地方高校機(jī)電類(lèi)人才教育國(guó)際化培養(yǎng)探究

甘勇 甘杜芬 鄧妍禎

[摘 要] 新一輪工業(yè)革命正在對(duì)我國(guó)的高等教育產(chǎn)生深刻影響，我國(guó)的制造業(yè)將走向世界。在新工科背景及復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)下，結(jié)合地方高校機(jī)電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)定位要求，研究探索在新形勢(shì)下如何進(jìn)一步做好地方高校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才教育國(guó)際化培養(yǎng)。通過(guò)研究我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)人才教育國(guó)際化培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)新形勢(shì)下機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策與措施。

[關(guān)鍵詞] 新工科;機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè);教育國(guó)際化;地方高校

[基金項(xiàng)目] 2019年度廣西教育廳廣西高等教育本科教學(xué)改革工程資助項(xiàng)目“新工科背景下地方高校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才教育國(guó)際化探索與實(shí)踐”（2019JGA162）

[作者簡(jiǎn)介] 甘 勇（1973—），男，湖北崇陽(yáng)人，博士，桂林電子科技大學(xué)國(guó)際學(xué)院教授，主要從事無(wú)損檢測(cè)技術(shù)及控制、機(jī)械電子工程理論及教學(xué)研究;甘杜芬（1984—），女，湖北崇陽(yáng)人，碩士，桂林電子科技大學(xué)國(guó)際學(xué)院高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)及無(wú)損測(cè)量控制技術(shù)研究;鄧妍禎（1979—），女，廣西桂林人，碩士，桂林電子科技大學(xué)國(guó)際學(xué)院副教授，主要從事課程與教學(xué)論及跨文化交際研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2022）12-0169-04[收稿日期] 2021-07-21

新一輪工業(yè)革命正在對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生深刻影響，也將對(duì)高等教育產(chǎn)生質(zhì)的影響[1]。2017年1月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)聯(lián)合印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》，提出面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向世界科技發(fā)展前沿，全面提升我國(guó)高等教育在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承和國(guó)際合作交流中的綜合實(shí)力。2017年2月，教育部在復(fù)旦大學(xué)組織召開(kāi)高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，討論了在當(dāng)前以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)下，高校如何培養(yǎng)具備更高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力的新型技術(shù)人才等問(wèn)題，形成了新工科建設(shè)的“復(fù)旦共識(shí)”。

新工科推進(jìn)的重點(diǎn)在于學(xué)與教、實(shí)踐與“雙創(chuàng)”、國(guó)際化與本土化，它是繼轉(zhuǎn)型發(fā)展與產(chǎn)教融合之后，使中國(guó)高等教育由注重技術(shù)與科學(xué)向關(guān)注實(shí)踐轉(zhuǎn)變的重要舉措[2]。

新工科成為我國(guó)工程教育改革的新方向，開(kāi)啟了新時(shí)代工程教育改革的序幕，也為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇。

一、我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)人才教育國(guó)際化培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前我國(guó)正處于增長(zhǎng)動(dòng)力轉(zhuǎn)換、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略和人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，迫切需要通過(guò)以新工科為導(dǎo)向的工程教育改革，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才，以適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化和信息一體化的迅猛發(fā)展，加快了各國(guó)經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)的角逐競(jìng)爭(zhēng)，這無(wú)疑就是國(guó)與國(guó)之間軟硬實(shí)力的抗衡，也就是各國(guó)高質(zhì)量人才、科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)必將迎來(lái)大學(xué)的國(guó)際化，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)。地方高校作為中國(guó)高等教育發(fā)展的重要組成部分，必須順應(yīng)時(shí)代，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)國(guó)際化人才[3]。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近些年我國(guó)普通本科院校在國(guó)際化辦學(xué)方面表現(xiàn)積極，95.0%的高校在其發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中對(duì)本校的國(guó)際化發(fā)展提出了明確要求，93.0%的高校制定了國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，89.7%的高校根據(jù)國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)制定了中長(zhǎng)期規(guī)劃和實(shí)施方案。在積極發(fā)展新工科的形勢(shì)下，國(guó)際化人才在數(shù)量和質(zhì)量方面的短板與缺口是我國(guó)需要解決的大問(wèn)題。很多地方高校都已制定了國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，希望通過(guò)國(guó)際化戰(zhàn)略促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，形成多類(lèi)型、多層次、多途徑的學(xué)生海外訪學(xué)、中外校際合作與交流體系。在當(dāng)前新型冠狀病毒肺炎疫情影響下，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，結(jié)合地方高校機(jī)電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，面向區(qū)域、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)定位要求，對(duì)新工科進(jìn)行“新興、新生、新型”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)[4]，研究探索在新形勢(shì)下，如何進(jìn)一步做好地方高校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才教育國(guó)際化培養(yǎng)是我們當(dāng)前需要解決的問(wèn)題。

