當(dāng)代美育視角下高校民族管弦樂(lè)團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展研究

龔維

摘要：美育教學(xué)工作在當(dāng)前教育教學(xué)工作中占據(jù)重要地位，隨著美育教學(xué)策略和制度的不斷完善，越來(lái)越多的高校開(kāi)始了自身的美育建設(shè)工作。不過(guò)，在高校美育相關(guān)的團(tuán)隊(duì)與組織建設(shè)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題亟待解決。本文將從當(dāng)代美育視角對(duì)高校民族管弦樂(lè)團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：美育視角 ?民族管弦樂(lè)團(tuán) ?建設(shè)與發(fā)展

中圖分類號(hào)：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）06-0139-03

民族樂(lè)器作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，如今卻面臨著繼承和發(fā)展方面的問(wèn)題。在中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展建設(shè)當(dāng)中，屬于民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能丟棄。應(yīng)國(guó)家美育教育教學(xué)的發(fā)展要求，各高校開(kāi)始美育方面的建設(shè)工作。接下來(lái)，將透過(guò)美育的視角對(duì)高校民族管弦樂(lè)團(tuán)的發(fā)展與建設(shè)展開(kāi)討論。

一、當(dāng)前美育工作現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)美育工作的政策扶持

美育教育是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。從美育教學(xué)相關(guān)政策來(lái)看，國(guó)家對(duì)于藝術(shù)培養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高。從中共中央辦公廳到國(guó)務(wù)院辦公廳都下達(dá)了關(guān)于美育工作的改革創(chuàng)新方案及舉措，其目的主要是為了提高學(xué)生認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力，促使學(xué)生人格健全。以高校民族管弦樂(lè)團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展為例，相關(guān)教育部門(mén)每年會(huì)給出一定資金扶持幫助高校民族管弦樂(lè)團(tuán)快速成長(zhǎng)。

（二）美育工作開(kāi)展過(guò)程中存在困難

雖然美育工作受到了國(guó)家教育部門(mén)的關(guān)注，但是要改變長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)形成的美育教學(xué)問(wèn)題依然十分艱難。目前，美育教育教學(xué)工作的展開(kāi)主要受到師資力量、設(shè)備配置以及考核制度等方面的影響。

從師資力量來(lái)看，教育發(fā)展先進(jìn)地區(qū)基本能夠達(dá)到專業(yè)素養(yǎng)教師的普及。由于教育資源的分配會(huì)受到地域發(fā)展情況的影響，一些專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的教師會(huì)選擇通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)留在發(fā)展相對(duì)較好的地區(qū)，一方面可以深造自己的專業(yè)，另一方面可以得到更好的發(fā)展前景。通過(guò)層層的篩選和競(jìng)爭(zhēng)之后，留在發(fā)展欠佳地區(qū)的教師的專業(yè)素養(yǎng)就不及發(fā)展超前地區(qū)的教師。教師作為美育工作開(kāi)展的引路人，其專業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定了所在地區(qū)美育教育教學(xué)的情況。如果師資力量無(wú)法得到合理支配，那么我國(guó)的美育教育教學(xué)工作的質(zhì)量就很難提升。

美育教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)于設(shè)備的要求相對(duì)較高。與其他傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)不同，傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)擁有課本就可以完成教學(xué)大綱的主要任務(wù)，然而美育教學(xué)工作不僅包含理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還包括實(shí)踐能力的提升。要實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)踐化，就需要一些基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。以民族管弦樂(lè)團(tuán)為例，只有進(jìn)行管弦樂(lè)器的實(shí)際練習(xí)，才能切實(shí)提升學(xué)生管弦樂(lè)器的使用能力。然而，部分高校的管弦樂(lè)團(tuán)并沒(méi)有充足的樂(lè)器提供給學(xué)生練習(xí)，這就為民族管弦樂(lè)團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展帶來(lái)了困難。

一些地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始將美育教學(xué)工作納入到中考的考核范圍，這就意味著藝術(shù)教育規(guī)范化正在逐漸走進(jìn)中國(guó)教育體系。不過(guò)非試點(diǎn)地區(qū)的美育教學(xué)考核工作依然沒(méi)有得到明顯的改觀，所以教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到顯著提升。以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待美育教育工作，不難發(fā)現(xiàn)美育教育規(guī)范化是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，在這個(gè)美育教育考核和教育理念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中必然會(huì)遇到諸多問(wèn)題。

