周 偉

“兒童是什么？”這是教育學(xué)重要課題。從歷史上看，西方現(xiàn)代教育學(xué)始于對(duì)兒童的發(fā)現(xiàn)。兒童不是“小大人”，這是盧梭在其著作《愛(ài)彌兒》中發(fā)表的關(guān)于兒童的基本觀念：“我們對(duì)兒童是一點(diǎn)也不理解的：對(duì)他們的觀念錯(cuò)了，所以愈走就愈入歧途。最明智的人致力于研究成年人應(yīng)該知道些什么，可是卻不考慮孩子們按其能力可以學(xué)到什么，他們總是把小孩子當(dāng)大人看待，而不想想他還沒(méi)有成人哩?！痹诒R梭看來(lái)，此前的教育學(xué)是以成人為開(kāi)端的，它忽視了兒童的特殊性，漠視了兒童具有獨(dú)立于成人的生活與世界。而盧梭的教育學(xué)則以理解兒童為起點(diǎn)，認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)以兒童為中心?，F(xiàn)代意義上的兒童研究由此發(fā)端。

相較于西方，我國(guó)的兒童研究則起步較晚。20世紀(jì)20年代，周作人在北平孔德學(xué)校做以“兒童的文學(xué)”為主題的演講，代表了現(xiàn)代意義上我國(guó)對(duì)兒童的發(fā)現(xiàn)。其后雖有陶行知、陳鶴琴等老一輩教育家大力呼吁“解放兒童”、倡導(dǎo)“一切為了兒童”，但始終未有一穩(wěn)固的言論陣地，未形成主流思潮。進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著國(guó)際兒童研究的異?；钴S，一個(gè)能代表國(guó)內(nèi)兒童研究前沿思想、最新成果的學(xué)術(shù)園地成為時(shí)代亟須。在此背景下，《新兒童研究》輯刊應(yīng)運(yùn)而生。

一、輯刊概況

2020年6月，《新兒童研究》正式創(chuàng)刊，國(guó)內(nèi)兒童學(xué)研究領(lǐng)域迎來(lái)了又一本專業(yè)輯刊。該輯刊由杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院主辦，廣西師范大學(xué)出版社出版發(fā)行，致力于構(gòu)建和發(fā)展兒童研究學(xué)術(shù)共同體，助推中國(guó)兒童學(xué)學(xué)科的建設(shè)。辦刊宗旨正如該刊“發(fā)刊詞”中所言：“《新兒童研究》之創(chuàng)刊，旨在集中展示國(guó)內(nèi)外兒童研究學(xué)術(shù)理論之最新成果，構(gòu)建和發(fā)展兒童研究學(xué)術(shù)共同體，發(fā)現(xiàn)兒童偉大之天性資源，提升兒童在整個(gè)社會(huì)、文化和教育中之地位，捍衛(wèi)兒童權(quán)益，促進(jìn)兒童茁壯成長(zhǎng)?！?/p>

2021年7月，《新兒童研究》第二輯出版。相較于第一輯，第二輯無(wú)論是在內(nèi)容板塊的設(shè)置，還是在文章作者的數(shù)量及其研究領(lǐng)域方面，都更趨成熟與完善。第二輯共包含七大板塊：兒童哲學(xué)研究、兒童史學(xué)研究、兒童文學(xué)研究、兒童社會(huì)學(xué)研究、兒童學(xué)人物研究、兒童學(xué)研究的方法與視野以及有關(guān)兒童類作品的書(shū)評(píng)，匯編了來(lái)自國(guó)內(nèi)外兒童研究相關(guān)領(lǐng)域的專家以及高校、科研機(jī)構(gòu)、兒童智庫(kù)等組織的科研人員與實(shí)踐者最新的研究成果，基本確立了《新兒童研究》的欄目設(shè)置和選文標(biāo)準(zhǔn)，為該輯刊后續(xù)的順利推出奠定了基礎(chǔ)。

二、磨合打造

（一）編輯的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程

當(dāng)初次拿到《新兒童研究》的稿件時(shí)，我內(nèi)心是忐忑的，也是不安的，既是因?yàn)檫@是一部純粹的學(xué)術(shù)論文集，編輯難度較大，更是因?yàn)槌醮斡|碰“兒童學(xué)”“兒童哲學(xué)”等概念，心中較為迷茫。無(wú)論是被譽(yù)為“兒童哲學(xué)之父”的李普曼（Matthew Lipman)，還是首次提出“童年哲學(xué)”（The Philosophy of Childhood）概念的馬修斯（Grareth·B·Matthews），二者雖同為西方兒童哲學(xué)研究奠基之人，但于我來(lái)說(shuō)，與之前都是只知其名未知其實(shí)，至于國(guó)內(nèi)兒童哲學(xué)研究的現(xiàn)狀以及有關(guān)專家、學(xué)者的情況，則更是所知甚少。