二、新形勢(shì)下機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

我國(guó)作為制造大國(guó)，機(jī)電類(lèi)企業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗的關(guān)鍵在于贏得人才。從“中國(guó)制造2025”發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)將面臨機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才不足的問(wèn)題，國(guó)際化人才尤其緊缺。制造業(yè)出現(xiàn)人才供給不足的現(xiàn)象，暴露出我國(guó)國(guó)際化人才的培養(yǎng)與新經(jīng)濟(jì)有所脫節(jié)的短板。作為地方工科院校，應(yīng)積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，幫助地方機(jī)電類(lèi)企業(yè)走出國(guó)門(mén)，服務(wù)中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)和“一帶一路”建設(shè)，加快國(guó)際化發(fā)展的進(jìn)程，努力培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、創(chuàng)新精神和跨文化交流能力的創(chuàng)新型國(guó)際化機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。然而，在新工科背景下，地方高校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化人才培養(yǎng)面臨很多問(wèn)題。

一是國(guó)際化辦學(xué)理念不夠深入，機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化工程教育的理念尚未完全融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。近年來(lái)，部分高校在機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科上逐步探索出國(guó)內(nèi)、國(guó)外兩段式培養(yǎng)模式，初步形成了國(guó)際化辦學(xué)的格局。但國(guó)際化辦學(xué)的理念不夠深入，缺乏明確可行的政策和制度，資金投入也不夠充分，難以適應(yīng)國(guó)際化辦學(xué)的步伐。我國(guó)作為世界制造中心，面對(duì)不斷分化出的大量新興學(xué)科、邊緣學(xué)科和綜合學(xué)科，知識(shí)成果轉(zhuǎn)化步伐不斷加快，技術(shù)創(chuàng)新周期不斷縮短，機(jī)電類(lèi)工科教育的課程知識(shí)落后于新知識(shí)迭代速度，實(shí)踐能力與行業(yè)需求脫節(jié)，課程體系不健全，培養(yǎng)模式不完善。以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的國(guó)際工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念尚未完全融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

二是國(guó)際化師資隊(duì)伍較為缺乏，機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教學(xué)模式有待改進(jìn)。很多地方高校把師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的重心放在了引進(jìn)海外人才方面，忽視了本土教師的國(guó)際化培訓(xùn)，導(dǎo)致國(guó)際化師資隊(duì)伍的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求，尤其是機(jī)電類(lèi)等工科專(zhuān)業(yè)國(guó)際化師資緊缺。教學(xué)內(nèi)容上，無(wú)法有效提高學(xué)生的外語(yǔ)水平。大多數(shù)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)能力無(wú)法達(dá)到對(duì)外交流的人才培養(yǎng)目的，多數(shù)地方高校的雙語(yǔ)課程及教學(xué)資源十分有限，未能滿(mǎn)足新工科建設(shè)對(duì)國(guó)際化人才的需要。在我國(guó)全面擴(kuò)大改革開(kāi)放的形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)企業(yè)國(guó)際化程度也在不斷提高，不少具備綜合實(shí)力的國(guó)內(nèi)企業(yè)，尤其是正處于高速發(fā)展的機(jī)電類(lèi)企業(yè)紛紛走出國(guó)門(mén)，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。為加快企業(yè)的國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程，應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)，培養(yǎng)大批具有國(guó)際化視野、創(chuàng)新精神、組織管理、跨文化交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的綜合型國(guó)際化人才是當(dāng)前我國(guó)高校的使命和職責(zé)。各區(qū)域制造業(yè)的加速發(fā)展，使得走進(jìn)來(lái)、走出去的企業(yè)都需要大量的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才。很多地方高校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的敏感度不夠，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求缺乏有機(jī)契合，不能及時(shí)主動(dòng)從產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的角度優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)培養(yǎng)體系與培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的有效對(duì)接。目前地方高校機(jī)電類(lèi)人才國(guó)際化培養(yǎng)課程教學(xué)體系與教學(xué)模式有待進(jìn)一步改進(jìn)，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)貫通有待進(jìn)一步完善。75154E19-A425-4EEF-AB5B-78681ABF3EA6

