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      抓住人物描寫 刻畫個性特征

      2022-05-13 01:39:42董倩雯
      小學語文教學·園地 2022年3期
      關鍵詞:捕鳥閏土人物描寫

      董倩雯

      《少年閏土》是六年級上冊第八單元的一篇精讀課文,通過精練的文字描寫,傳神地刻畫了一個經驗豐富、健康可愛的海邊少年形象,使讀者在閱讀過程中如見其人,如聞其聲。作者通過對人物的外貌、語言、動作、事件描寫,將人物的個性特征作為細節(jié)描寫的對象,對于深化文章的內涵具有十分重要的作用。對這篇文章的解讀不僅要從人物形象入手,還需要結合作者對少年閏土的人物描寫展開,從而使學生具備一定的寫作能力。

      一、抓住外貌描寫,介紹人物特征

      在描寫的過程中只要抓住人物的外貌特點就能夠準確、形象地表達人物的性格特征,反映出人物的內在精神面貌。尤其是在細節(jié)描寫的過程中,注重人物外貌的細節(jié)描寫能夠精準地向讀者傳達人物的特征。

      在《少年閏土》中有兩處關于閏土外貌的描寫:“其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈。”“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈……他見人很怕羞,只是不怕我。”這兩處描寫將閏土的外貌描述得很細致,既通過年齡描寫給人一個大致的印象,又結合“我”的外貌和身材特征讓讀者對閏土有了更加明確的外貌認識。其中“紫色的圓臉”進一步表明閏土在海邊生活,常曬太陽,吹海風,所以臉被吹成了健康的紫色;而對“氈帽”的描寫直接說明閏土的生活環(huán)境,這是紹興一帶農民常戴的一種帽子,說明閏土從小就戴著氈帽幫父母干活;“銀項圈”的描寫進一步展示了閏土父母對閏土的愛,通過銀項圈來求得對閏土的庇佑。

      這兩處外貌特征的描寫既交代了閏土的生活環(huán)境,又體現了閏土的生活狀態(tài)。

      這種“以貌取人”的寫作手法通過寥寥數語就向讀者傳達了一個鮮明的人物形象,因此,在人物描寫的過程中,要注重抓住人物與眾不同的外貌特征進行選擇性的描寫,這樣才能夠使得人物形象栩栩如生,避免在人物描寫中出現“千人一面”的現象,使讀者在閱讀的過程中腦海里形成明確的人物形象,對于奠定文章的閱讀和思想基調具有重要的作用。

      二、抓住語言描寫,塑造人物個性

      在敘事或者寫人的過程中,要想使人物形象變得立體和豐滿,就必須通過語言描寫來實現。語言描寫既能夠揭示人物的個性,體現人物的心理狀態(tài)和精神風貌,又能夠向讀者傳遞鮮活的人物形象。

      在《少年閏土》中作者著重描寫了“閏土”和“我”的對話:

      第二日,我便要他捕鳥。他說:“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時,我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍背……”

      閏土又對我說:“現在太冷,你夏天到我們這里來。我們日里到海邊檢貝殼去,紅的綠的都有,鬼見怕也有,觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去,你也去?!?/p>

      “它不咬人么?”

      “有胡叉呢。走到了,看見猹了,你便刺。這畜生很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……

      “我們沙地里,潮汛要來的時候,就有許多跳魚兒只是跳,都有青蛙似的兩個腳……”

      這段語言描寫能夠使讀者想象閏土在說話時的神情狀態(tài),同時結合課文中的插圖,觀察插圖中的少年形象,就能夠在腦海中構建出“閏土”眉飛色舞的形象,而坐在矮凳邊上托著腮幫露出一臉羨慕神色的是“我”,閏土在向“我”講一些田間的事情,從兩個人的語言交流中可以想象出閏土的形象。在聊到自己知道或感興趣的事情時,閏土便一改羞澀的性格,變成了一個天真活潑、見多識廣的人物形象。這些語言描寫,向讀者展示了閏土的性格特征,結合之前的人物外貌形象描寫能夠向讀者傳達一個更加立體的“閏土”形象。

