劉國令

—、“填數(shù)游戲 ”教學(xué)案例

[案例背景]《填數(shù)游戲》是北師大版一年級下冊“數(shù)學(xué)好玩”中的第二個內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)（不退位、不進(jìn)位）加減法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了實(shí)現(xiàn)以下三個教學(xué)目標(biāo)1. 在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和主動探索的精神。2. 經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，提高學(xué)生分析推理能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達(dá)、動手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。我做了如下課前準(zhǔn)備包括希沃課件，填數(shù)游戲的表格，水果和數(shù)字貼花，作業(yè)單，微課。

[案例描述]

本課教學(xué)我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：水果拼盤、合作闖關(guān)、更上一層、數(shù)字迷宮。

第一環(huán)節(jié)：水果拼盤

師：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么？? ?生：水果寶寶

師：這些水果寶寶想跟大家玩?zhèn)€游戲，大家愿意嗎？? ?生：愿意

師：為了表示方便我們先來認(rèn)識一下游戲中間的表格，游戲中間的表格橫行叫做第一橫行、第二橫行、第三橫行，你們猜一猜豎行叫什么？

生：第一豎行、第二豎行、第三豎行

師：認(rèn)識了表格之后呢我們就要開始玩游戲了，我們先來看一下游戲規(guī)則，我來讀，你們來聽

師：告訴我你聽到了那些游戲規(guī)則

生回答（師表揚(yáng)你聽的真仔細(xì)，你的耳朵真靈?。?/p>

師：弄懂了游戲規(guī)則之后我們就開始玩游戲了

師：看到這個表格中間，你認(rèn)為哪一個空格師最好填的？

生回答，師解釋引導(dǎo)我們認(rèn)為最好填的那一行只有一個空格

（板書：只有一個空格）

師：接著觀察，你認(rèn)為哪一個最好填？

師：這個表格我們貼完了，我們一起來對照游戲規(guī)則檢查一下我們貼對了沒有

師：通過我們完成這一個表格，你們想一下我們用的是什么方法最快填出來的？找一個空格的還是找兩個空格的？

生：一個空格的（補(bǔ)充板書：找只有一個空格的那一行）

評析：對于低年級學(xué)生來說以水果圖片引入，一來可以引起學(xué)生興趣，二是通過把水果貼入表格，可以讓更好的學(xué)生理解接下來填數(shù)游戲的規(guī)則，學(xué)會填數(shù)游戲的基本方法。

第二環(huán)節(jié)：合作闖關(guān)

師：水果寶寶和你們玩的愉快嗎？數(shù)字寶寶看到水果寶寶和你們玩的這么愉快啊，他們也想和你們一起來玩一玩，你們愿意嗎？

生：愿意? ? ?師：看，他們來啦？我們先來看一看游戲規(guī)則，老師讀黑色的，你們讀紅色的，我們來比一比誰的聲音響亮一些？

師：你們會填嗎？請同學(xué)們完成作業(yè)單上的第一題。

師：填完的同學(xué)請以做端正的姿勢告訴老師你做完了，做完的同學(xué)請跟我們的同桌分享一下你先填的哪一個，說一說為什么你要填這一個空格？

師：有沒有人愿意把你的答案跟大家分享一下，到前面來幫老師貼一貼，然后給大家講一講你為什么要貼這一個？誰最勇敢？（將準(zhǔn)備好的數(shù)字貼貼在黑板上讓學(xué)生選擇貼）

（生貼數(shù)字，是講解，獎勵）能理解嗎？（多設(shè)計了一個數(shù)字2提現(xiàn)不能重復(fù)）

師：填完了之后自己對照游戲規(guī)則檢查一下你們填對了沒有？

評析：本環(huán)節(jié)用數(shù)字代替水果，是在理解填數(shù)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固運(yùn)用，掌握從只有一個空格的那一行開始填數(shù)，同時學(xué)會檢查，看是否有重復(fù)的數(shù)字，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

