王克忠

近年來，在教育教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)?？梢钥吹轿⒁曨l的身影，它可以使重點變得更為突出，使講解變得更為形象，在課堂氣氛營造、知識內(nèi)容拓展等方面發(fā)揮了明顯的優(yōu)勢。在道德與法治課程教學(xué)中，微視頻不僅可以作為一種資源，還可以作為一種手段，它可以使知識的范圍得到拓展，緩解教材在實效性方面的不足。當前，視頻已經(jīng)成了一種極為常見的信息載體，它集合了圖片、聲音、文字等多種單一載體的優(yōu)勢，具有全面、綜合的特征。微視頻屬于一種常見的視頻形式，最大的特征就是時間比較短、信息傳遞較為集中。微視頻的類型多樣，從廣義來說，微電影、視頻片段、簡短廣告等都屬于這一范疇。教學(xué)微視頻作為極其重要的一個類別，近年來受到了國內(nèi)外教育工作者的共同關(guān)注。

一、微視頻資源在初中道德與法治課教學(xué)中的運用意義

隨著我國教育改革的不斷進行，我國初中的教育方式也逐漸迎來新的改變。在當前的時代環(huán)境下，我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代的道德與法治教育，通過對各種新型教學(xué)手段的應(yīng)用，提升我國初中道德與法治教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微視頻在初中道德與法治課堂教學(xué)中成了一種有效的教學(xué)手段。通過對微視頻在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析，提出具體可行的道德與法治教學(xué)策略，提高初中道德與法治教育的教育水平，推動學(xué)生發(fā)展。

（一）開闊視野、激發(fā)興趣

在獲取新知識、接觸新事物的時候，人們會不自覺地被那些自身本身就比較感興趣的內(nèi)容所吸引，并能在很長時間內(nèi)對這些內(nèi)容保持注意力。在這個過程中，人們的記憶細胞也將會變得更為活躍，大腦可以通過有意識記憶的方式促進記憶效率的顯著提升。與單一的圖片和枯燥的文字相比，微視頻的色彩更為豐富，內(nèi)容變幻更為自然，這可以吸引學(xué)生關(guān)注。通過聲音、美術(shù)等藝術(shù)化元素之間的相互融合，學(xué)生可以在更長的時間內(nèi)保持高效的記憶，在感性認知的基礎(chǔ)上實現(xiàn)道德素養(yǎng)的提升。與此同時，教師還可以利用微視頻的資源優(yōu)勢，將其作為基礎(chǔ)教學(xué)的補充。

比如，在學(xué)習“友誼的天空”這一單元的時候，教材中的知識都是源于學(xué)生的實際生活，關(guān)于“友誼”的話題也很容易他們的共鳴。因此，教師可以利用微視頻展示俞伯牙與鐘子期的友誼、白居易與劉禹錫的友誼以及林丹與李宗偉的友誼，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言進行討論，或分享自己的友誼故事。通過這種方式，學(xué)生能在知識學(xué)習的過程中融入自身的思考和體驗，在視野開闊的同時產(chǎn)生興趣。初中道德與法治教學(xué)過程中，微視頻的教育應(yīng)用可以很好地提高道德與法治課堂的教學(xué)效率和教學(xué)水平。教師通過在課堂上進行微視頻的應(yīng)用，可以提升學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習熱情，拓展道德與法治課堂教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。

（二）增強時效性、彌補教材滯后性

與其他的課程相比，道德與法治具有較強的時效性特征，學(xué)生可以在近期發(fā)生的真實事件中獲得情感體驗和道德知識。但是受到教材更新時間的影響，很多最近在社會上發(fā)生的時事政治都難以在教材中得到體現(xiàn)，其中現(xiàn)有的事例則帶有明顯的滯后性特征。微視頻的應(yīng)用可以有效彌補這一問題，多樣化的資源可以作為教材內(nèi)容的有益補充，在很大程度上彌補教材的滯后性。在備課的時候，教師可以將近期發(fā)生的真實事件作為教學(xué)案例，這不僅可以很好地達到預(yù)期的教育效果，還可以引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的問題進行思考，獲得更為豐富的生活和情感體驗。