三是線(xiàn)上線(xiàn)下國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式需要進(jìn)一步完善，國(guó)際化學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐培訓(xùn)有待加強(qiáng)。在當(dāng)前新型冠狀病毒肺炎疫情影響下，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的國(guó)際化人才培養(yǎng)教育模式將會(huì)成為一種常態(tài)，尤其需充分發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但地方高校資源有限，線(xiàn)上教學(xué)的軟硬件建設(shè)投入不足，受傳統(tǒng)線(xiàn)下教學(xué)觀念的影響，線(xiàn)上教學(xué)的技術(shù)培訓(xùn)不夠，這些都難以充分顯示線(xiàn)上教學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，作為一種較為經(jīng)濟(jì)便捷的學(xué)術(shù)交流方式，線(xiàn)上國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議還未形成規(guī)模和全覆蓋，師生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和交流的機(jī)會(huì)較少，國(guó)際學(xué)術(shù)交流仍需加強(qiáng)。地方高校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)在國(guó)際上的學(xué)科科研競(jìng)爭(zhēng)力仍然較弱，具有國(guó)際化經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的人才的數(shù)量和質(zhì)量亟待提高，目前能夠獲得出國(guó)學(xué)習(xí)、實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)的人才較少。

三、新形勢(shì)下地方高校機(jī)電類(lèi)人才教育國(guó)際化培養(yǎng)對(duì)策與措施

針對(duì)目前我國(guó)地方高校國(guó)際化人才培養(yǎng)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)地方高校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才教育國(guó)際化，要面向區(qū)域，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)掌握機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備國(guó)際交往能力和跨文化溝通能力，具有較強(qiáng)的國(guó)際意識(shí)，能夠站在全球資源配置角度思考問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)人才。要培養(yǎng)這樣的高素質(zhì)人才，就要解決目前存在的問(wèn)題，不僅需要良好的扶持政策和教學(xué)條件，高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)源和國(guó)際化的教師隊(duì)伍也是不可或缺的。

1.建立國(guó)際工程教育的新理念，加大機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才教育國(guó)際化政策扶持力度。進(jìn)一步加大宣傳和教育的力度，使地方高校師生形成高等教育國(guó)際化的理念，建設(shè)校園國(guó)際化環(huán)境和氛圍，廣泛開(kāi)展校企、校際合作，建立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。確立國(guó)際性戰(zhàn)略思維，增強(qiáng)國(guó)際交流與合作的意識(shí)。以工科優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，大力拓寬對(duì)外交流與合作的渠道，搭建交流平臺(tái)，著力推進(jìn)國(guó)際化工作，全方位培養(yǎng)國(guó)際化人才。參照歐美國(guó)家的培養(yǎng)方式，制定符合我國(guó)國(guó)情和機(jī)電行業(yè)發(fā)展路徑的培養(yǎng)方案，以及可行的階段性培養(yǎng)目標(biāo);在資金投入方面，設(shè)立人才培養(yǎng)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證培養(yǎng)所需的軟件和硬件條件;在制度建設(shè)上，建立相關(guān)規(guī)章制度，為人才培養(yǎng)提供制度保障。

2.加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)，建立符合地方高校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的教學(xué)模式和課程體系。師資隊(duì)伍的國(guó)際化是培養(yǎng)國(guó)際化人才的重要保障。圍繞工程教育的新理念，地方高校需要探索新工科國(guó)際化人才培養(yǎng)的模式和路徑，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供更加精準(zhǔn)的國(guó)際化人才支持。建設(shè)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化師資隊(duì)伍，培養(yǎng)新工科國(guó)際化人才對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)和教師的自身能力及業(yè)務(wù)水平都提出了更高要求。地方高校外教外專(zhuān)資源不足，經(jīng)費(fèi)及條件有限，可以聘請(qǐng)境外具有國(guó)際專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，可采用靈活多樣方式和渠道，不求所有，但為所用。建設(shè)一支由中外專(zhuān)家組成的國(guó)際化師資隊(duì)伍。在引進(jìn)年輕博士、學(xué)者等高層次人才方面，注重勝任雙語(yǔ)教學(xué)和全英文教學(xué)的能力。推進(jìn)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師出國(guó)培訓(xùn)和進(jìn)修培養(yǎng)，或多引進(jìn)一些國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)資源供教師自我研修，不斷提升教師國(guó)際化意識(shí)和能力。制定在新工科背景下地方高校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才教育國(guó)際化培養(yǎng)方案和制度保障體系，加強(qiáng)跨學(xué)科課程體系建設(shè)，以建設(shè)國(guó)際化精品英語(yǔ)課程、機(jī)電類(lèi)精品專(zhuān)業(yè)課程為載體，做好中外課程緊密銜接、課程學(xué)分互認(rèn)，不斷提升機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力和國(guó)際交流能力，提高本科生的出國(guó)訪學(xué)率。

