張翠珍

摘 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代化的教育改革，小學(xué)英語教學(xué)在英語基礎(chǔ)教育方面有著越來越重要的地位。近期來，“雙減”政策的施行，是教育改革的具體指引和基本要求。如何在“減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)、減少課后培訓(xùn)”的新政下，更加有目標(biāo)有效率地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅是對(duì)教師的教學(xué)能力和水平的考驗(yàn)，也是當(dāng)前形式下需要探究和突破的重要點(diǎn)。文章首先解讀新政策，然后分析小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，最后從英語作業(yè)設(shè)計(jì)的目的與意義、目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)的原則、目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新方式三個(gè)方面進(jìn)行研究，供同行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;目標(biāo)性作用;設(shè)計(jì)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.31 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）11-0180-03

Practice of Primary School English Targeted Operation Design Under "Double

Reduction" Policy

ZHANG Cuizhen （Yunxiao County Experimental Primary School in Fujian Province， China）

【Abstract】With the rapid development of society and the modernized educational reform， primary school English teaching plays an increasingly important role in basic English education. In recent years， the implementation of the "double reduction" policy is the specific guideline and basic requirement for education reform. Under the new policy of "reducing the burden of homework and training after class"， how to design homework more efficiently and improve teaching quality is not only a test of teachers' teaching ability and level， but also needs to be explored in the current form. and breakthrough points. The article first interprets the new policy， then analyzes the teaching objectives of primary school English teaching， and finally conducts research from three aspects： the purpose and significance of English homework design， the principles of targeted homework design， and the innovative method of targeted homework design for reference by peers.

【Keywords】Primary school English; Targeted action; Design practice

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：小學(xué)階段英語課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。設(shè)計(jì)有效的課外作業(yè)，可使課堂教學(xué)得到深化和補(bǔ)充，為學(xué)生提供較大的實(shí)踐空間，倡導(dǎo)學(xué)生主體的參與性，讓學(xué)生在參與中啟動(dòng)思維機(jī)制，使學(xué)生能熟練掌握運(yùn)用英語這門工具，發(fā)展解決問題的能力。因此，小學(xué)英語目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐有助于提供作業(yè)的有效性，提升英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

1.“雙減”新政策解讀

減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，主要目的是回歸教育本源，以學(xué)校教育為主，提高教育教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生在課堂外有充足的休息和活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生參加豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

在“雙減”新政下，教師面臨巨大的改革和挑戰(zhàn)：一方面是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)不變，但教學(xué)質(zhì)量和要求提高;另一方面，學(xué)生在科目學(xué)習(xí)上復(fù)習(xí)鞏固的途徑和時(shí)間減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有待檢驗(yàn)。教師自身教學(xué)能力和水平的提高、教學(xué)策略的調(diào)整、教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和有效性等亟待進(jìn)步。

2.小學(xué)英語目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)的目的與意義

英語科目的學(xué)習(xí)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，既需要考慮學(xué)生應(yīng)試教育的要求，也需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)，因此，初中英語知識(shí)體系和作業(yè)練習(xí)的建構(gòu)要充分考量核心素養(yǎng)要求和綜合素質(zhì)提升，而不是簡(jiǎn)單的科目應(yīng)試和知識(shí)點(diǎn)累積。結(jié)合《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》思想，英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。合適的作業(yè)布置，是教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，既能鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的內(nèi)容，合理運(yùn)用課余時(shí)間;也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)科知識(shí);還可以增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高英語綜合能力。在“雙減”政策下，目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)必不可少，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，運(yùn)用創(chuàng)新方式和方法，結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛英語學(xué)科，建立英語學(xué)習(xí)的自信心，這是目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)的目的與意義。471A12E9-4191-498B-B0A2-35E4F84F417D

3.小學(xué)英語目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

小學(xué)英語教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)自主地學(xué)習(xí)英語，并把英語生活化，運(yùn)用到實(shí)踐中，從小打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的教學(xué)目標(biāo)。課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，作為重要輔助的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)有明確的目標(biāo)性。因此，小學(xué)英語目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)的原則有以下幾點(diǎn)。

（1）有效性原則

作業(yè)要發(fā)揮其應(yīng)用的價(jià)值，是作業(yè)設(shè)置的本質(zhì)目的。只有樹立明確的目標(biāo)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)首要的原則就是有效性。特別是在“雙減”政策下，作業(yè)不是“任務(wù)”，不是隨意布置，更不是呆板統(tǒng)一傳統(tǒng)的“抄、寫、背”模式，要充分考慮作業(yè)布置的目的和目標(biāo)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中和完成作業(yè)的結(jié)果上，掌握什么，理解什么，發(fā)揮什么，從而達(dá)到“有效”的效果。目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