（三）美育工作未來(lái)發(fā)展方向

美育工作未來(lái)的發(fā)展方向主要是普及化。教育的好壞直接會(huì)影響到一個(gè)民族的復(fù)興與衰敗，目前，教育資源貧瘠的地區(qū)美育教學(xué)工作的質(zhì)量不堪入目。美育教學(xué)沒(méi)有專業(yè)教師、缺乏專業(yè)設(shè)備等都是亟待解決的重大問(wèn)題。美育工作在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)主要是進(jìn)行教育資源的協(xié)調(diào)，切實(shí)提升教育發(fā)展欠佳地區(qū)的美育教學(xué)質(zhì)量。只有美育教學(xué)工作得到普及，我國(guó)美育教學(xué)工作才能繼續(xù)向下一個(gè)更高的階段發(fā)起沖擊。

（四）樂(lè)團(tuán)編制不齊全，缺少各聲部專業(yè)老師的指導(dǎo)

當(dāng)前高校民族管弦樂(lè)團(tuán)的建設(shè)工作就充分體現(xiàn)出了美育教學(xué)過(guò)程中遇到的困難。首先，樂(lè)團(tuán)的編制不齊全。民族管弦樂(lè)團(tuán)包括很多民族樂(lè)器，要合奏出美妙的音樂(lè)就需要不同樂(lè)器之間相互配合。如果沒(méi)有完整、健全的樂(lè)團(tuán)編制，那么要合奏一首完整的作品幾乎無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。然而，在高校實(shí)施民族樂(lè)團(tuán)建立的過(guò)程中會(huì)遇到如嗩吶、笙、柳琴、大阮、小阮等聲部空缺的現(xiàn)象，導(dǎo)致演繹作品的和聲不夠豐滿、缺少完整性。另外，高校每年都會(huì)有學(xué)生畢業(yè)，樂(lè)團(tuán)在學(xué)期初就需要大量招新，新人入團(tuán)需要一定的學(xué)習(xí)周期才能正式成為樂(lè)團(tuán)成員。在新人參與樂(lè)團(tuán)表演時(shí)需要專業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行分聲部教學(xué)練習(xí)。然而，部分高校的樂(lè)團(tuán)中并沒(méi)有充足的師資，很可能出現(xiàn)一名教師要肩負(fù)各個(gè)聲部的訓(xùn)練工作。在樂(lè)團(tuán)的演奏中，任何一個(gè)聲部的任何一名成員出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響作品的效果，缺乏各專業(yè)老師的指導(dǎo)就很難保證樂(lè)團(tuán)的演奏質(zhì)量。

二、高校民族管弦樂(lè)團(tuán)建設(shè)障礙

（一）民族管弦樂(lè)器學(xué)習(xí)難度高

民族管弦樂(lè)器具有高度的音色辨識(shí)度，在長(zhǎng)時(shí)間的傳承與發(fā)展當(dāng)中，各樂(lè)器的演奏方法也在不斷進(jìn)步。隨著西洋樂(lè)器和新時(shí)代樂(lè)器的崛起，中國(guó)民族樂(lè)器的繼承也遇到了前所未有的困難，部分冷門(mén)民族樂(lè)器的傳承人已經(jīng)少之又少了。對(duì)于進(jìn)入民族管弦樂(lè)團(tuán)學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生而言，一些樂(lè)器可能超出了其認(rèn)知范圍，所以在學(xué)習(xí)使用的過(guò)程中會(huì)遇到諸多問(wèn)題。再加上擁有民族管弦樂(lè)器專業(yè)素養(yǎng)的教師數(shù)量有限，因此民族管弦樂(lè)器的學(xué)習(xí)之路充滿困難。