但是，身為編輯，卻有一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，就是在審讀加工一本圖書(shū)的過(guò)程中，能和圖書(shū)共同成長(zhǎng)。編輯在對(duì)圖書(shū)一次次的認(rèn)真加工、仔細(xì)打磨中，其自身的理論水平在不斷的實(shí)踐中得以提升，并內(nèi)化為自己的學(xué)識(shí)素養(yǎng)；而圖書(shū)的內(nèi)核、中心思想、脈絡(luò)也通過(guò)編輯之手逐漸變得清晰完善，使讀者獲得更佳的閱讀體驗(yàn)?；仡櫋缎聝和芯俊返木庉嬤^(guò)程，從第一輯時(shí)的蹣跚前行，到第二輯時(shí)的步履從容，旁人眼里的硬骨頭，于筆者而言，是新知，是挑戰(zhàn)，更是一種精神上的共鳴。從將“來(lái)吧，讓我們與兒童一起生活”作為自己墓志銘的福祿培爾（Friedrich Froebel），到發(fā)出“如之奈何，中國(guó)數(shù)百萬(wàn)的‘小祖宗’們”這一感嘆的熊秉真教授，筆者時(shí)常被文章中那些關(guān)心兒童福祉、關(guān)注兒童成長(zhǎng)的人和事所觸動(dòng)。筆者也想將這些內(nèi)容通過(guò)自己之手，送到廣大讀者，特別是教育工作者面前，希望他們?cè)谧x到書(shū)中的某一句或某個(gè)段落時(shí)，會(huì)重燃心中的教育圣火，對(duì)自己的教育理念有新的感悟，而這正是這本輯刊的價(jià)值所在。

（二）打磨細(xì)節(jié)以期完美呈現(xiàn)

接下來(lái)，筆者想分享一些自己在文稿編輯過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)。因?yàn)檎沁@些細(xì)節(jié)才讓每一本圖書(shū)有了最佳的呈現(xiàn)形式，也正是這些細(xì)節(jié)才彰顯出一個(gè)編輯的成熟和成長(zhǎng)。

首先，文字標(biāo)點(diǎn)等細(xì)節(jié)修改。作為一名圖書(shū)編輯，應(yīng)掌握最基本的規(guī)范字、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用以及病句的修改等編輯基本功，這也是成為一名合格編輯的前提條件。在編輯《新兒童研究》第一輯和第二輯的過(guò)程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了大量的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，比如：“令人擔(dān)憂”誤作“令人堪憂”、“倉(cāng)皇”誤作“倉(cāng)惶”、“他們喜歡的興趣”等錯(cuò)詞病句；以及中文省略號(hào)用于英文中等等。對(duì)于此類問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與處理，除了認(rèn)真、細(xì)心，多查閱工具書(shū)外，沒(méi)有其他捷徑可走。

其次，知識(shí)性錯(cuò)誤修正。盡管《新兒童研究》輯刊中收錄的文章都來(lái)自具有優(yōu)秀學(xué)術(shù)背景的作者，但不代表其文章中就不存在錯(cuò)漏。這些錯(cuò)漏，有一些是作者筆誤造成的，也有一些是知識(shí)性差錯(cuò)。作為編輯，要有一顆善于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑，且勤于查證的心。比如第二輯中，原文為“杜威在《民主主義教育》開(kāi)篇就談到教育本身對(duì)于人類存在的意義與價(jià)值”。我們都知道，杜威（John Dewey）是美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家，其許多教育著作都已在國(guó)內(nèi)翻譯出版，其中，《Democracy and Education》是其教育著述中的代表作，與柏拉圖的《理想國(guó)》、盧梭的《愛(ài)彌兒》并稱為西方教育史上的三座里程碑。該書(shū)在國(guó)內(nèi)也有眾多的譯本，其譯名主要有兩種：《民主主義與教育》和《民主與教育》。因此，上述原文中提到的《民主主義教育》應(yīng)為知識(shí)性差錯(cuò)。作為一名編輯，如果不清楚該書(shū)名，稍加核查即可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在。