比如，在學(xué)習“中國人 中國夢”這一課的時候，教師可以通過微視頻的形式向?qū)W生展示不同群體為實現(xiàn)中國夢所做出的努力，他們是奧運會上為國爭光的運動健兒，是駐守在邊疆地區(qū)的軍人戰(zhàn)士，也是每一個在平凡崗位上默默付出的普通人。將這些素材作為教學(xué)內(nèi)容，可以使道德與法治課程更具時效性，使教學(xué)效果得到優(yōu)化。

（三）改變傳統(tǒng)教育模式，提升學(xué)生學(xué)習興趣，促進教學(xué)水平提升

在我國傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)方式中，教學(xué)的內(nèi)容與過程過于枯燥，教師采取簡單的知識講授加作業(yè)布置、課后預(yù)習等學(xué)習流程，千篇一律的教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，在道德與法治課堂的學(xué)習中沒有熱情，嚴重地影響了學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生主要是被動、消極地接受學(xué)習內(nèi)容，這樣的接收方式讓學(xué)生在學(xué)習過程中對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解大打折扣，不僅學(xué)習效率下降，還大大打擊學(xué)生的積極性，嚴重阻礙了道德與法治課堂教學(xué)活動的正常展開，也不利于形成良好的教育環(huán)境。因此，在當前的初中道德與法治教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)與微視頻資源，教師可以充分改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高整個道德與法治課堂教學(xué)的活躍氛圍，讓學(xué)生充分地體驗學(xué)習的快樂，提升道德與法治課堂教學(xué)的效率和水平。

微視頻是一種時長較短、內(nèi)容精煉的視頻類型。教師通過在道德與法治教學(xué)過程中對微視頻的應(yīng)用，可以充分地改善道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀。首先，微視頻的應(yīng)用可以有效地提升學(xué)生的積極性。與傳統(tǒng)枯燥的道德與法治授課方式相比較，微視頻的應(yīng)用顯然更有樂趣，更能提升學(xué)生的課堂活躍程度。微視頻的教學(xué)方式可以營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在有趣豐富的微視頻中找到道德與法治學(xué)習的樂趣，從而提高初中道德與法治課堂教學(xué)的效率和水平。其次，微視頻在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用能有效地提升道德與法治教學(xué)的效率。微視頻的應(yīng)用可以很好地促進學(xué)生在學(xué)習過程中的交流和討論，推動學(xué)生思維的擴展，提升學(xué)生思維活躍程度。微視頻的應(yīng)用還大大提升了學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，在簡單有趣的視頻觀看中，學(xué)生可以提前對課堂內(nèi)容進行了解，推動道德與法治課堂教學(xué)的順利進行。最后，通過對微視頻的觀看，學(xué)生可以更好地了解有關(guān)課堂教學(xué)外的知識。因此，在初中道德與法治教學(xué)過程中，對微視頻進行合理的應(yīng)用，是一個高效、科學(xué)、完善的教學(xué)方式，通過提高初中道德與法治課堂中微視頻教學(xué)的應(yīng)用頻率，充實初中道德與法治課課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提升初中道德與法治教育的現(xiàn)代化水平，推動道德與法治教育的發(fā)展。

