評(píng)出成績(jī)。路演過程是學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，既是專業(yè)素養(yǎng)的展示，也是自身語言表達(dá)能力的展示。同時(shí)路演過程也是學(xué)生之間的相互交流，彼此之間既能看到其他學(xué)生的作品，也能聆聽到他們的創(chuàng)作過程及創(chuàng)作理念，從而使自己得到更好啟發(fā)。例如08級(jí)動(dòng)畫2班張舉的《X-MAN》時(shí)長(zhǎng)28秒，09級(jí)動(dòng)畫10班李興宇的《鷹人》時(shí)長(zhǎng)39秒，12級(jí)動(dòng)畫3班張?jiān)栖暗摹堵?lián)合作業(yè)》時(shí)長(zhǎng)33秒，15級(jí)動(dòng)畫22班何蓮妹的《魔術(shù)片刻》時(shí)長(zhǎng)35秒，16級(jí)動(dòng)畫8班姜媛媛的《鳥與球》時(shí)長(zhǎng)30秒，19級(jí)動(dòng)畫9班林欣榆的《木的報(bào)復(fù)》時(shí)長(zhǎng)64秒等為代表的優(yōu)秀動(dòng)畫小品作品。他們?cè)谡故咀约旱淖髌贰⒅v述自己的創(chuàng)意中圖文并茂、繪聲繪色地進(jìn)行了陳述。通過路演環(huán)節(jié)不僅能夠提升自己的語言組織及綜合表現(xiàn)能力，亦能通過與別人的觀摩交流來提升自己的創(chuàng)作理念和制作技術(shù)。

4 小結(jié)

動(dòng)畫小品創(chuàng)作一直以來是高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)實(shí)踐不可或缺的要素，是動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作實(shí)踐的成果，體現(xiàn)著動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生動(dòng)畫創(chuàng)作的水準(zhǔn)與高校的教學(xué)水平。動(dòng)畫小品展示了對(duì)動(dòng)畫新的技術(shù)與藝術(shù)理念的探索，其創(chuàng)作過程也是對(duì)新技術(shù)與理念的檢驗(yàn)過程。動(dòng)畫小品創(chuàng)作實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技術(shù)技能進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用能力有著重要意義。動(dòng)畫小品創(chuàng)作實(shí)踐是從事動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作與學(xué)習(xí)者的自我訓(xùn)練的必備能力。通過每學(xué)期安排的動(dòng)畫小品創(chuàng)作實(shí)踐課，學(xué)生既能展示出自身的專業(yè)水平，也能提升自身的創(chuàng)造性能力，還能積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為自己的職業(yè)發(fā)展謀得較好的職位。因?yàn)樵S多動(dòng)畫公司也是通過動(dòng)畫小品來探索動(dòng)畫新的視聽體驗(yàn)，展示自身雄厚的科研實(shí)力與創(chuàng)新能力，同時(shí)也為自己公司吸納儲(chǔ)備精英人才。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】