第三個環(huán)節(jié)：更上一層

師：數(shù)字寶寶4、5看到大家這么聰明，忍不住也要來和大家玩游戲啦！你們猜一猜游戲規(guī)則是什么？

師：看到這個表格后用你們明亮的眼睛仔細(xì)找一找哪幾個空格你一眼就能看出來它填幾？

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，剩下的空格還是不是只有一個空格？那這個我們又該怎么填呢？在作業(yè)單的表格2中試著填一填。（從橫行和豎行兩個方面來講解填2個空格的，用試一試的方法）

師：通過前面的填數(shù)游戲你們學(xué)會了什么？

師：今天和大家一起學(xué)習(xí)，老師也學(xué)會了很多，老師想將學(xué)到的和大家一起分享（播放微課）

完成作業(yè)單表格3? ?核對答案

評析：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的三個橫行可以很快填出來，目的是進(jìn)一步感悟：從只有一個空格的橫行或豎行開始填數(shù)?！疤铩敝?，你是怎樣想的，怎樣填的？是這個游戲的重點(diǎn)，把時間留給學(xué)生，討論剩下的格子該怎么填，在討論中，促進(jìn)分析、推理能力的提高。最后檢查每行是否有重復(fù)的數(shù)字，初步形成自主探究、合作交流、猜測驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式。

第四環(huán)節(jié)：數(shù)字迷宮

師：我們一起來讀一讀游戲規(guī)則。

師：和你的同桌一起畫一畫、填一填、說一說你的行走路線。

評析：讓學(xué)生在理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上嘗試自己闖關(guān)，然后交流總結(jié)，學(xué)會走一步看三步，培養(yǎng)良好的觀察能力。

[案例分析]

反思這個小插曲，我自認(rèn)為在以下幾個方面做得比較成功。

一、以生為本，別樣精彩的基石

當(dāng)我在提問學(xué)生哪一個空格最好填的時候，學(xué)生存在了不同的意見，有的認(rèn)為第一橫行已經(jīng)有了蘋果和西瓜，只差一個梨子了，還有同學(xué)提出了第二豎行也好填，因?yàn)榈诙Q行已經(jīng)有了西瓜和蘋果，只差一個梨子了，在這里兩種開始的方法都對，卻充分體現(xiàn)了那位學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神，學(xué)生作為一種活生生的力量，他們是帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感與興致參與到課堂活動中來的，學(xué)生在提出自己的觀點(diǎn)或傾聽不同的意見時，他們的智力在接受挑戰(zhàn)，他們的思維在接受挑戰(zhàn)。

二、技術(shù)運(yùn)用，別樣精彩的“助產(chǎn)士”

在學(xué)習(xí)《填數(shù)游戲》總結(jié)方法的時候，我首先讓學(xué)生總結(jié)，然后利用微課視頻給學(xué)生展示了“我和大家一起學(xué)到了什么”，在這里其實(shí)利用微課完成了一個整堂課的認(rèn)知鏈接，讓學(xué)生成理解和運(yùn)用能力。本節(jié)課中我很巧妙的運(yùn)用了蒙層技術(shù)，隨著學(xué)生的回答順序揭開蒙層，關(guān)鍵處的標(biāo)注，重點(diǎn)處的聚光，作業(yè)單的拍照上傳學(xué)生的答案一名了然，整個課堂的信息技術(shù)運(yùn)用，成為了高效課堂的“助產(chǎn)士”。

三、小組合作，別樣精彩的陣地

形成人人參與、自由對話、真誠溝通的學(xué)習(xí)氛圍，開創(chuàng)學(xué)生思維任意馳騁、不斷創(chuàng)新的境界，直到學(xué)生自己找到答案，教師加以引導(dǎo)，走向生成性課堂教學(xué)的新境界。討論“田”中怎樣填時，師引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的問題簡單化，將“田”的四個空格指定到一個空格，先填一個空格其他的空格跟著迎刃而解，學(xué)生在討論中在講的問題靈活化，發(fā)現(xiàn)這四個空格的任何一個空格都可以作為我們指定的先決對象。

四、一講一練，別樣精彩的舞臺

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的四個環(huán)節(jié)我設(shè)計了四道作業(yè)題，遵循一講一練，讓學(xué)生在講練結(jié)合中慢慢掌握填數(shù)游戲的方法。