3.改革創(chuàng)新培養(yǎng)方式方法，加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)和國(guó)際學(xué)術(shù)交流，不斷吸引優(yōu)質(zhì)生源?？茖W(xué)的培養(yǎng)方法是造就國(guó)際化人才的重要條件，改革創(chuàng)新地方高校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)方法，以實(shí)現(xiàn)新工科建設(shè)對(duì)具有國(guó)際視野的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的要求。進(jìn)一步完善線(xiàn)上線(xiàn)下國(guó)際化人才培養(yǎng)教學(xué)方法，不斷優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)模式，加大線(xiàn)上教學(xué)軟硬件的投入及線(xiàn)上教學(xué)的技術(shù)培訓(xùn)，積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，聯(lián)合國(guó)外知名高校和教授進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)，鼓勵(lì)師生積極參加線(xiàn)上國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，打造線(xiàn)上線(xiàn)下國(guó)際交流環(huán)境，開(kāi)展人才聯(lián)合培養(yǎng)與科學(xué)聯(lián)合攻關(guān)，加強(qiáng)國(guó)際協(xié)同創(chuàng)新，營(yíng)造國(guó)際化教學(xué)科研環(huán)境。通過(guò)改革教學(xué)模式、擴(kuò)大交流合作、鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際活動(dòng)和多途徑營(yíng)造國(guó)際化的校園環(huán)境和氛圍，拓展多種形式的國(guó)際合作項(xiàng)目，多形式建立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。要培養(yǎng)具有國(guó)際視野的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才，高素質(zhì)的生源是關(guān)鍵。學(xué)生必須掌握和熟練運(yùn)用英語(yǔ)，有較好的英文水平和較強(qiáng)的邏輯思維能力。地方高校應(yīng)制定相關(guān)激勵(lì)政策，在機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生的基礎(chǔ)上，研究實(shí)施通過(guò)選拔高考成績(jī)優(yōu)異的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成機(jī)電實(shí)驗(yàn)班，制定國(guó)際化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施方案。

結(jié)語(yǔ)

以廣西地方高校為例，在新工科背景下做好機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才教育國(guó)際化的辦學(xué)，根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，其辦學(xué)定位應(yīng)面向東盟及“一帶一路”經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，以廣西“雙一流”建設(shè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)與歐美知名高校以及東盟高校的多類(lèi)型、多層次、多途徑國(guó)際合作與交流，積極與國(guó)外知名高校商洽建立碩士項(xiàng)目、博士聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、教師研修項(xiàng)目，利用好廣西與東盟的地域優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與東盟國(guó)家高校的合作交流，在完善和優(yōu)化“雙學(xué)位”合作辦學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建更多形式的合作辦學(xué)項(xiàng)目;在實(shí)施中外交換生項(xiàng)目、夏令營(yíng)項(xiàng)目的同時(shí)，增設(shè)短期交流項(xiàng)目、寒暑假訪學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目、教育體驗(yàn)項(xiàng)目等，提高在校本科生具有海外訪學(xué)經(jīng)歷的人數(shù)比例和國(guó)際交流能力。打造一支滿(mǎn)足機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才教育國(guó)際化培養(yǎng)的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)國(guó)際化教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的引進(jìn)和共享，大力發(fā)展線(xiàn)上教育，建設(shè)一支優(yōu)秀的具備國(guó)際化能力的師資隊(duì)伍，制定完備的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)方案，打造國(guó)際化精品課程，穩(wěn)步提升國(guó)際化辦學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放和“一帶一路”建設(shè)要求，具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳巖.新工科：高等工程教育的未來(lái)：對(duì)高等教育未來(lái)的戰(zhàn)略思考[J].高等工程教育研究，2018（6）：1-3.

[2]張干清，郭磊，向陽(yáng)輝.新工科雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)范式[J].高教探索，2018（8）：55-60.75154E19-A425-4EEF-AB5B-78681ABF3EA6

[3]王佳昕，郄海霞.面向2035的中國(guó)高等教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)困境與行動(dòng)邏輯[J].高教探索，2020（11）：5-11.

[4]林健.面向未來(lái)的中國(guó)新工科建設(shè)[J].清華大學(xué)教育研究，2017，38（2）：26-35.

Exploration of the International Training of Electromechanical Talents in Local Universities

GAN Yong， GAN Du-fen， DENG Yan-zhen

（College of International Exchange， Guilin University of Electronic Technology， Guilin，

Guangxi 541004， China）

Abstract： The new industrial revolution is having a profound impact on Chinas higher education. Chinese manufacturing industry will go global. In the background of “emerging engineering education” and in the complex and changing international situation， combined with the characteristics of electromechanical engineering majors in local universities and the requirements of serving local economy in running schools， this paper studies and explores how to further improve the international training of electromechanical talents in local universities based on the new situation. This paper studies the status quo of international training of professional talents education in Chinese universities. The problems faced by the international talents training of the electromechanical specialty under the new situation are discussed， and the corresponding countermeasures are put forward.

Key words： “emerging engineering education”; electromechanical majors; international training; local universities75154E19-A425-4EEF-AB5B-78681ABF3EA6