第三，翻譯、注釋、體例的統(tǒng)一以及形式的豐富。由于《新兒童研究》收錄了來(lái)自中外眾多兒童學(xué)專家、學(xué)者的文章，這就不可避免地會(huì)產(chǎn)生不同作者在譯名、注釋、體例等方面不統(tǒng)一的問(wèn)題。比如：譯名方面，“福祿培爾”和“福祿貝爾”在不同文章中混用；注釋方面，有的文章用尾注，有的用腳注，有的用帶書(shū)名號(hào)的注釋形式，有的用不帶書(shū)名號(hào)、帶字母的形式等；體例方面，有的文章開(kāi)頭附有“摘要”“關(guān)鍵詞”等，有的則無(wú)。凡此種種，給編輯帶來(lái)了巨大的統(tǒng)稿難度，編輯不但要對(duì)書(shū)稿中各篇文章的譯名進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一，全書(shū)注釋也應(yīng)調(diào)整為統(tǒng)一的規(guī)范形式，而且還在第二輯中對(duì)全書(shū)所錄文章補(bǔ)齊了中英文“摘要”和“關(guān)鍵詞”等。

另外，在第一輯的編輯過(guò)程中，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，許多文章末尾留下了較多的空白，浪費(fèi)了寶貴的版面資源。在編輯第二輯時(shí)，在和輯刊主辦方充分溝通的基礎(chǔ)上，決定在留白較多的文章后面附上插畫(huà)?？紤]到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)方面的緊張，走原創(chuàng)插畫(huà)一途不太可行，于是決定選用與輯刊倡導(dǎo)的“兒童游戲教學(xué)”這一精神契合的中國(guó)古代較為流行的“嬰戲圖”以及西方古典時(shí)期以兒童游戲?yàn)橹黝}的油畫(huà)作為插畫(huà)。這些與文章主旨高度關(guān)聯(lián)的插畫(huà)的補(bǔ)充，不但豐富了書(shū)稿的呈現(xiàn)形式，對(duì)圖書(shū)整體藝術(shù)品位的提升也起到了很大的助推作用。

（宋）蘇漢臣《嬰戲圖》（局部）

第四，知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。在審讀稿件的過(guò)程中，作為編輯，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)文稿中存在一些對(duì)歷史背景或一些術(shù)語(yǔ)的介紹缺乏或者不夠詳細(xì)的問(wèn)題，若是放任不加處理，可能會(huì)給讀者造成閱讀與理解上的困難。比如在審讀第二輯稿件的過(guò)程中，我在一篇文章中陸續(xù)看到了 “《兔園冊(cè)》”“《兔園策》”等名稱。懷著不解，當(dāng)時(shí)即與文章的作者進(jìn)行了溝通，得知之所以有多種不同的名稱，是因?yàn)樵撟髌窞楹笫牢墨I(xiàn)所載之時(shí)衍生出了多種別稱，其實(shí)指的都是同一部作品。考慮到讀者屆時(shí)也可能產(chǎn)生疑惑，于是便在作者同意的前提下，在該名稱首次出現(xiàn)時(shí)加補(bǔ)了一個(gè)注釋進(jìn)行說(shuō)明。

綜上，從拿到文稿的那一刻起，就注定了編輯會(huì)和它建立起某種奇妙的聯(lián)系，仿佛是發(fā)生了某種化學(xué)反應(yīng)。編輯要做的，從來(lái)就不是簡(jiǎn)單的文字搬運(yùn)工，而是要深入文本，深度體察文中的人、事、物，用自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)賦予文稿更強(qiáng)的生命力，輔助作者更好地向讀者傳達(dá)其精神內(nèi)核，使手中的作品獲得破殼而出的力量。

三、溝通協(xié)作

編輯出版工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，一本好書(shū)，不是編輯一個(gè)人埋頭苦干就可以孕育出來(lái)的，它必須是作者、編輯、校對(duì)、美編、印制、營(yíng)銷等各環(huán)節(jié)通力合作的結(jié)果，而編輯就是串聯(lián)這些人的關(guān)鍵紐帶。

對(duì)于作者，編輯要做好與作者就書(shū)稿或者文章內(nèi)容的深入溝通，盡可能將作者在文章中想要傳達(dá)的精神、思想，通過(guò)編輯的整理加工，如實(shí)、完整地傳達(dá)到讀者那里，便于讀者更好地理解，獲得最佳的閱讀體驗(yàn)。

對(duì)于校對(duì)，編輯要給予尊重與信任，因?yàn)樾?duì)人員在很大程度上可謂編輯的保險(xiǎn)栓，能起到查漏補(bǔ)缺的作用，對(duì)一本書(shū)能否合格上市有著重要的影響。