我國(guó)的民族樂(lè)器多種多樣，大多數(shù)的樂(lè)器在其演奏上都難度較高，這對(duì)于部分剛?cè)腴T(mén)的高校生來(lái)說(shuō)存在一定的學(xué)習(xí)阻力，不僅需要充分了解樂(lè)器的演奏方法和技能技巧，更要加強(qiáng)平時(shí)的基本功訓(xùn)練才能打好基礎(chǔ)，若想在短期內(nèi)就看到明顯的學(xué)習(xí)成果顯然是不可能的。吹管、拉弦、彈撥、打擊技術(shù)技巧的學(xué)習(xí)相對(duì)比較抽象，學(xué)生在接受到指導(dǎo)老師的教學(xué)后需要進(jìn)行自我感知。領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)于民族樂(lè)器的演奏就會(huì)得心應(yīng)手，而領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生可能在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)無(wú)法掌握作品的精髓。

（二）缺少專業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)

部分高校在組建民族管弦樂(lè)團(tuán)時(shí)并沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)老師和團(tuán)隊(duì)，新成員樂(lè)器的學(xué)習(xí)任務(wù)一般由擁有專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生完成。民族樂(lè)器的掌握本身就需要很長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，所以掌握樂(lè)器演奏技巧的學(xué)生僅僅是了解一些基礎(chǔ)操作，對(duì)于樂(lè)器演奏表現(xiàn)出的音準(zhǔn)、音色、樂(lè)感等方面都會(huì)有失偏頗。如果沒(méi)有專業(yè)素養(yǎng)較高的各專業(yè)指導(dǎo)老師及樂(lè)團(tuán)指揮帶領(lǐng)樂(lè)團(tuán)，那么久而久之整個(gè)樂(lè)團(tuán)的專業(yè)技術(shù)會(huì)在一代代的傳承當(dāng)中不斷下滑，進(jìn)而嚴(yán)重影響樂(lè)團(tuán)的發(fā)展。

（三）樂(lè)團(tuán)內(nèi)部制度建設(shè)有待完善

樂(lè)團(tuán)內(nèi)部制度建設(shè)是樂(lè)團(tuán)健康良性發(fā)展的重要保障。隨著各高校樂(lè)團(tuán)建設(shè)工作的不斷推進(jìn)，制度建設(shè)迎來(lái)挑戰(zhàn)。樂(lè)團(tuán)制度建設(shè)目前存在等級(jí)不明確的問(wèn)題，所以在工作開(kāi)展的過(guò)程中很難協(xié)調(diào)各部門(mén)完成工作。另外，層級(jí)不明確還可能會(huì)影響樂(lè)團(tuán)一些重大問(wèn)題的處理與解決。明確的層級(jí)制度建設(shè)可以提高樂(lè)團(tuán)的工作效率，推進(jìn)樂(lè)團(tuán)建設(shè)。

（四）缺少專業(yè)排練場(chǎng)與樂(lè)器

目前，很多高校供學(xué)生進(jìn)行樂(lè)團(tuán)排練和建設(shè)的集中區(qū)域就是教學(xué)大課室。大課室不僅要進(jìn)行其他課程的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也是其他樂(lè)團(tuán)活動(dòng)的集中區(qū)域。不同樂(lè)團(tuán)的活動(dòng)無(wú)法兼容，所以民族管弦樂(lè)團(tuán)的日?；顒?dòng)將無(wú)法正常展開(kāi)。另外，樂(lè)團(tuán)大成員需要自行準(zhǔn)備器樂(lè)。對(duì)于想加入民族管弦樂(lè)團(tuán)但是資金不寬裕的學(xué)生而言，這無(wú)疑是一種障礙。

三、結(jié)合美育工作探索民族管弦樂(lè)團(tuán)建設(shè)方案

（一）加大相關(guān)部門(mén)支持力度

國(guó)家教育部門(mén)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了美育工作對(duì)于國(guó)人素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用。從中小學(xué)到各大高校，美育工作正在如火如荼的展開(kāi)。然而，民族管弦樂(lè)團(tuán)的建設(shè)方面存在的問(wèn)題遠(yuǎn)比基礎(chǔ)的美育教學(xué)工作更多。一方面是因?yàn)槊褡骞芟覙?lè)團(tuán)具有很強(qiáng)的自主性，另一方面是因?yàn)楦咝Ｃ褡骞芟覙?lè)團(tuán)的內(nèi)部制度不完善。而中小學(xué)的美育教育不同，其具有很強(qiáng)的強(qiáng)制性，當(dāng)美育教學(xué)工作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以集中解決。因此，要提高民族管弦樂(lè)團(tuán)的建設(shè)工作，就需要更多的政策來(lái)扶持，解決普遍存在的問(wèn)題。如此一來(lái)，高校民族管弦樂(lè)團(tuán)才能生生不息的發(fā)展下去。