（2）層次性

“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向下，最重要的因素就是體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”，尊重主體不同的發(fā)展情況，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣，對(duì)知識(shí)掌握的情況也不一樣，因此，在目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要事先掌握學(xué)情，了解學(xué)生個(gè)體，按照學(xué)生的不同情況，分層進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)?；A(chǔ)好的學(xué)生，可以增加拓展延伸的目標(biāo)性作業(yè);基礎(chǔ)弱的同學(xué)，其作業(yè)設(shè)計(jì)以鞏固知識(shí)點(diǎn)為主。所以，不同的學(xué)生“需求”并不一樣，不適合“一刀切”的作業(yè)設(shè)計(jì)，在目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)上要考慮層次性。

（3）趣味性

小學(xué)年齡段的學(xué)生，屬于基礎(chǔ)義務(wù)教育初期，他們對(duì)社會(huì)、對(duì)世界仍然充滿好奇心、探索心，保持著積極探究、十萬個(gè)為什么的興趣，這種興趣可能是學(xué)生日后發(fā)展的重要方向，是影響學(xué)生一生的價(jià)值選擇，因此，小學(xué)階段的課程科目等安排除了各項(xiàng)知識(shí)的開蒙，也是啟迪著學(xué)生興趣發(fā)展和持續(xù)的系統(tǒng)科學(xué)的綜合學(xué)科安排。所以，在目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分體現(xiàn)趣味性，讓學(xué)生自動(dòng)自發(fā)有興趣“做”作業(yè)，豐富多彩的作業(yè)可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)信心。

（4）實(shí)踐性

作為一門語言，沒有什么比在實(shí)踐中運(yùn)用中同時(shí)學(xué)習(xí)的效果更好。英語有很強(qiáng)的實(shí)踐性，多讀多說多練多背，自然在需要的時(shí)候才可以“用”，而在“用”的過程中，再次發(fā)現(xiàn)還沒有學(xué)到的很多東西，回到課堂繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固。知識(shí)的學(xué)習(xí)最終的目的是提高自己解決生活中實(shí)際問題的能力，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，是最好的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、取得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果的途徑。所謂“學(xué)以致用”“書到用時(shí)方恨少”，目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)融入實(shí)踐性的原則是必然的。

（5）自主性

新課程改革，關(guān)注的是每個(gè)學(xué)生全面、自主、健康、充分的學(xué)習(xí)和發(fā)展。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，將作業(yè)作為自我發(fā)展的需要，是目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)的最新原則。例如：閩教版小學(xué)英語上冊(cè)Unit 6 Asking the Way，主要學(xué)習(xí)的是問路知識(shí)，在目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，明確鞏固的知識(shí)點(diǎn)是“怎么問路”How can I get there？ I need to...;“怎么指路”Go straight， then turn left/night...; 設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生自主發(fā)揮，從家到學(xué)校怎么走？從學(xué)校大門進(jìn)來到教室怎么走？也可以提供素材，由學(xué)生設(shè)計(jì)情境，進(jìn)行作業(yè)鍛煉。

（6）合作性

新課程改革綱要明確指出：學(xué)生的合作精神與能力是最重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。作業(yè)改革將更多的走向合作型，這不僅有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性創(chuàng)造性，也可以讓學(xué)生在合作的過程中，體驗(yàn)“社會(huì)性”，建立集體和團(tuán)隊(duì)合作的觀念，培養(yǎng)集體主義精神。小組合作性、結(jié)對(duì)合作性、班級(jí)合作性等，都是合作性體現(xiàn)，所以，合作性也是目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)的原則之一，是順應(yīng)改革和時(shí)代發(fā)展的學(xué)習(xí)宗旨。

4.小學(xué)英語目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方式與方法

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)、多媒體資源豐富的時(shí)代，目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計(jì)可以通過多種多樣的創(chuàng)新方式與方法進(jìn)行實(shí)踐。

（1）有聲作業(yè)

小學(xué)英語教學(xué)，是知識(shí)的傳授，也是語言的積累。作為一門“語言”，聽、說、讀、寫技能都很關(guān)鍵。在英語目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以充分運(yùn)用“聲音”作業(yè)，調(diào)整傳統(tǒng)作業(yè)的“寫”?！坝新曌鳂I(yè)”可以是學(xué)唱一首英文歌，背誦一段英文名劇，講解一篇英文經(jīng)典童話等;也可以是結(jié)合生活，介紹自己的家庭，講解自己的一段旅途等;還可以表演一段英語情境劇，或者和同學(xué)和小組創(chuàng)作英語小品等;優(yōu)秀的英文動(dòng)漫片也是有聲作業(yè)的豐富資源之一。在“有聲作業(yè)”中，體驗(yàn)英語語感，鍛煉英語口語聽和說的能力，感受英語語言的魅力。同時(shí)，有聲作業(yè)還可以有效地“化整為零”，將學(xué)生的碎片化時(shí)間充分運(yùn)用。反復(fù)傾聽、反復(fù)跟讀，沉浸在英語語言的環(huán)境中，全面發(fā)展英語學(xué)習(xí)。