對(duì)于美編，編輯要做好將書(shū)稿內(nèi)容、核心思想準(zhǔn)確傳達(dá)給美編的工作，幫助美編在透徹理解圖書(shū)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出能直指作品核心、觸動(dòng)讀者心靈的封面出來(lái)，而這也是一本優(yōu)秀圖書(shū)不可或缺的重要因素。

對(duì)于印制人員，編輯要配合做好圖書(shū)相關(guān)信息數(shù)據(jù)的核實(shí)工作，比如開(kāi)本、書(shū)脊厚度、裝幀形式、封面和內(nèi)文顏色等。一本優(yōu)秀的圖書(shū)最終能否完美上市，印制環(huán)節(jié)至關(guān)重要，它是把好圖書(shū)出版上市的最后一道關(guān)口，任何一點(diǎn)疏漏都可能導(dǎo)致不可挽回的損失。

對(duì)于營(yíng)銷，編輯則要做好新書(shū)信息的整理工作，同時(shí)配合營(yíng)銷人員做好圖書(shū)詳情頁(yè)的制作、網(wǎng)上信息的上傳、宣傳樣書(shū)的寄送、各類媒體推文的發(fā)布、線上及線下新書(shū)活動(dòng)的組織策劃等工作，一本新書(shū)能否在最短時(shí)間內(nèi)為大眾所熟知，營(yíng)銷環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。

因此，編輯必須具備良好的協(xié)調(diào)溝通能力。每當(dāng)遇到溝通不暢時(shí)，筆者常會(huì)反思：是否自己在無(wú)意之間做出了對(duì)他人不尊重的表示？每當(dāng)看到自己傾力打造的圖書(shū)遭遇各種挫折時(shí)，筆者又會(huì)反問(wèn)：自己是否已經(jīng)做出最大努力，對(duì)圖書(shū)保持著高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使自己編輯的圖書(shū)能完美呈現(xiàn)？因?yàn)楣P者深信，不懂得反省之人，也是難以取得進(jìn)步之人。帶著這樣的信念和將書(shū)稿做好的決心，筆者一步一步走了過(guò)來(lái)，最終，《新兒童研究》陸續(xù)推出了第一輯、第二輯……

四、結(jié)語(yǔ)

“兒童的發(fā)現(xiàn)”是“人的發(fā)現(xiàn)”的延伸與深入，也是“人的發(fā)現(xiàn)”的關(guān)鍵與核心。兒童研究在當(dāng)今世界也已蔚為可觀，其思想紛呈、佳作迭出，相關(guān)學(xué)術(shù)交流非?；钴S，但中國(guó)的兒童研究專屬輯刊尚須“零的突破”?！缎聝和芯俊返某霭妫魬?yīng)了這一時(shí)代需求，它不但搭建起一個(gè)國(guó)內(nèi)外學(xué)者發(fā)表思想、切磋爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)園地，還吸引了越來(lái)越多的研究者加入到兒童學(xué)研究共同體，助力兒童學(xué)研究學(xué)術(shù)氛圍的成型，從而推動(dòng)中國(guó)本土兒童學(xué)研究的重構(gòu)和創(chuàng)造性發(fā)展。

該輯刊出版后，受到教育界、學(xué)界及相關(guān)專家、學(xué)者與新聞媒體的高度關(guān)注與廣泛好評(píng)?！吨袊?guó)教育報(bào)》、中國(guó)教育新聞網(wǎng)等近三十家教育媒體及公眾號(hào)平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)輯刊出版消息。其中，上海教育新聞網(wǎng)于2020年6月，以“探討兒童偉大之天性，《新兒童研究》 專業(yè)輯刊正式出版”為題，對(duì)《新兒童研究》第一輯做了專門(mén)介紹；2020年7月，《新華書(shū)目報(bào)》 第9版對(duì)第一輯做了專門(mén)介紹并轉(zhuǎn)載了其中文章；2021年8月，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)、《深圳晚報(bào)》等對(duì)第一輯和第二輯做了合并推介。2020年暑期，《新兒童研究》 第一輯被列為中國(guó)新聞教育網(wǎng)教師暑期閱讀書(shū)目教育理論類推薦圖書(shū)，并獲2020年度中國(guó)教育新聞網(wǎng)最受教師喜愛(ài)的100本圖書(shū)獎(jiǎng)項(xiàng)。

未來(lái)，期待《新兒童研究》能夠不斷乘風(fēng)破浪，成為中國(guó)兒童學(xué)研究最重要的陣地！