（二）引進(jìn)高質(zhì)量人才團(tuán)隊(duì)

引進(jìn)高質(zhì)量民族管弦樂(lè)器人才主要包括兩個(gè)方面，一方面是引進(jìn)高質(zhì)量專業(yè)教師，另一方面是引進(jìn)高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)成員。高校民族管弦樂(lè)團(tuán)的現(xiàn)狀就是缺乏專業(yè)指導(dǎo)老師，引進(jìn)教師后新團(tuán)員學(xué)習(xí)樂(lè)器的效率會(huì)大大增加，掌握的情況也會(huì)更好，這樣新成員就能更快的融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中參加排練。其次，引進(jìn)大量的專業(yè)指導(dǎo)教師，可以在演奏練習(xí)的過(guò)程中更好地進(jìn)行分聲部練習(xí)。如此一來(lái)，最終的演奏效果也會(huì)有明顯提升，進(jìn)而吸引更多的成員加入到民族管弦樂(lè)團(tuán)的建設(shè)當(dāng)中。引進(jìn)高質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)成員一方面是為了建設(shè)主力團(tuán)員，提高整個(gè)樂(lè)團(tuán)的演奏質(zhì)量，另一方面是協(xié)助教師對(duì)新成員展開(kāi)專業(yè)技術(shù)教學(xué)。

（三）完善相關(guān)設(shè)施

高校民族管弦樂(lè)團(tuán)的建設(shè)離不開(kāi)基礎(chǔ)設(shè)施，其中包括場(chǎng)地、設(shè)備等。場(chǎng)地問(wèn)題有兩種方法可以解決。第一，高?？梢詷?gòu)建獨(dú)立的場(chǎng)地供民族管弦樂(lè)團(tuán)的使用。第二，對(duì)原有的大課室進(jìn)行時(shí)間分配，不同的團(tuán)體可以在不同的時(shí)間將課室作為活動(dòng)場(chǎng)地。前者的缺點(diǎn)在于需要花費(fèi)大量的資金，但是好處在于可以靈活安排使用，樂(lè)團(tuán)的練習(xí)時(shí)間可最大化利用。后者雖然不需要耗費(fèi)資金，但是進(jìn)行練習(xí)的時(shí)間會(huì)大大減少。另外，設(shè)備方面的問(wèn)題可以采取批量購(gòu)買(mǎi)的方式。一方面可以確保樂(lè)團(tuán)內(nèi)部樂(lè)器的一致性，避免因樂(lè)器的好壞而出現(xiàn)惡性攀比現(xiàn)象，另一方面批量購(gòu)買(mǎi)的價(jià)格相對(duì)較低，可以幫助缺乏資金的樂(lè)團(tuán)新成員減少很多經(jīng)濟(jì)方面的壓力。

（四）改善教學(xué)模式、加強(qiáng)舞臺(tái)實(shí)踐

舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)于民族管弦樂(lè)團(tuán)的發(fā)展是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)， 它是參與演奏的學(xué)生向老師以及同學(xué)展示演奏水平、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)， 成功的舞臺(tái)演出是每一位樂(lè)團(tuán)的成員努力學(xué)習(xí)和刻苦練習(xí)的巨大動(dòng)力。舞臺(tái)實(shí)踐不僅需要演奏者擁有較精湛的技術(shù)，同時(shí)也需要其擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)能夠面對(duì)突發(fā)情況。舞臺(tái)實(shí)踐能力得到增強(qiáng)后，樂(lè)團(tuán)成員就可以參加一些大型活動(dòng)的演出。精彩的演出可以吸引更多熱愛(ài)民族音樂(lè)的學(xué)生加入到樂(lè)團(tuán)當(dāng)中，這樣樂(lè)團(tuán)將會(huì)匯集更多的人才，其未來(lái)的發(fā)展道路也會(huì)更加通暢。