二、微視頻資源在初中道德與法治課教學(xué)中的運用策略

（一）教師要充分關(guān)注學(xué)生的體驗

部分教師在使用微視頻的過程中會將視頻的制作和使用效果作為重點，忽視了對內(nèi)容的呈現(xiàn)，也忽視了微視頻教學(xué)原本的價值與意義。為了改變這一問題，教師要充分關(guān)注學(xué)生的體驗，將內(nèi)容作為核心，根據(jù)學(xué)生的情況把握視頻呈現(xiàn)內(nèi)容的難易程度，并合理控制視頻長度、科學(xué)選擇視頻制作方式。在這個過程中，教師要站在學(xué)生的角度運用微視頻資源，對那些簡單易學(xué)的內(nèi)容，不需要體現(xiàn)在微視頻中，而是要將那些晦澀難懂或比較重要的知識點作為核心，這樣才能對視頻的時間進行合理控制，避免使學(xué)生產(chǎn)生疲勞與倦怠，使他們增強記憶力、提高體驗感。比如，在學(xué)習“崇尚法治精神”這一單元的時候，教師要在微視頻中體現(xiàn)法治精神的價值，引導(dǎo)學(xué)生在感受法治精神真諦的基礎(chǔ)上主動追求和守護這種精神。對那些基本的法律制度、法治精神的定義和內(nèi)涵等知識并不需要出現(xiàn)在微視頻中，要求學(xué)生在課下自主閱讀教材即可。

（二）教師要善于對學(xué)生進行引導(dǎo)

微視頻教學(xué)并非意味著教師這一角色的完全解放，也并非意味著教師工作內(nèi)容被替代，他們要對學(xué)生給予及時、有效的指導(dǎo)，在這個基礎(chǔ)上營造一個自主化與探究式的課堂。在觀看微視頻前，教師可以先向?qū)W生提出一個問題，引導(dǎo)他們帶著這一問題觀看，這可以使他們在這個過程中獲得更多的思考。在觀看后，教師還要為學(xué)生留有一定的空間，鼓勵他們主動表達，談一談自身的感受和對問題的理解。通過這種形式，道德與法治上微視頻的價值才能被挖掘出來，這種教學(xué)方法的意義也才能得到最大程度的體現(xiàn)。比如，在學(xué)習“踏上強國之路”這一課知識的時候，教師可以為學(xué)生播放《我們一起走過——致敬改革開放40周年》這部紀錄片的片段。在播放前，提出“強國之路上都發(fā)生了哪些歷史性事件？”的問題，在播放后還要引導(dǎo)學(xué)生就這一問題展開討論，使他們深入理解視頻中所傳達出的精神，形成獨特的感悟。

（三）基于道德與法治課程特點設(shè)情激趣

道德與法治課程中，情感態(tài)度方面的價值應(yīng)該成為所有價值的核心。與其他的課程相比，道德與法治的知識體量并不大、知識點難度也不高，但教師要在這個基礎(chǔ)上深入挖掘知識點的價值，關(guān)注不同內(nèi)容對學(xué)生情感的影響，并將微視頻作為手段引導(dǎo)學(xué)生形成積極的價值觀念。在這個過程中，還要利用微視頻達到設(shè)情激趣的目標，根據(jù)學(xué)習的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，通過情境導(dǎo)入內(nèi)容，在情境中深化體驗、落實教育，這樣可以使微視頻展現(xiàn)出較強的感染力，使學(xué)生在情境中獲得更為真實的體驗和更為積極的影響。比如，在學(xué)習“社會生活離不開規(guī)則”這一課的時候，教師可以利用微視頻為學(xué)生展示圖書館、廣場、電影院、超市等常見的社會生活情境，并再現(xiàn)這些場景中常見的行為，引導(dǎo)學(xué)生對這些行為進行評價。在這個基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生總結(jié)在不同的社會生活場景中應(yīng)該遵守的規(guī)則，并鼓勵他們在真實的生活中自覺遵守這些規(guī)則。

（四）通過微視頻進行課堂流程完善

通過在道德與法治課堂教學(xué)開始前，在教室播放與教學(xué)相關(guān)的微視頻，加強學(xué)生對將要進行教學(xué)的道德與法治課程的了解，提升道德與法治預(yù)習活動的統(tǒng)一性和質(zhì)量。在道德與法治教學(xué)過程中，預(yù)習是非常重要的學(xué)習方法，預(yù)習能讓學(xué)生在學(xué)習之前充分地了解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，不至于在教師講解時一頭霧水，從而導(dǎo)致一知半解的現(xiàn)象發(fā)生。對課堂知識的事先了解，也能提高學(xué)生對教學(xué)的學(xué)習積極性，提升學(xué)生在課堂上的活躍程度，從而形成良好的教學(xué)氛圍，推動道德與法治教學(xué)的順利進行。