      這是“以言塑人”的寫作手法,閏土在交流過程中之所以語言生動,是生活經驗豐富所至,有聲有色有圖的語言描寫將閏土的形象描寫得活靈活現。

      三、抓住動作描寫,刻畫人物

      個性特征

      動作是展現人物心理活動的外在呈現,尤其在人物描寫的過程中,對人物動作的描寫是刻畫人物形象的關鍵,不僅能夠直接展現人物的性格,還能夠通過動作描寫提升人物在讀者心目中的真實性。

      在《少年閏土》的形象描寫中,動作描寫主要集中在閏土刺猹、捕鳥的過程中。文中兩次對“看瓜刺猹”動作進行了描寫:

      深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

      “不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃,我們這里是不算偷的。要管的是獾豬,刺猬,猹。月亮地下,你聽,啦啦的響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”

      其中,“捏”這一動作說明閏土對鋼叉的使用十分在行,通過對手指動作的描寫體現了閏土的熟練性和謹慎的性格特征,“輕輕地走去”說明閏土對猹的了解十分透徹,仿佛踮著腳走路的樣子十分形象地展現在讀者眼前,而閏土對“我”說的“你便……”這一動作描寫說明閏土十分靈敏。這些在刺猹時的動作描寫是在外貌描寫和語言描寫上的疊加,既改變了讀者對閏土靦腆、羞澀性格的看法,又將閏土勇敢、機智和果斷的一面呈現在讀者面前,形成了一個逼真的人物形象。

      “我掃出一塊空地來,用短棒支起一個大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時,我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了?!?/p>

      從“掃”“支”“撒”“拉”這一系列的動詞可以看出,閏土對捕鳥的流程十分熟悉。一個聰明機靈、活潑能干的海邊少年的形象躍然紙上。

      這種“以行寫人”的描寫手法,既符合人物本身的特征,又結合生活環(huán)境及特點抓住了人物在特定情境下的活動特征,引導讀者在閱讀的過程中形成較為明確的形象構建思路。層層遞進的人物描寫使得閏土這一形象在讀者心目中逐漸變得立體,不僅豐富了讀者的閱讀認知,還從人物描寫的角度為我們開展人物寫作提供了基礎思路。

      四、抓住事件描寫,展示人物特征

      在人物描寫的過程中,對人物形象的立體感知還是需要通過事件描寫來實現。因此,在《少年閏土》的人物描寫中,作者選取了能夠體現閏土形象的“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看瓜刺猹”“看跳魚兒”這四件事來體現閏土的立體形象。

      如在“雪地捕鳥”這個事件描寫中,作者抓住了兩個方面來寫:“須大雪下了才好”這一捕鳥時間詞的描寫,可以表現出閏土知道捕鳥的最佳時機,只要下了大雪,鳥兒便找不到食物,就會冒險飛到陷阱里找食物,這樣便能夠捕到鳥。

      從“掃”“支”“撒”“拉”等一系列的動詞可以看出,閏土不僅說起來十分流暢,做起來也十分熟練,尤其是在向“我”介紹時一口氣說了那么多鳥名,呈現出來的自信源自于多次的捕鳥實踐和豐富的經驗,這也從側面證明了閏土十分能干。就簡單的一個“捕鳥”事件,卻能把一個聰明靈活、活潑好動、天真無邪的少年形象展現在我們眼前。

      這種“以事寫人”的人物描寫手法,能夠結合幾件比較特別的事情集中呈現人物的立體形象,對于閏土這一人物形象的描寫十分到位,與對動作的描寫和文章前期的外貌描寫形成的鮮明對比,也給讀者留下了十分深刻的印象。

      《少年閏土》在人物描寫上主要通過外貌描寫、動作描寫、語言描寫和事件描寫向讀者呈現了一個立體的人物形象。綜合來看,人物的描寫需要一定的技巧,既要通過各種細節(jié)描寫使人物更加靈活生動,又需要結合事件的詳細描寫來提升人物在生活中的形象價值,引導讀者從書面形象的認識到腦海中的形象構建。

      (作者單位:浙江寧波市海曙區(qū)高橋鎮(zhèn)宋家漕小學)

      責任編輯 宋園弟

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