改善教學(xué)模式，壓縮教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率對(duì)于高校民族管弦樂(lè)團(tuán)的發(fā)展至關(guān)重要。以傳統(tǒng)四年制高校為例，學(xué)生從加入樂(lè)團(tuán)到最終離開(kāi)樂(lè)團(tuán)的時(shí)間不超過(guò)三年。如果按照傳統(tǒng)民族樂(lè)器的教學(xué)方式開(kāi)展樂(lè)器教學(xué)的話，學(xué)生很可能剛學(xué)會(huì)樂(lè)器的使用就面臨著離開(kāi)樂(lè)團(tuán)的情況，更有天賦不夠的學(xué)生可能在即將離開(kāi)樂(lè)團(tuán)時(shí)還無(wú)法掌握民族樂(lè)器的中級(jí)演奏，這將嚴(yán)重影響學(xué)生參加民族管弦樂(lè)團(tuán)的體驗(yàn)，所以在進(jìn)行樂(lè)器演奏技巧的教學(xué)時(shí)，可以將演奏技法與不同曲目相結(jié)合，一方面可以深化學(xué)生對(duì)于演奏技法的了解;另一方面可以幫助學(xué)生建立成就感，從而推進(jìn)技法教學(xué)的進(jìn)程。

四、討論民族管弦樂(lè)團(tuán)建設(shè)與發(fā)展對(duì)于美育工作的重要意義

（一）推動(dòng)美育教育工作中音樂(lè)方面的發(fā)展

民族管弦樂(lè)團(tuán)屬于音樂(lè)美育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。高校民族管弦樂(lè)團(tuán)建設(shè)的成功與否直接表現(xiàn)出了該高校美育工作的好壞。另外，高校民族管弦樂(lè)團(tuán)的建設(shè)可以幫助更多對(duì)音樂(lè)感興趣的學(xué)生加入到民族樂(lè)器的學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于面臨傳承與發(fā)展危機(jī)的民族音樂(lè)而言，民族管弦樂(lè)團(tuán)的成立為民族管弦樂(lè)的傳承與發(fā)展注入了新鮮血液。高校民族管弦樂(lè)團(tuán)的建設(shè)可以帶動(dòng)其他美育工作的開(kāi)展，進(jìn)而推進(jìn)美育工作走向下一階段。

（二）為其他方面的美育工作提供具體方案

高校民族管弦樂(lè)團(tuán)建設(shè)模式可以應(yīng)用到其他美育工作當(dāng)中。管弦樂(lè)團(tuán)的建設(shè)制度、建設(shè)基礎(chǔ)以及建設(shè)方式都是美育工作的開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)。以高校美術(shù)社團(tuán)的建設(shè)有發(fā)展為例，其與管弦樂(lè)團(tuán)的建設(shè)一樣都需要引進(jìn)高質(zhì)量人才，都需要解決基礎(chǔ)設(shè)施及設(shè)備方面的問(wèn)題。所以高校民族管弦樂(lè)團(tuán)的建設(shè)不僅僅是為了推動(dòng)民族管弦樂(lè)的發(fā)展，同時(shí)也是為美育工作的開(kāi)展提供經(jīng)驗(yàn)。擁有民族管弦樂(lè)團(tuán)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，其他美育工作的開(kāi)展也會(huì)變得水到而渠成。

（三）振興民族音樂(lè)文化

傳統(tǒng)民族樂(lè)器是國(guó)人的驕傲，傳承與發(fā)展民族音樂(lè)文化是每一個(gè)國(guó)人義不容辭的責(zé)任。高校民族管弦樂(lè)團(tuán)的建設(shè)，一方面是增加國(guó)人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器的了解，另一方面是為民族樂(lè)器的傳承與發(fā)展尋找接班人。振興民族音樂(lè)文化不僅僅是對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，這更是一種傳統(tǒng)文化的振興。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著物質(zhì)生活水平的提升，國(guó)人對(duì)于藝術(shù)產(chǎn)生了更高的追求。校中所開(kāi)設(shè)的民族管弦樂(lè)合奏課不僅能夠很好地呼應(yīng)人們精神的需求，還有助于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生自身而言，高校民族管弦樂(lè)團(tuán)的成立為其提供了學(xué)習(xí)技能和展示自我的平臺(tái)。相信在相關(guān)部門(mén)的政策扶持和高校的高度重視之下，民族管弦樂(lè)團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展之路會(huì)更上一層路。

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