近年來，在新課程改革的推動下，我國逐步發(fā)現(xiàn)了這個問題，并將多元化教學(xué)法充分應(yīng)用到了道德與法治的教學(xué)過程中，起到了非常好的效果。教師不僅僅是像以往一樣，以理論教學(xué)為主，更是注重對學(xué)生的啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考，在整個思考的過程中，學(xué)生懂得了學(xué)習的思路，逐步提高了自己的自信，對文化課的興趣也更加深入。因此，多元化教學(xué)的應(yīng)用可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓原本枯燥乏味的道德法治課堂變得更加生動有趣，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂教學(xué)水平也有所提升。通過多年的教學(xué)實踐，學(xué)生對自己感興趣的課程表現(xiàn)出很強的熱情，也表現(xiàn)出很強的創(chuàng)新意識，能激發(fā)很強的創(chuàng)新潛能。因此，他們也可以在這門課上取得優(yōu)異的成績。針對道德與法治內(nèi)容深奧難懂、形式呆板，以具體的動畫和標準的道德法治節(jié)目朗讀聲音集中學(xué)生的課堂注意力，同時讓學(xué)生接觸更為標準的朗讀，為學(xué)生提供模仿的對象，深入融合多種教學(xué)方法，能讓學(xué)生在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上體驗到新形式、新變化。微課在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效改變以往固定的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習方式逐漸改變，并在教師結(jié)合教材內(nèi)容合理運用微課教學(xué)模式時，有利于發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，將教學(xué)課程的安排做到精簡，呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生的學(xué)習突破時間和空間的限制，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位，以此實現(xiàn)課堂教學(xué)充分利用微課教學(xué)的目標，促使課堂教學(xué)的效果得到提升。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，科學(xué)合理利用微課開展課堂教學(xué)，應(yīng)從教材內(nèi)容的選取為出發(fā)點，制定簡單明了的學(xué)習目標，呈現(xiàn)生動形象的課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對道德與法治基礎(chǔ)知識的了解，幫助學(xué)生針對自身學(xué)習不足進行及時補充，全面促進學(xué)生學(xué)習發(fā)展?，F(xiàn)在道德與法治教學(xué)的最大弊端就是在道德與法治教學(xué)過程中，太注重對課本知識的教學(xué)，而忽視對學(xué)生學(xué)習視野的開闊以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師通過對微視頻在道德與法治教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以充分地拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解到道德與法治課程的多姿多彩，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，開闊學(xué)生的學(xué)習視野。

微視頻的應(yīng)用，能更好地使學(xué)生對教學(xué)的文化背景、歷史知識、趣聞軼事進行充足的了解，建設(shè)一個充滿文化氣息的道德與法治教學(xué)氛圍，通過各種與道德與法治相關(guān)的知識的獲取，提升學(xué)生的學(xué)習積極性。在開闊視野的同時，微視頻可以更好地加深學(xué)生對教學(xué)的理解，從而推動整個道德與法治教學(xué)過程的不斷進步。

三、結(jié)語

總的來說，道德與法治教材中所呈現(xiàn)的知識和內(nèi)容雖然比較簡單，但該課程主要是從情感和精神層面對學(xué)生進行教育，這要求教師使用合理的資源和素材，做到對教材內(nèi)容的深入挖掘。在微視頻制作和微視頻資源使用的過程中，教師要從網(wǎng)絡(luò)信息中進行內(nèi)容的篩選，關(guān)注學(xué)生的體驗感，對微視頻的內(nèi)容、長度以及知識點的呈現(xiàn)方式等進行合理確定。在這個基礎(chǔ)上，還要做好積極的引導(dǎo)，同時結(jié)合課程特點設(shè)情激趣。

（宋行軍）