（2）制作英語手抄報(bào)、幻燈片等

通過自我創(chuàng)新、思維發(fā)散、構(gòu)建整合英語知識(shí)，創(chuàng)作英語手抄報(bào)、幻燈片等，可以達(dá)到強(qiáng)化讀和寫的能力，訓(xùn)練英語思維。例如，小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Food and Health，目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)可以請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)或幻燈片，主題可以是“健康的食物”“人類與食物”“我家的餐桌”等，由學(xué)生自由創(chuàng)作，通過創(chuàng)作聯(lián)系生活，鞏固所學(xué)到的單詞、句型、文章等。

制作英語手抄報(bào)或幻燈片，簡(jiǎn)單的作品可以由個(gè)人完成，要求高的作品由小組合作或團(tuán)隊(duì)合作共同完成，在制作過程中，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，鍛煉學(xué)生之間合作、溝通、交流的各項(xiàng)能力，互幫互助，結(jié)成小組共享式學(xué)習(xí)模式，從同學(xué)的角度、教師的角度、自我的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。這也是目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的目的。

（3）實(shí)踐性的英語作業(yè)設(shè)計(jì)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考、實(shí)踐、創(chuàng)造?！蹦繕?biāo)性英語作業(yè)設(shè)計(jì)，需充分考慮實(shí)踐性，將實(shí)踐性結(jié)合入作業(yè)設(shè)計(jì)，把英語作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，在生活實(shí)踐中完成作業(yè)、掌握知識(shí)。在英語課堂上，英語教師從進(jìn)入教室門的那一步開始，可以全程使用英語進(jìn)行溝通和教學(xué)。471A12E9-4191-498B-B0A2-35E4F84F417D

學(xué)生總是能從各種活動(dòng)中找到樂趣和自信，所以，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，或以作業(yè)形式布置任務(wù)型作業(yè)，采訪、調(diào)查、觀察、總結(jié)等。例如，在學(xué)習(xí)了“How much is it？”“How much are they？”后，可以跟隨家長(zhǎng)到超市、菜市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，記錄日常生活中經(jīng)常購(gòu)買的物品價(jià)格明細(xì)表;在學(xué)習(xí)了天氣和日期的表達(dá)后，制作一份周度或月度的天氣記錄表，一方面鞏固日期、星期的英文表達(dá)，另一方面也可以鞏固天氣的表達(dá)形式。學(xué)生就是在這樣的過程中，觀察自然、了解生活，把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活，增強(qiáng)生活參與意識(shí)，同時(shí)又可以滿足學(xué)生的求知欲，總結(jié)、歸納、整理所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（4）加強(qiáng)英語拓展活動(dòng)和練習(xí)

小學(xué)英語目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)可以分層進(jìn)行，熱愛英語、對(duì)英語學(xué)習(xí)本身興趣濃厚、基礎(chǔ)好、有更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生，可以展開拓展延申;基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生通過形式多樣的活動(dòng)提供學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。例如，可以舉辦英語演講競(jìng)賽、英語搶答活動(dòng)、英語劇場(chǎng)表演比賽等方式進(jìn)行拓展和練習(xí)。為了促進(jìn)各級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，每年我國(guó)都會(huì)進(jìn)行區(qū)域性質(zhì)或全國(guó)性的英語演講比賽、英語辯論賽等活動(dòng)，運(yùn)用活動(dòng)加強(qiáng)英語拓展和綜合素質(zhì)鍛煉。

英語作為一門國(guó)際實(shí)用語言，可進(jìn)行拓展的活動(dòng)豐富多彩，種類繁多，且當(dāng)代社會(huì)是信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)全球化，通過網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用多媒體手段增強(qiáng)英語拓展活動(dòng)。例如，通過參加線上線下的英語歌唱活動(dòng)、英語故事比賽等錄制英語視頻、音頻文件;通過正式渠道與國(guó)外小學(xué)生建立“網(wǎng)友”，共同制定語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，多用英語溝通交流等。在生活中常見的國(guó)外品牌，例如“McDonald's”“Starbucks”“KFC”“Mercedes-Benz”等，收集品牌故事，講解發(fā)源歷史。這些都可以作為拓展活動(dòng)進(jìn)行。

5.結(jié)語

新時(shí)代新教育，“雙減”政策下，小學(xué)英語教師必須跟緊時(shí)代腳步，不斷創(chuàng)新，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+和多媒體的各種資源，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，同時(shí)，更加高效、更加明確地進(jìn)行目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)，將作業(yè)設(shè)計(jì)融入教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在減量減時(shí)的要求下，提高質(zhì)量、提高效率，充分結(jié)合課堂教學(xué)，充分理解目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，多樣化多元化的創(chuàng)新目標(biāo)性作業(yè)設(shè)計(jì)的方式和方法，將作業(yè)的功能發(fā)揮到最大，同時(shí)運(yùn)用作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升小學(xué)英語教學(xué)綜合水平。

參考文獻(xiàn)

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